關(guān)于高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法分析

1、    關(guān)于高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法分析    陳龍摘  要：由于高中物理教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性與抽象性，學(xué)生在解決一些綜合性習(xí)題時(shí)，會(huì)遇到很大的解題阻礙，直接影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)物理解題策略的合理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生高效靈活的解題思路。本文就高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：高中物理;解題策略;訓(xùn)練方法引言：高中學(xué)生解決物理習(xí)題時(shí)，若沒(méi)有掌握合理的解題技巧，則無(wú)法找出解題突破口，造成物理學(xué)習(xí)阻礙?；谖锢斫忸}策略的訓(xùn)練引導(dǎo)，使得學(xué)生可以突破自我的解題思路局限，靈活多視角剖析習(xí)題，尋找習(xí)題解決路徑。一、解題教學(xué)分析為

2、培養(yǎng)高中生靈活的物理解題思維，教師需點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行多視域分析，在多種思維的嘗試剖解下，學(xué)生則可以找出解題思路。該種解題技巧需不斷積累，當(dāng)學(xué)生遇到較難的綜合性問(wèn)題時(shí)，才可以找出解題突破口。為此，在日常簡(jiǎn)單物理習(xí)題進(jìn)行解決時(shí)，學(xué)生不能僅滿足于問(wèn)題的求解正確，應(yīng)當(dāng)嘗試?yán)枚喾N思路對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，以拓寬學(xué)生的物理解題思維，不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理發(fā)散思維與問(wèn)題剖析求解能力。通過(guò)對(duì)物理習(xí)題分析可知，學(xué)生遇到的主要問(wèn)題，就是對(duì)抽象的綜合性習(xí)題無(wú)法解決，部分學(xué)生無(wú)法在腦海構(gòu)建多視域的物理抽象概念，影響到學(xué)生解題的效率與熱情。為此，教師在日常解題教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)強(qiáng)化，為學(xué)生解決復(fù)雜

3、問(wèn)題奠定良好基石1。很多學(xué)生在解題后，沒(méi)有對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生，使得學(xué)生的答題正確率不斷下降。為此，教師開展物理教學(xué)分析時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)的所有習(xí)題進(jìn)行科學(xué)歸納總結(jié)，找出錯(cuò)題的共通點(diǎn)，分析某一類題型的解題內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生的物理解題正確率明顯提升，同時(shí)學(xué)生可以從解題思考中獲得一種幸福感與收獲感，激發(fā)出學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛力。二、學(xué)生解題現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)高中學(xué)生物理解題調(diào)研可知，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單物理問(wèn)題可以解決，但遇到復(fù)雜綜合性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生則束手無(wú)策。筆者認(rèn)為主要是學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，同時(shí)學(xué)生沒(méi)有構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢碇R(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，未能將繁多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)合并，無(wú)法

4、找出物理知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。學(xué)生在遇到復(fù)雜物理習(xí)題時(shí)，學(xué)生解讀出習(xí)題的物理信息是分散孤立的，無(wú)法找出習(xí)題信息點(diǎn)之間的物理公式定理關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而找到解題突破點(diǎn)，很多學(xué)生遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，則直接跳過(guò)不浪費(fèi)自己的時(shí)間。教師針對(duì)這一問(wèn)題，需開展解題策略訓(xùn)練教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)某種解題策略進(jìn)行練習(xí)。隨著學(xué)生多種解題策略的掌握，逐漸的融會(huì)貫通，則會(huì)有效提升學(xué)生物理解題效率，激發(fā)出學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后續(xù)的物理課程求知學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。三、訓(xùn)練方法（一）求解問(wèn)題信息轉(zhuǎn)化當(dāng)學(xué)生遇到一道物理習(xí)題后，學(xué)生在閱讀習(xí)題信息后，最終的求解問(wèn)題信息給學(xué)生的解題思考產(chǎn)生重要影響，很多學(xué)生在解題時(shí)，都基于求解問(wèn)題信息聯(lián)想對(duì)應(yīng)的

5、物理定理與公式，并將其物理公式往題目中進(jìn)行套用，最終求解出問(wèn)題答案。但學(xué)生并沒(méi)有深入剖析求解問(wèn)題信息，找出正確的求解問(wèn)題信息關(guān)聯(lián)公式，導(dǎo)致學(xué)生求解答案錯(cuò)誤。如學(xué)生遇到速度求解信息，則套用運(yùn)動(dòng)學(xué)物理公式;遇到電磁轉(zhuǎn)化問(wèn)題時(shí)，套用能量守恒定律求解;遇到力的求解信息時(shí)，套用牛頓定律進(jìn)行解題。由于學(xué)生最初沒(méi)有準(zhǔn)確判斷出物理求解信息，關(guān)聯(lián)的正確物理信息，給學(xué)生的解題造成一定影響。為此，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理求解問(wèn)題信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，分析題目信息與求解問(wèn)題信息，排除無(wú)法套用的物理定律公式，找出正確直接的關(guān)聯(lián)物理信息2。例如，魯教版高中物理必修二中，教師針對(duì)“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)掌握該節(jié)物理

6、信息，教師篩選相關(guān)物理習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的理解效果，具體物理習(xí)題教學(xué)訓(xùn)練如下。習(xí)題：蕩秋千是一種常見的娛樂(lè)休閑活動(dòng)，也是我國(guó)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一個(gè)比賽項(xiàng)目。若秋千繩的長(zhǎng)度為2.0米，蕩到最高點(diǎn)時(shí)秋千繩與豎直方向成60°角，求秋千繩蕩到最低點(diǎn)時(shí)的速度。（忽略空氣阻力與摩擦力）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)求解問(wèn)題信息進(jìn)行剖析，問(wèn)題求秋千的最低點(diǎn)速度，可采用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式進(jìn)行求解。但對(duì)該運(yùn)動(dòng)分析可知，蕩秋千屬于多種外力的一種運(yùn)動(dòng)，且系統(tǒng)收到的作用力不穩(wěn)定屬于變動(dòng)力，因此，無(wú)法直接利用牛頓定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解問(wèn)題。通過(guò)對(duì)蕩秋千運(yùn)動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析可知，系統(tǒng)始終受到重力和繩子的拉力，且繩子的拉力始終垂

7、直于秋千的運(yùn)動(dòng)方向，因此繩子的拉力并沒(méi)有做功。秋千在擺動(dòng)過(guò)程中僅重力做功，為此，學(xué)生可以基于機(jī)械能守恒定律，求解秋千最低點(diǎn)時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度。（二）習(xí)題信息羅列分析學(xué)生在解題時(shí)，可以從習(xí)題中獲得所有信息，但不能對(duì)抽象的物理信息進(jìn)行對(duì)比分析，找出解題路徑。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題信息進(jìn)行羅列分析，即將習(xí)題中包含的所有信息進(jìn)行摘抄，通過(guò)多個(gè)信息之間的相互對(duì)比，聯(lián)想相關(guān)物理定律與公式，分析出不同物理習(xí)題信息之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)其進(jìn)行深挖找到解題思路。該種解題方式簡(jiǎn)單有效，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期解題訓(xùn)練，可提升解題的正確率與解題效率。四、結(jié)束語(yǔ)高中物理解題是教學(xué)的重要板塊，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重災(zāi)區(qū)，為提升學(xué)生解題效率，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)解題策略訓(xùn)練教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，以總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生解題綜合實(shí)力。參考文獻(xiàn)1