s版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課表格式

1、九真小學(xué)集體備課教案年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文課題6、古詩(shī)三首共 2 課時(shí)， 主備人黃容方學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀、理解并背誦望天門(mén)山和山行兩首古詩(shī)。重點(diǎn)理解詩(shī)句意思。教具PPT課件難點(diǎn)想象古詩(shī)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)句中表達(dá)的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)望天門(mén)山1、學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門(mén)”和“楚江”有哪些了解？（“天門(mén)”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門(mén)戶?！俺敝搁L(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。）設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的“開(kāi)”與“天門(mén)”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去，天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中

2、斷而成為兩座山。）放錄像（長(zhǎng)江的波濤洶涌）追問(wèn)：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讀出“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”的氣勢(shì)來(lái)！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問(wèn)嗎？（既然長(zhǎng)江波濤之大，竟能沖破天門(mén)，為什么這里又寫(xiě)“至此回”？）圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論，可以深入想一想，這句話突出描寫(xiě)的是誰(shuí)的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，

3、這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。2、學(xué)習(xí)后兩句。一望：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！痹偻骸皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！备鶕?jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門(mén)山駛來(lái)，而且在陽(yáng)光的映襯下，這幅畫(huà)面很美，令作者很驚喜。）授課教師修改或補(bǔ)充（天門(mén)山在太陽(yáng)的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）設(shè)問(wèn)：你如何理解詩(shī)句中“出”這個(gè)字的含義？學(xué)習(xí)建議：先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩(shī)的意境想一想，作者為什么在詩(shī)句中選用這個(gè)“出”字？想好之后，把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，大家一起

4、議一議：看誰(shuí)的想法有道理？（“出”表示的是動(dòng)作，在這里，天門(mén)山雖然不會(huì)動(dòng)，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門(mén)山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客，它屹立江邊，開(kāi)門(mén)侯客。）3、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。根據(jù)歷史考證，望天門(mén)山寫(xiě)于年冬天當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽省）。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門(mén)山，長(zhǎng)江碧水東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑颍系男写⒉欢?，李白望?jiàn)，有一片孤帆從天邊飄來(lái)。李白站在船頭吟唱望天門(mén)山天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色

5、，自由誦讀古詩(shī)。）二、學(xué)習(xí)山行1、質(zhì)疑問(wèn)難預(yù)習(xí)中，有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過(guò)板畫(huà)，幫助學(xué)生想象：詩(shī)人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書(shū)中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。2、品讀詩(shī)句自由誦讀，思考：詩(shī)人來(lái)到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書(shū)：寒山石徑白云人家楓林霜葉（如果學(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句含義，明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見(jiàn)，而是作者腦海中想到的。）語(yǔ)言訓(xùn)練：這些景物在

6、作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩(shī)句的描寫(xiě)順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？（適時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語(yǔ)病，說(shuō)的不全的地方，安排其他同學(xué)前來(lái)補(bǔ)充。）設(shè)問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來(lái)？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生1：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句“霜葉紅于二月花。”）師：同樣寫(xiě)紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹(shù)青山好放船”，比較而言，杜牧的寫(xiě)法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開(kāi)）的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活

7、力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。（生2：從“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”也能看出，詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車(chē)趕路。）引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。追問(wèn)：那前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描寫(xiě)的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最愛(ài)還

8、是楓葉，所以說(shuō)，前面景物的描寫(xiě)是為下面的第四句作鋪墊的。）小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車(chē)”這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以及以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！三、作業(yè)抄寫(xiě)、背誦兩手古詩(shī)。四、板書(shū)望天門(mén)山山行（唐）李白（唐）杜牧天門(mén)中斷楚江開(kāi)，寒山石徑碧水東流至此回。白云人家兩岸青山相對(duì)出，楓林孤帆一片日邊來(lái)。霜葉 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)暮江吟，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色。2、有感情地朗讀、背誦暮江吟，感受自然美和

9、語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)意境。教學(xué)難點(diǎn)：同“重點(diǎn)”。教具準(zhǔn)備：幻燈片古箏曲教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？在背的過(guò)程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)？二、導(dǎo)入新課1、解題導(dǎo)讀。板書(shū)題目：暮江吟同學(xué)們看看老師寫(xiě)這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？（“暮”指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。）對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師

10、的讀中體會(huì)體會(huì)。（教師范讀）誰(shuí)體會(huì)到了？（生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏）對(duì)了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩(shī)讀一讀吧?。ㄔ谑孪劝鍟?shū)好的詩(shī)句上，加上表示停頓的間隔線。）2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑請(qǐng)同學(xué)們充分利用書(shū)中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書(shū)上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。（學(xué)生靜心自學(xué)）現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？（學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計(jì)學(xué)生借助注釋能讀懂詩(shī)句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過(guò)程中，教師再予以深入的點(diǎn)撥和講解。）（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)

11、一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？（說(shuō)“一道殘陽(yáng)”是因?yàn)椤皻堦?yáng)”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）討論：“鋪、照、射”有什么不同？（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說(shuō)明陽(yáng)光幾乎是貼著地射過(guò)來(lái)的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。）是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺(jué)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自由練讀。）（2）半江瑟瑟半江紅。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來(lái)指碧綠色。始終是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅?！保钦f(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真

