兩翼一體虛實相生

1、兩翼一體虛實相生勞于讀書，逸于作文，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的運 用和展現(xiàn)。離開閱讀教寫作，作文教學就“虛”；聯(lián)系閱讀指導(dǎo) 寫作，作文教學才“實”。在初中語文教學中，采取“讀寫結(jié)合 法”進行語文書面表達的教學符合認知心理學的教學原則，同時也符合寫作漸進性的要求。 學生有了閱讀和寫作興趣， 并且掌握 一定的閱讀和寫作技巧，并通過大量的讀寫訓練，他們的讀寫能 力就會得到很快的提高，這樣就也能促進其它方面的能力快速的 提升。讀寫結(jié)合，教材成了教師跟學生共同分析、探討的對象， 我們的教師要學會審視教材，從而有效的利用它并大膽的開發(fā)。一、以讀導(dǎo)寫，厚積薄發(fā)讀是寫的先導(dǎo)，多讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)。 課

2、文中作者觀 察事物的方法、選材立意的角度、寫作技法、句式選擇、詞語運 用，都應(yīng)在閱讀教學中積極揣摩，在寫作中實踐運用；從一些典 型例子上看，語言尖子，特別是寫作尖子，多是從大量閱讀中提 高讀寫能力，并走上愛好文學的道路，他們開始只是對閱讀感興 趣，讀得多了，積累了語感，自然就開始了寫作。因此，語文教 學離不開“多讀”。二、過程點撥，引導(dǎo)遷移在孤獨之旅教學時，筆者首先和學生一起品析文本，讓 學生領(lǐng)會景物烘托的妙處。 接著，小結(jié)閱讀文段后領(lǐng)會得來的寫 作知識：（ 1）景物烘托的寫景，既要尊重所寫景物的特征，抓 住特征進行描寫， 又要以有情之筆去描繪景物， 所寫的景要體現(xiàn) 主觀情志。（ 2）運用比喻

3、、擬人、夸張手法描寫景物，做到情 景交融。（ 3）借助對比、襯托、想象等寫作手法來表現(xiàn)主要對 象。（ 4）指導(dǎo)學生寫作你孤獨時心情怎樣？你最孤獨的一次是 什么時候？你孤獨時在做什么？周圍環(huán)境如何？哪些景物的特 征能切合你當時孤獨的心情。根據(jù)表達的需要運用比喻、擬人、 夸張的修辭和恰當?shù)膶懛ㄔ鰪姳憩F(xiàn)力。在過程指導(dǎo)中， 研究教材是讀寫結(jié)合的前提， 是讀寫結(jié)合的 關(guān)鍵?？梢哉f，研究教材是靜態(tài)的“預(yù)設(shè)”，而過程指導(dǎo)則是動 態(tài)的“生成”，二者辯證統(tǒng)一、相輔相成。在閱讀教學中， 往往會對課文中的重點詞、 句進行精心品味， 這種品味不僅要讓學生讀通讀透，并且在指導(dǎo)學生在讀的基礎(chǔ) 上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，進而

4、學會運用。在遷移中，我們可以 進行句子仿寫，包含精用動詞，巧用修辭，錘煉字詞等?？梢砸?導(dǎo)學生品味賞析文章質(zhì)樸而又飽含深情的語言， 學習文章獨具匠 心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。 可以進行段落仿寫， 包括語段中心、 語段結(jié)構(gòu)、句子用詞、語段順序等等。朱自清寫的春，文章 中有很多描寫春天景物的優(yōu)美的語句， 如“看，像牛毛，像花針， 像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠 得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！笨梢詮木渥咏Y(jié)構(gòu)、錘煉詞語、 巧用修辭等方面引導(dǎo)學生進行仿寫，抓住“斜織”“籠”“綠”“逼”等動詞和排比的方法，描寫春天的意境再如：艱難的國運與雄健的國民用揚子江、黃河精神高 度概括中華

5、民族的英雄氣概和戰(zhàn)斗風貌， 號召民眾以雄健精神創(chuàng) 造未來。有的學生學習課文后，以神游大國為題寫下了如下 片斷：開頭：依稀中，微風拂過，飽含芳香的風將我高高的托起， 我離開了這兒，隨風飄飛中間：途經(jīng)黃河灘，震撼于眼前的雄壯。渾濁的黃河水奔騰 不止，猶如一條蒼黃的巨龍一瀉千里。 記得李白曾留“黃河之水 天上來，奔流到海不復(fù)回?！钡那Ч偶丫洌@波濤壯闊的浩浩河 水，也許就是上天賜予的禮物。轉(zhuǎn)陰，看那濁浪排空，可謂“日 星隱曜，山岳潛行，商旅不行，檣傾楫摧”。掠過激起的朵 朵浪花，接受這神圣的河水洗滌。風又將我?guī)У搅饲鷱酵ㄓ牡男∠锟冢鋈?，古樸的青磚石墻將我?guī)У搅肆硪粋€美麗的世界。 這兒沒有喧囂，

6、沒有世俗之 爭，不禁想起劉禹錫的烏衣巷，“朱雀橋邊野草花，烏衣巷 口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！备鎰e了小橋流水人家，我又開始了我的旅程。也許這兒并不 美麗，我沒有看到江南的柔情，這里只有厚厚的黃土，只有貧瘠 的土地，千溝萬壑，梯田縱橫。粗獷豪放的環(huán)境造就了一群粗獷豪放的人民，他們用粗獷豪放抒寫著、贊嘆著、頑強著一一這兒就是黃土高原。黑暗中，我回想感嘆沿途所見，無論是波浪滔天的黃河之水， 蕩漾著碧波的小橋人家，粗獷豪放的黃土高坡，還是重生的天府 之國，凄美蕭瑟的邊塞風光，無一不令我駐足、驚艷。結(jié)尾：美哉！大好的河山。壯哉，雄健的國民！其實，在初中語文課本中，有許多優(yōu)美的詞語，精彩的句段, 開頭