地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐之困境及教育破解探索

1、    地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐之困境及教育破解探索    王玲芝摘 要：經(jīng)管類大學(xué)生由于長期系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)而形成的專業(yè)優(yōu)勢，往往成為各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的中堅力量。就目前我國地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐來看，面臨著能力、團隊、項目、技術(shù)、資金等諸多方面的困境，探索其教育破解路徑具有重要的理論和實踐意義。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)企業(yè)： g645 ： a ： 1673-1069（2016）35-147-20 引言創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，被稱為繼文化教育、技能教育之后的“第三本教育護照”1，已經(jīng)成為發(fā)達國家經(jīng)濟增長的直接驅(qū)

2、動力之一。近年來，伴隨著我國國家層面眾多創(chuàng)業(yè)政策相繼發(fā)布，各地高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教改舉措和休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策也逐步落實，紛紛從形式和內(nèi)容上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探索和實踐。1 我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐現(xiàn)狀目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初步發(fā)展階段，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還明顯不足2，具體表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)參與度不高、創(chuàng)新技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)成功率不高等。由于長期系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，經(jīng)管類大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，往往成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的中堅力量。美國作為世界上創(chuàng)業(yè)教育發(fā)起最早、普及最廣和體系最完整的國家，其創(chuàng)業(yè)教育就是起源于商科學(xué)院3。由于教育資源的匱乏，地方高校在生源、科研、師資等方面處于劣勢，只有主動結(jié)合區(qū)域經(jīng)

3、濟特點，形成鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，才能不斷拓展生存空間和發(fā)展機遇。促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效思路。因此，探索地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的困境及教育破解路徑具有重要的理論和實踐意義。2 地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐之困境2.1 運營能力困境運營能力即經(jīng)營運作管理能力，是指企業(yè)的高級管理人員運用企業(yè)的各項資產(chǎn)以賺取利潤的能力4。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的運營困境表現(xiàn)在以下幾個方面：缺乏自信和勇氣，冒險精神不足；自高自大，不能充分估計創(chuàng)業(yè)過程中的困難和風(fēng)險，以至于慘痛失??；缺乏吃苦耐勞的精神，遇到困難不愿意親力親為。究其原因在于學(xué)校只重視專業(yè)理論的教育，輕視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

4、。在課程體系規(guī)劃上，多數(shù)高校還僅限于組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，較少采取受眾面大的常規(guī)性課堂教學(xué)模式。在教學(xué)安排上，專業(yè)見習(xí)和暑期社會實踐等活動沒有發(fā)揮有效作用，因為大部分學(xué)生主要忙于考研、就業(yè)、考公務(wù)員、考證書等事宜而形同虛設(shè)。2.2 團隊困境比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“團隊合作是企業(yè)成功的保證，不重視團隊合作的企業(yè)是無法取得成功的?！鄙踔劣型顿Y人說，寧愿投資于具有二流創(chuàng)意的一流團隊，也不愿投資于具有一流創(chuàng)意的二流團隊。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中的團隊困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面：團隊成員同質(zhì)化嚴重，大根據(jù)我們的調(diào)查，62.9%的大學(xué)生選擇“大學(xué)同學(xué)”作為創(chuàng)業(yè)合作伙伴，這種成員之間的同質(zhì)性不

5、能實現(xiàn)優(yōu)勢互補；缺乏寬容和合作精神，由于大學(xué)生缺乏溝通技巧和寬容精神往往導(dǎo)致團隊的矛盾和分裂，成為創(chuàng)業(yè)過程中的絆腳石；團隊管理制度不規(guī)范，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊在激勵制度、招聘制度、法律法規(guī)制度等內(nèi)部管理制度上往往不夠規(guī)范和細化，隨意性較大。難以長期持續(xù)地調(diào)動成員的積極性和創(chuàng)造性。2.3 項目困境“隔行如隔山”，每個行業(yè)都有一定的進入壁壘，尤其表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)方面。理工科大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，往往已經(jīng)掌握了可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的新型技術(shù)，企業(yè)存活和成功的概率就比較大。由于缺乏專業(yè)技術(shù)特長，mba學(xué)生一度被硅谷嘲笑，甚至有人認為mba學(xué)生創(chuàng)業(yè)意味著泡沫的到來。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的會偏向代理服務(wù)、餐飲、娛

6、樂文化等技術(shù)含量較弱的第三產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)活動中往往扮演的是銷售、財務(wù)、客服等輔助角色，彰顯的決策力度小。而技術(shù)門檻低，啟動資金低的項目和行業(yè)的競爭往往是非常激烈的，這造成了經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目困境。2.4 資金困境調(diào)查顯示創(chuàng)業(yè)資金已經(jīng)成為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，有近70%的大學(xué)生所能承受的創(chuàng)業(yè)啟動資金不超過10萬元。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目收益低、風(fēng)險大的特點，導(dǎo)致政府的各種優(yōu)惠政策在具體實施上缺乏動力，不能很好地落實。一些社會組織如工會、企業(yè)聯(lián)合推出的創(chuàng)業(yè)扶持基金和貸款基金等，往往手續(xù)煩瑣。根據(jù)我們的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來源于父母的資助、親戚朋友的轉(zhuǎn)借和個人的積蓄，占到80%以上，但往往數(shù)額有

