關(guān)于名師講座學(xué)習(xí)總結(jié)

1、關(guān)于名師講座學(xué)習(xí)總結(jié) 非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，觀摩了四位名師的作文示范課以及聆聽了他們的講座，讓我從中汲取了在新課改教學(xué)理念下的作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我感受到了名師們沉著不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的能力，他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，生動(dòng)的教學(xué)語言，多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我頗受震撼。以下是我的一些感悟，說出來與大家共勉。 創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者，這點(diǎn)尤為關(guān)鍵。劉飛耀老師的詩歌教學(xué)展示課上，詩中有謎，謎中有詩，整場(chǎng)氣氛愉悅和諧，激情四射，使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，課堂中有

2、疑問、有猜測(cè)、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想 最受啟發(fā)的是楊宏麗老師的寫作指導(dǎo)課幾件事寫一個(gè)人，選人物拓展思維;列特點(diǎn)簡(jiǎn)筆勾勒;找詞語精美裝飾;舉事例詳略取舍;寫片段豐富充實(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都展示范例，啟發(fā)引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)寫作方法，適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，最終盡善盡美。教師以其別樣的智慧激活學(xué)生靈動(dòng)的思考，讓方法引領(lǐng)作文教學(xué)前行，這才是作文教學(xué)的正道。 最讓人情不自禁喝彩的是名師們極具藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，精彩的導(dǎo)語，無痕的過渡，真誠的評(píng)價(jià)，貫穿始終的無一不是欣賞、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生的話語，無一不是生動(dòng)、美妙、富有特色的言語，讓人覺得自然、流暢、受益無窮。 最值得我反思的是，在四節(jié)課堂里

3、，名師們都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。他們?cè)谡n堂上都給予了學(xué)生充足的思考空間，讓學(xué)生安靜下來，挖掘搜索，捕捉靈感，文采飛揚(yáng)，開啟智慧之旅，從而踐行了高效課堂的模式。 最為震撼的是劉飛耀老師身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量，感受到他對(duì)對(duì)語文教材的了解之廣、鉆研之深，可以說，他完全將初中語文教材玩轉(zhuǎn)于股掌之間，講解理論時(shí)舉例信手拈來，真正將寫作教學(xué)融入到語文教學(xué)中，讓人佩服至極。看來，如果一個(gè)語文教師能將教材深入研讀，嫻熟自如的掌握教材，那么他的課堂教學(xué)定會(huì)舉重假設(shè)輕、游刃有余。 以名師為鏡，方知自己之缺乏;以名師為典范，方能不斷成長(zhǎng)。 聽名師的課和講座有所感悟，就定要在今后的教學(xué)中有所改良： 一、不

4、斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的專業(yè)功底、深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)技能及永不滿足的超越精神。以此次“名師之路”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，鉆研教材，不斷探索，提升自身的語文素養(yǎng)和教學(xué)技能。 二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。首先激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，在班級(jí)舉辦各種讀書活動(dòng)，比方定期舉辦手抄報(bào)活動(dòng)，開展“經(jīng)典著作小講壇”活動(dòng)等等。教會(huì)學(xué)生“讀記結(jié)合”的習(xí)慣，閱讀是一種日積月累的過程：積累習(xí)慣、積累方法、積累語言、積累素材、積累感悟、積累情感。 三、注重寫作方法的引領(lǐng)。寫作課上，老師不能只對(duì)學(xué)生提各種寫作要求，一定要指導(dǎo)方法?？梢苑职鍓K進(jìn)行專題指導(dǎo)開頭、審題、立意、選材、布局、結(jié)尾。如開頭指導(dǎo)局