26那片綠綠的爬山虎(完美版)

1、 課文寫了誰？課文寫了誰？ 講了什么事？講了什么事？ 為什么要用為什么要用“那片綠綠的爬山那片綠綠的爬山虎虎”來命題呢？來命題呢？朗讀課文，思考：1.課文講了幾件事？分別是什么？講了幾件事？分別是什么？2.為什么要用為什么要用“那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎”來命題呢？來命題呢？薦薦 刪刪 詞詞 洽洽 昏昏 暉暉 楷楷 篇篇翻翻 簾簾 頁頁 燥燥 握握 廳廳 糊糊jin shn c qi hn hu ki pinfn lin y zo w tng h推推薦薦 眼眼簾簾 刪刪掉掉 規(guī)范規(guī)范燥燥熱熱 融融洽洽 黃黃昏昏 客客廳廳 余暉余暉 蘊含蘊含推薦 姓肖 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳

2、翻書 幾頁詞語 握手 余暉 窗欞 搖曳莫名其妙 密密麻麻 映入眼簾春風拂面 模模糊糊 一篇作文堪稱楷模 意義非凡莫名其妙莫名其妙 認真認真 愣住愣住 質樸質樸意外意外 平和平和請同學樣想想下面兩組詞分別是描寫誰的？ 葉圣陶（葉圣陶（1894年年1988年），年），原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，江蘇江蘇蘇州人，著名作家、蘇州人，著名作家、教育家教育家、編輯家、文學出版家和編輯家、文學出版家和社會活動社會活動家家。葉圣陶曾擔任多項。葉圣陶曾擔任多項職務職務。解。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社署長、人民教育出版社社長社長、教、

3、教育部副部長。他也是第六屆全國育部副部長。他也是第六屆全國政協(xié)副主席、第五屆全國人大常政協(xié)副主席、第五屆全國人大常委委委員委員、第五屆全國政協(xié)常委委、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進中央員、民進中央主席主席。葉圣陶于。葉圣陶于1988年年2月月16日于日于北京北京逝世，享逝世，享年年94歲。歲。 肖復興，肖復興，河北河北滄縣人，滄縣人，人民人民文學文學副主編。副主編。1978開始發(fā)表作開始發(fā)表作品。著有品。著有長篇小說長篇小說我們曾經(jīng)相我們曾經(jīng)相愛愛、早戀早戀、青春夢幻曲青春夢幻曲，中短篇小說集中短篇小說集四月的歸來四月的歸來、北大荒奇遇北大荒奇遇，報告文學集，報告文學集國國際大師和他的妻子際大師

4、和他的妻子、多夢時多夢時節(jié)節(jié)肖復興報告文學集肖復興報告文學集等。等。 報告文學報告文學海河邊的一間小屋海河邊的一間小屋、生當作人杰生當作人杰分別獲全國第二、分別獲全國第二、三屆優(yōu)秀報告文學獎。三屆優(yōu)秀報告文學獎。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。修改作文修改作文 應邀做客應邀做客 ：1.1.爬山虎的主人是誰爬山虎的主人是誰？2.2.文中寫了文中寫了“我我”和主人的哪兩件事和主人的哪兩件事？葉圣陶葉圣陶 文中哪句話點明了題目文中哪句話點明了題目 1.文中哪些自然段寫葉圣陶先生為我修改作文？文中哪些自然段寫葉圣陶先生為我修改作文？ 2.葉圣陶先生又是怎樣修改

5、葉圣陶先生又是怎樣修改“我我”的作文的呢？的作文的呢？在文中找出相應的句子，畫上在文中找出相應的句子，畫上“ ”請同學們速讀請同學們速讀2、3、4小節(jié)。小節(jié)。 找一找描寫找一找描寫“我我”心情變化心情變化的詞語。的詞語。（圈一圈，劃一劃）（圈一圈，劃一劃）“你的作文要印成書了，你知道是誰你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有我睜大了眼睛，有些些莫名其妙莫名其妙?！笆侨~圣陶先生！是葉圣陶先生！” “你看看葉老先生修改得你看看葉老先生修改得多么仔細多么仔細，你可以從中學到不少東西。你可以從中學到不少東西?！?葉圣陶先生是怎樣葉圣陶先生是怎樣修改修改“我我”的作

6、文的呢？的作文的呢？ 作者當初剛看到這份修改作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應呢？稿時，有什么反應呢？ 返回 我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子子 ：映入眼簾的是紅色的修改符號和改：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，動后增添的小字， ，幾頁紙上，幾頁紙上 是是紅色的圈、鉤或直線、曲線。紅色的圈、鉤或直線、曲線。密密麻麻密密麻麻到處到處愣住了愣住了為什么作者會為什么作者會“愣住了愣住了”呢？呢？為什么作者會為什么作者會“愣住了愣住了”呢？呢？ 1 1、作者自以為自己

