2020年教師資格證備考干貨

1、2020 年教師資格證備考干貨(中小學通用)科目一教育觀( 一 ) 素質(zhì)教育觀(1) 素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨(2) 素質(zhì)教育是面向全體學生的教育(3) 素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育(4) 素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育(5) 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育( 二 ) 新課改的教學觀(1) 教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”(2) 教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”(3) 教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”(4) 教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”教師觀( 一 ) 教師角色的轉(zhuǎn)變(1) 從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是

2、學生學習和發(fā)展的促進者(2) 從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和 開發(fā)者(3) 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究 者（4）從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教 師（ 二 ） 教師行為轉(zhuǎn)變（1）在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重與贊賞（2）在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作學生觀（一）學生是發(fā)展的人（1）學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性；（2）學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。（二）學生是獨特的人（1）人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎；（2）學生的個性與差異

3、要求切實貫徹因材施教的教育理念。（三）學生是具有獨立意義的人（1）學生在教育活動中處于主體地位；（2）學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移；（3）學生在教育活動中具有主體的需求與責權(quán)。教師職業(yè)道德（ 一 ） 愛國守法（1）熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義（2）全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責和義務 （3）不得有違背黨和國家方針、政策的言行。（ 二 ） 愛崗敬業(yè)（1）忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇， 兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。（2）認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。（3）不對工作敷衍塞責。（三）關愛學生（

4、1）關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。（ 2）對學生嚴慈相濟 . 做學生的良師益友。（3）保護學生安全，維護學生合法權(quán)益 . 促進學生全面、主動、健康 發(fā)展。（4）不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（四）教書育人（1）實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育 教學水平。（2）培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。（ 3）不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔， 不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 （ 五 ） 為人師表（1）知榮明恥 . 嚴于律己，以身作則。（ 2）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。（3）謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作。平等對待學生家長，認真

5、聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。（4）廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利。（六）終身學習（1）樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進。（2）自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學業(yè)務， 不斷提高教書育人的能力水平?？颇慷ㄖ袑W）德育原則（1）方向性原則（2）疏導性原則（3）知行統(tǒng)一原則（4）尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則（5）教育的一致性和連貫性原則（6）因材施教的原則（7）集體教育與個別教育相結(jié)合原則（8）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則德育方法（1）說服教育法（2）榜樣示范法（3）陶冶教育法（4）指導實踐法5）品德評價法6）品德修

6、養(yǎng)指導法教學原則1）科學性與教育性相統(tǒng)一的原則2）直觀性原則3）啟發(fā)性原則4）鞏固性原則5）循序漸進原則6）因材施教原則7）理論聯(lián)系實際原則8）量力性原則教學方法1）講授法2）談話法3）演示法4）練習法5）實驗法6）討論法7）參觀法8）讀書指導法促進學習遷移的方法1）精選教材2）合理編排教學內(nèi)容（3）合理安排教學程序（4）教授學習策略，提高遷移意識性激發(fā)學生的學習動機（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好 奇心；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。馬斯洛需求層次理論（一）生理需要 這是人類維

7、持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方 面的要求。（二）安全需要 人身安全、健康保障、資源所有性、財產(chǎn)所有性、道德保障、工作職 位保障、家庭安全、社會安定和國際和平。（三）歸屬和愛的需要 也稱為社交需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧 的人際關系、被團體接納的歸屬感等。（四）尊重的需要表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重， 具體表現(xiàn)為認可自己的實力和成就、 自 信、獨立、渴望賞識與評價、重視威望和名譽等。（五）自我實現(xiàn)的需要所謂自我實現(xiàn)是指追求自我理想的實現(xiàn)， 是充分發(fā)揮個人潛能和才能 的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。 四種氣質(zhì)類型特征（一）膽汁質(zhì)： 具有很高的興

8、奮性，行為不均衡，易感情用事。工作、學習具有明顯 的周期性。（二）多血質(zhì)：（1）外表上活潑好動、不甘寂寞、善于交際；（2）思維敏捷，容易接受新鮮事物，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力 和毅力；（3）情緒和情感易產(chǎn)生也易改變，體驗不深但明顯表露在外。 其最顯著的特點是具有很高的靈活性，容易適應環(huán)境。（三）黏液質(zhì)：（1）安靜穩(wěn)重、交往適度；（2）反應緩慢、沉默寡言；（3）善于克制自己，情緒不易外露；（4）注意穩(wěn)定但難以轉(zhuǎn)移；（5）善于忍耐，沉著堅定；（ 6）做事不夠靈活、因循守舊。 其顯著特點是安靜、均衡。（四）抑郁質(zhì)：（1）行為孤僻、動作遲緩；（2）多愁善感、體驗深刻；（3）情緒不易外露、敏感多疑；（4）情感細膩，善于察覺別人不易發(fā)現(xiàn)的細小事物 其顯著特點是敏感、多疑、憂郁。心理輔導的途徑（1）開設有關心理健康教育課程；