關(guān)于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)存在的問題和對策

1、    關(guān)于初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)存在的問題和對策    胡國梁【摘  要】在新時代背景下，初中教育改革不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)也受到社會各界的廣泛關(guān)注。情景教學(xué)能將抽象化、概念化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的、具體的教學(xué)內(nèi)容，對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著重要意義?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);情景教學(xué);問題對策：g633.6      ：a      ：0493-2099（2021）16-0160-02on the problems and countermeasures of mathematics s

2、ituational teaching in junior high schools（longting school， weiyuan county， dingxi city， gansu province，china）hu guoliang【abstract】under the background of the new era， the reform of junior high school education continues to develop， and the situational teaching of junior high school mathematics has

3、also received extensive attention from all walks of life. situational teaching can transform abstract and conceptual mathematics knowledge into vivid and concrete teaching content， which is of great significance for improving the efficiency of junior high school mathematics teaching.【keywords】junior

4、 high school mathematics; situational teaching; problem countermeasures一、新時期初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)存在的問題（一）數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)缺乏新意初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)提出了更多的要求。但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，部分教師缺乏獨立創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的能力，因此只能照搬已有的數(shù)學(xué)情景教學(xué)案例。長此以往，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)變得千篇一律，絲毫沒有新意，也導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生的注意力難以集中，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的效率低下，學(xué)生無法有效理解和掌握數(shù)學(xué)知識。（二）數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)脫離實際在初中數(shù)學(xué)教

5、學(xué)中開展情景教學(xué)的初衷是便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際工作當中，部分教師卻片面追求教學(xué)情景的新穎，忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情的最終目的。部分教師的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)十分有新意，卻不實用，甚至早已脫離了學(xué)生生活實際，導(dǎo)致學(xué)生由于理解能力有限，在上課過程中無法理解數(shù)學(xué)知識。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的無法實現(xiàn)，之前所作的努力也不見成效，無法達到數(shù)學(xué)教學(xué)目標，還適得其反，出現(xiàn)了許多不良影響。（三）數(shù)學(xué)情景教學(xué)與教學(xué)效率無法兼顧在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情景化構(gòu)建中需要把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，通過情景創(chuàng)設(shè)與實際生活聯(lián)系起來，化抽象知識為具體、簡單的生活問題。而創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景的最終目的是提高初

6、中數(shù)學(xué)效率。因此，教師需要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，通過教學(xué)情景化的構(gòu)建提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但是，在初中數(shù)學(xué)的情景教學(xué)實踐中，部分數(shù)學(xué)教師過度強調(diào)課堂情景化，忽視了數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的根本目的，錯誤地認為只要是開展數(shù)學(xué)情景教學(xué)就是在提高初中教學(xué)效率，導(dǎo)致很多教師盲目地追求情景教學(xué)，反而忽視了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題。二、新時期解決初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)問題的建議（一）開展“動態(tài)”情景教學(xué)要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，解決情景教學(xué)中存在的問題需要初中教師積極創(chuàng)新，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索更多數(shù)學(xué)情景教學(xué)方式。數(shù)學(xué)起源于生活，數(shù)學(xué)知識也與生活息息相關(guān)，并且數(shù)學(xué)知識最終也需要運

7、用在實際生活當中。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進行情景創(chuàng)設(shè)時，需要牢牢把握初中數(shù)學(xué)的生活化特點，創(chuàng)設(shè)具有豐富內(nèi)容的初中數(shù)學(xué)課堂，以形象化、多樣化的情景創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，開展“動態(tài)”的情景教學(xué)，有效鍛煉初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。除此之外，教師還可以利用課堂操作教學(xué)增加師生之間的交流互動，有效實現(xiàn)初中的課堂教學(xué)目標。具體有以下幾種方式，第一，可以增加初中數(shù)學(xué)的操作性情景課堂環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的參與性。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币胩岣邔W(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，必須要讓學(xué)生進行實踐操作。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，應(yīng)致力于提高學(xué)生聽課的效率。除此之外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)

8、生的計算能力以及運用能力。初中數(shù)學(xué)教師在進行情景教學(xué)時需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，例如在進行“三角形”一章的內(nèi)容教學(xué)時，提前讓學(xué)生準備好木棒或者塑料棒等工具，在講解銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形時，讓學(xué)生取出三根擺成三角形，結(jié)合不同三角形的特點，觀察并判斷自己的三角形屬于哪一種三角形，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過實際操作提高動手能力，培養(yǎng)自主探究的習(xí)慣。第二，在初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)中開展數(shù)學(xué)競賽活動，讓學(xué)生在情景教學(xué)課堂中進行合作，開展競爭，活躍初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的課堂氛圍。初中數(shù)學(xué)教師需要在情景教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)競賽活動，要求學(xué)生在特定情景下展開數(shù)學(xué)運算競賽，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂競賽活動

9、，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，同時不斷增強學(xué)生的自信心，從而更加高效地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標。此外，初中數(shù)學(xué)教師還可以在課堂上開展數(shù)學(xué)競答和筆答活動，布置需要共同合作完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過競爭與合作激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。（二）豐富初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)內(nèi)容在新時期中豐富數(shù)學(xué)情景教學(xué)的內(nèi)容是提高初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)效率的有效措施。豐富初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)內(nèi)容能不斷促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，同時進行大膽嘗試探索，不斷完善初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)內(nèi)容，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。第一，教師可以在課堂教學(xué)中進行生活化教學(xué)課堂的設(shè)計，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的問題

10、，聯(lián)合實際將生活中常見的東西加入數(shù)學(xué)情景教學(xué)中。讓學(xué)生切實地感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的想象力并理解和記憶數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時，還可以讓學(xué)生親身體驗實際生活中可能遇到的數(shù)學(xué)問題，根據(jù)數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進行探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生于數(shù)學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生能自主運用數(shù)學(xué)知識解決問題。第二，在初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)中設(shè)計任務(wù)化的教學(xué)課堂，教師可以在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)情景內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以任務(wù)考核的方式進行情景化教學(xué)，提高學(xué)生的積極性。在情景教學(xué)開始前，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容進行合理規(guī)劃，布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力調(diào)整任務(wù)難度，例如進行“正方形”一

11、課的教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，回家觀察家里都有哪些正方形的東西，在此基礎(chǔ)上總結(jié)正方形的特點，第二天教師再以提問的方式進行檢驗考核。（三）運用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在生活中有許多的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)典故，初中數(shù)學(xué)教師可以對其進行重復(fù)利用，發(fā)揮其在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中的獨特作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行“勾股定理”一課的教學(xué)時，就可以引用九章算術(shù)知識，拓寬學(xué)生的視野，增加初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的趣味性。三、結(jié)語在新時期開展數(shù)學(xué)情景化教學(xué)，教師需要正視當前教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)實踐工作中積極地總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷進行探索嘗試，豐富初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的內(nèi)容，同時開展“動態(tài)”情景教學(xué)，靈活地運用數(shù)學(xué)故事與數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此不斷提高初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的效率，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提高。參考文獻：1周