7、限，且缺乏可持續(xù)性。2.5 環(huán)境困境由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平滯后，許多地方高校尚未形成濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍和完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。循規(guī)蹈矩、甘于平庸、封閉的校園文化氛圍消磨了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的朝氣和激情。就社會的整體價值觀念來看，大多數(shù)的家長希望孩子在畢業(yè)后考研、考公務(wù)員以得到一份穩(wěn)定的工作，而不是去冒風(fēng)險創(chuàng)業(yè)。社會和家庭缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者的包容和理解。使得一部分大學(xué)生害怕在創(chuàng)業(yè)失敗后被貼上“不務(wù)正業(yè)”的標簽，從而創(chuàng)業(yè)興致減小，對創(chuàng)業(yè)望而卻步。3 地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑3.1 重視創(chuàng)業(yè)實踐，提高大學(xué)生的實際運營能力運營能力是一定條件下通過自身的努力和長期的積累逐漸成長形成的。經(jīng)管類院

8、校和專業(yè)要樹立“大創(chuàng)業(yè)教育”的觀念，開展多種形式的“大創(chuàng)業(yè)實踐活動”，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就體驗基本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為日后真正的創(chuàng)業(yè)活動做好鋪墊。通過金融和管理類心理測試來了解經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，有針對性地制定培養(yǎng)方案，在言傳身教中向大學(xué)生傳遞企業(yè)家精神。將課堂擴展到社會實踐中去，讓學(xué)生自主尋找經(jīng)營地點、策劃經(jīng)營方案、設(shè)計銷售目標、分析預(yù)算以及廣告策劃等，并請專家評析、指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計劃大賽的開展，為參賽大學(xué)生提供專業(yè)教師引導(dǎo)、市場信息咨詢和理論知識指導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.2 培育團隊意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的團隊建設(shè)能力 創(chuàng)業(yè)是激烈的商場實戰(zhàn)，成功要靠團隊成員的共同努力。優(yōu)

9、秀的團隊應(yīng)該是一個優(yōu)勢互補的團隊，研發(fā)、技術(shù)、市場、融資等各方面的人才組合在一起才能發(fā)揮最大的功效。作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教育工作者，要引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握薪酬、股權(quán)、機會、情感、環(huán)境等多種激勵方式的靈活運用，提高他們的團隊建設(shè)能力。對于風(fēng)險投資者、普通員工等企業(yè)內(nèi)外部的利益相關(guān)者，也要設(shè)計科學(xué)合理的激勵機制。3.3 配備跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資，鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意開發(fā)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的變革時代，只有那些能及時發(fā)現(xiàn)用戶需求并快速轉(zhuǎn)化為商業(yè)機會的創(chuàng)業(yè)項目才會有很好的潛力和前景。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要以更創(chuàng)新的思維、更快速的行動、更高的專注度、更深的細分領(lǐng)域去選擇和判斷新型的創(chuàng)業(yè)項目。高校要加強對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課教師的職

10、業(yè)培訓(xùn)，強化校企合作，重視企業(yè)兼職師資隊伍的組建，形成多元化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校日益成為與專業(yè)教育并行的通識教育、經(jīng)管類大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢似乎越來越被淡化的背景下可以考慮依托雙專業(yè)、雙學(xué)位形式對經(jīng)管類大學(xué)生進行跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。除了以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)外，還應(yīng)鼓勵和重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的挖掘和開發(fā)。3.4 引導(dǎo)大學(xué)生多元化拓寬融資渠道從教育破解的視閾來看，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)融資列為創(chuàng)業(yè)必修課程，從如何有效利用政府基金扶持、金融機構(gòu)貸款、風(fēng)險投資者的投資等多種方式的融資入手，拓寬學(xué)生的融資渠道和融資視野。有條件的高校應(yīng)積極設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高校在缺乏支持經(jīng)費的前提下，

11、可以組織學(xué)生進行聯(lián)合融資，降低融資風(fēng)險。還可通過校企合作、舉辦競賽等方式搭建吸引風(fēng)險投資的平臺，積極探索讓大學(xué)生以技術(shù)、專利、管理入股的新型融資機制和加盟連鎖經(jīng)營等低風(fēng)險、低投入的經(jīng)營模式。3.5 創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境影響企業(yè)家成長的環(huán)境因素，可以追溯到家庭、社會和學(xué)校。高校應(yīng)盡力打通產(chǎn)、學(xué)、創(chuàng)各個環(huán)節(jié)，積極參與創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建。還要積極籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，免費為學(xué)生提供水電齊全、網(wǎng)絡(luò)順暢、位置方便的經(jīng)營場所和溫馨、舒適、人性化的辦公桌椅和設(shè)施，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供跟蹤服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。把創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程納入學(xué)分制的管理模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的學(xué)業(yè)政策。加強與家庭的聯(lián)系和溝通，改變學(xué)生家長“學(xué)而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念，以寬容的心態(tài)積極鼓勵自己的孩子去創(chuàng)業(yè)。參 考 文 獻1 黃藤.民辦高校特色發(fā)展的創(chuàng)新實踐j.中國高等教育，2