信息技術教師對信息技術課程價值認識

1、    信息技術教師對信息技術課程價值認識    許智千摘要：信息技術在當前和未來世界發(fā)展中將占有重要的戰(zhàn)略位置。要想跟上時代的腳步，不僅要對其認識和了解，更要好好學習信息技術。對信息技術有了正確的認識，我們就有信心、有決心、有能力學習好信息技術這門學科。相信，只要我們掌握更多信息技術技能與知識，生活就更加豐富多彩，更能體會到成功的喜悅和自信，提高解決實際問題的能力。關鍵詞：信息技術；教師；信息技術；課程當前是信息技術高速發(fā)展的時代，信息技術已逐步滲透到社會的各個領域，它不斷改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式以及思維方式，也成為衡量一個國家科技水

2、平的主要標志。作為一個新時代的中學生更應當掌握信息技術的基礎知識和基本技能，在生活中和將來的工作中能夠熟練運用，顯得尤為重要。對學生來說要想學好信息技術學科，就要做到以下三方面進行認識：一、對信息技術概念的認識有人認為，信息技術就是計算機技術和計算機網(wǎng)絡技術，這種認識說明部分人對信息技術認識的局限性。因為信息技術使用的目的、范圍、層次不同，表述就會有所不同。廣義的信息技術是指信息傳遞過程中的各個環(huán)節(jié)，即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等的技術，或者是指從獲取、處理、傳播、到應用信息的技術的總稱。當前的信息技術主要包含通信、計算機技術、計算機語言、計算機游戲

3、、電子技術、光纖技術等相關技術，以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征。未來，隨著科技的進步與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息技術概念中所包含的相關技術將會發(fā)生變化。信息技術區(qū)別于其它技術的重要特征是信息性，具體表現(xiàn)為：信息技術的服務主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。信息的秉性決定信息技術還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。二、對信息技術學科的認識開設信息技術學科的主要目的是：使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為學習和個體展的重要手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。由于信息技術學科的特性表現(xiàn)

4、為：綜合性、基礎性、工具性、實踐性、開放性和層次性，信息技術學科應從這幾個方面展開。綜合性方面：信息技術課程設置的目標是為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，同語文、數(shù)學、理化等學科作為素質教育的一個重要部分，既有充實的技術內(nèi)涵，又具備豐富的文化價值，充滿人文特性。它不僅涉及到計算機技術，還涉及到許多其它學科，如審美藝術、統(tǒng)籌安排、規(guī)劃設計、計算機硬件、軟件開發(fā)、創(chuàng)意、環(huán)境、評價等等，具有綜合性的特點?；A性方面：信息技術課程的基礎性表現(xiàn)在：要使學生全面發(fā)展，“為造就高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎?！蓖ㄟ^信息技術課程，提升學生信息素養(yǎng)，為在各門學科教育活動中熟練應用信息技術打下

5、牢固的基礎。信息技術課程的開設，其目的是為了奠定學生在未來的工作與生活中，能有效運用信息技術手段解決問題、自我學習、持續(xù)發(fā)展。工具性方面：未來，信息技術是信息時代公民進行終身學習不可或缺的環(huán)境和工具。學習好信息技術，有利于學生自己把信息技術應用于其它科目的學習，既有利于學生學習方式的改變，又有利于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展，更有利于提升今后在信息社會中的工作與生活質量。實踐性方面：信息技術是一門立足于實踐的課程。在教學中發(fā)現(xiàn)，實踐是培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)最有效的途徑。教師應當為學生的實踐活動安排足夠的時間與空間，鼓勵學生多動手、善觀察、勤思考，使學生真實地感受信息文化，增強學生學習信息意識，內(nèi)

6、化信息理論，提高學生應用信息技術的能力。開放性方面：是指學習的對象及所提供的平臺都是開放的。開放平臺與信息技術發(fā)展速度快、知識更新的周期短等特點相適應。由于學生信息技術水平存在較大差異，只有在相對開放性的學習環(huán)境中，采用開放的教學過程和教學評價，才能讓起點水平較低的學生適應，同時給學有余力的學生提供進一步發(fā)展的空間，全面提升學生的信息素養(yǎng)。層次性方面：信息技術學科的層次性表現(xiàn)在，學生基礎水平、學習特質的層次性，教學內(nèi)容的層次性。這要求教師在教學中要充分了解學生，關注每位學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，采取分層次教學策略，對教學內(nèi)容靈活設計，采用同班異步分層教學或分班教學等教學法，遵循

7、“因材施教”的原則，提升學生的信息素養(yǎng)、促進學生全面、有個性的發(fā)展。三、對信息技術學習的認識首先，要從思想上提高認識。從心理學角度，既要有學習好信息技術的內(nèi)驅動力，又要有學習好信息技術的決心，不要僅僅是把信息技術當成一門要考核的課程。認識到信息技術學科的重要性，有學習信息技術的興趣，才能轉換成學習信息技術的內(nèi)在動力。其次，信息技術具有技能性和實踐性強的特點，要學好信息技術不斷實踐是最基本的要求。在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用是提高信息技術水平、信息意識的一個重環(huán)節(jié)，如經(jīng)常利用計算機完成日常的寫作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，利計算機網(wǎng)絡使用搜索引擎等進行學習信息的查詢、qq等信息交流軟件進行交流等。注重動手能力的培養(yǎng)，可以增強我們學習的自信心，而自信心是學習過程的巨大動力。在平時信息技術學習的過程中，只要實際操作、或細心研究，就會發(fā)現(xiàn)原來許多問題是“會而不難，難而不會”，激發(fā)學習興趣和學習動力。第三，要學習理論知識。信息技術學科有系統(tǒng)的理論知識，既需要學習者實際操作的積累，更需要認真學習與研究。信息技術學科知識體系龐大，并且與其它學科都有著緊密的聯(lián)系。學好信息技術學科要以其它學科作基礎，又反過來，信息技術又可以幫助其它學科學習，做到相互促進。掌握更多的計算機理論知識，并且理論聯(lián)系實際，一定能做到“得心應手”，“推陳出新”，使學生在信息的海洋里自由遨游時，不斷體會到成功的喜悅與自豪。參考文獻：1董自