12、的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋螅梢约由鲜謩?shì)，美美得吟誦起來(lái)吧！（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？（可憐可愛(ài)）（真珠珍珠）如何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語(yǔ)序和語(yǔ)句的完整性方面要尤為注意。個(gè)體學(xué)生說(shuō)，大家聽(tīng)，并及時(shí)予以糾正和適度表?yè)P(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的

13、弓。多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來(lái)！現(xiàn)在，我們配上音樂(lè)，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來(lái)吟誦一下這首膾炙人口的暮江吟吧！放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始吟誦。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫(xiě)景詩(shī)詞還有很多，如這首憶江南，同學(xué)們可以對(duì)照暮江吟，體會(huì)一下它們的相同與不同？四、作業(yè)1、在本上默寫(xiě)三首古詩(shī)。2、搜集其他描寫(xiě)景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。五、板書(shū)暮江吟（唐）白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？【分析】這首詞描寫(xiě)江南春色。一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色

14、的種種佳處。篇尾以“能不憶江南”收束全詞，一個(gè)“憶”字既道出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限懷念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。 教學(xué)反思： 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文課題7、海上日出共 2 課時(shí)， 主備人黃容方學(xué)習(xí)目標(biāo)感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。朗讀課文。背誦課文。重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。教具PPT課件難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)景。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，

15、我們學(xué)習(xí)第一課海上日出，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變

16、化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。A 太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。B 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起

17、的全過(guò)程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫(xiě)課后生字詞。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、三自然段?？焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。授課教師修改或補(bǔ)充出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。三、出示練習(xí)：

18、它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。自由讀，理解“奇觀”的意思。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。六、作業(yè)。背誦

19、課文。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。 教學(xué)反思： 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文課題8、大自然的語(yǔ)言共 1 課時(shí)， 主備人黃容方學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。重點(diǎn)從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。教具PPT課件難點(diǎn)懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限。今天，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌大自然的語(yǔ)言。二、初次自學(xué)詩(shī)歌。1、認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順。2、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌講了哪幾部

20、分內(nèi)容？3、小組內(nèi)交流、訂正。三、再次深入閱讀詩(shī)歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。（一）字詞練習(xí)1、選字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛(ài)極了。（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。2、查一查“鑒別”的意思是_（二）照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。大自然的語(yǔ)言大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息（三）選擇填空，并寫(xiě)出理由。別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，_就能_(豎起耳睜開(kāi)眼)（聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)）理由：_阿基米的洗澡的時(shí)候，學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。可別人也都洗澡，為什么不會(huì)_（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）理由：_授課教師修改或補(bǔ)充（四）從

21、“詞語(yǔ)采集”中任選一詞，寫(xiě)一句話。_四、小組學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，詢問(wèn)老師。2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。按錯(cuò)12處為A級(jí)錯(cuò)35處為B級(jí)錯(cuò)5處以上為C級(jí)3、交流、討論問(wèn)題（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說(shuō)一說(shuō)。（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言？五、朗讀課文1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的，參加全班的賽讀。2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。六、仿照29小節(jié)自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。大自然的語(yǔ)言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，帶給我們一個(gè)春天的

22、童話。秋天的樂(lè)章。七、作業(yè)。 教學(xué)反思： 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文課題9、西風(fēng)胡楊共 2 課時(shí)， 主備人黃容方學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。2、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。教具課件或掛圖難點(diǎn)同上教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，

23、談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。二、讀課文，解決生字詞。1、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。1、快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到

24、胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕不怕（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們讓給，讓給，讓給而將留給（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它們生前死后3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。（二）理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。1、指名朗讀5、6自然段。2、胡楊的過(guò)去怎樣？3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候授課教師修改或補(bǔ)充五、布置作業(yè)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1、胡楊是

25、一種怎樣的樹(shù)？2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）。1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在哪怕就三天）。2、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在將被激勵(lì)）。三、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。四、拓展（課后題） 教學(xué)反思： 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文課題10、我家門(mén)前的海共 2 課時(shí)， 主備人黃容方學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。重點(diǎn)讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。教具PPT課件難點(diǎn)理解部分難理解的詞語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文1、自學(xué)生字詞。（1）借助

26、拼音認(rèn)讀生字。（2）畫(huà)出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）2、出聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。3、默讀課文，在不理解的地方畫(huà)“？”二、再讀課文，自主解疑1、點(diǎn)撥：剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。2、學(xué)生自主解疑提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“”。三、交流解疑收獲師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的

27、樣子?！睅煟撼瞬樽值洹⒃~典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“像是剛睡醒還沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。師：你真聰明。生：“島上人，都是畫(huà)中人。島上人，又都是畫(huà)師。”這句話我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫(huà)。島上人做什么，畫(huà)上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫(huà)中人，又是畫(huà)師。師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光

28、滑透亮的。授課教師修改或補(bǔ)充師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以生：查資料！四、作業(yè)讀課文，要求正確、流利。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。教學(xué)過(guò)程：一、由疑導(dǎo)入師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑迹康鹊?。那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文