7、的作文寫得很不錯，沒、作者自以為自己的作文寫得很不錯，沒料到自己的作文竟存在著這么多毛病。料到自己的作文竟存在著這么多毛病。2 2、作者沒料到震驚文壇的大作家葉老先生、作者沒料到震驚文壇的大作家葉老先生竟會親自修改一個中學生的作文。竟會親自修改一個中學生的作文。 3 3、作者更沒有料想的是葉老先生修改作文、作者更沒有料想的是葉老先生修改作文會如此認真細致。會如此認真細致。（1）使得句子干凈了也規(guī)范了?！案蓛舾蓛簟?，在這里指句子，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。簡潔明白，不啰嗦?！耙?guī)范規(guī)范”，指語言標準、，指語言標準、典范。典范。怎么你把怎么你把 幾何課本的幾何課本的 去掉了呢？去掉了呢？ 怎么你

8、把幾何課本的怎么你把幾何課本的 去掉了呢？去掉了呢？ 包包書皮書皮包書紙包書紙 為什么要這樣修為什么要這樣修改的呢？這樣修改改的呢？這樣修改有什么好處呢？有什么好處呢？葉老先生改成：葉老先生改成： 看一看，議一議?？匆豢?，議一議。 看了葉老的修改，你看了葉老的修改，你有什么感想？有什么感想？ （2）我雖然未見葉老先生的面，卻我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如及溫暖，如春風拂面春風拂面。 “拂拂”，輕輕擦過，輕輕擦過，“春風拂面春風拂面”指像指像春風一從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常春風一從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、

9、舒服。作者運用這個比喻，更形象地愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。表達出自己對葉老的感受。 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：短的評語：“這一篇作文寫的全是具體這一篇作文寫的全是具體事實，從事實，從 中透露出對王老師的中透露出對王老師的敬愛。肖（敬愛。肖（xio）復興同學如果沒有在）復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上這幾件有關畫畫的事上 ，就不，就不能寫得這樣能寫得這樣 。”這則短短的評這則短短的評語，語， 樹立了我寫作的信心。樹立了我寫作的信心。具體事實具體事實深受感動深受感動親切自然親切自然 如果你就是當年的肖復興，讀

10、著這樣的如果你就是當年的肖復興，讀著這樣的 評語，你會有怎樣的感受？評語，你會有怎樣的感受？ 議一議議一議 讀了這段評語，你能體會到這字里行間讀了這段評語，你能體會到這字里行間還包含了怎樣的情感？還包含了怎樣的情感？鼓勵、熱情、肯定、稱贊鼓勵、熱情、肯定、稱贊 葉老先生是一個怎樣的人呢？葉老先生是一個怎樣的人呢？做事認真細致、一絲不茍做事認真細致、一絲不茍 葉老先生修改作文時都用了哪葉老先生修改作文時都用了哪些方法呢？些方法呢？ 找一找找一找 那站在門口手里拿著大三角板和大圓那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任規(guī)的王老師，就是我們的新班主任改為：改為： 我們的新班主任

11、王老師站在教室門口，我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)手里拿著大三角板和大圓規(guī) 長句斷成短句長句斷成短句改為：改為：黧（黧（l）黑的）黑的臉臉，粗粗的眉毛，粗粗的眉毛黧（黧（l）黑的）黑的面孔面孔，粗粗的眉毛，粗粗的眉毛把用詞不準確的地方改準確把用詞不準確的地方改準確 作文的修改作文的修改(1) (1) 把用詞不準確的地方改準確。把用詞不準確的地方改準確。 (2) (2) 把不通順的句子改通順。把不通順的句子改通順。 (3) (3) 把長句斷成短句。把長句斷成短句。 (4) (4) 刪去重復啰唆的詞句。刪去重復啰唆的詞句。 (5) (5) 增添一些詞句，使表達的意思更清

12、楚、增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。更完整。 (6) (6) 改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。作文的修改主要抓住下面幾個方面來進行作文的修改主要抓住下面幾個方面來進行：這件事情讓你在寫作文上學到什么這件事情讓你在寫作文上學到什么? 用字準確用字準確 長句變短句長句變短句 句子規(guī)范句子規(guī)范 事例要具體真實事例要具體真實 深受感動深受感動 親切自然親切自然 好作文是修改出來的好作文是修改出來的 小作者來到葉圣小作者來到葉圣陶老先生家做客，陶老先生家做客，葉葉圣陶圣陶老先生又是老先生又是怎樣接待他的呢？怎樣接待他的呢？ 葉老先生見了我，像會見大人一樣葉老先生

13、見了我，像會見大人一樣同我握了握手，同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮一下子讓我覺得距離縮短不少。短不少。那小作者的感那小作者的感受是怎樣的呢？受是怎樣的呢？ 你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人呢？的人呢？平易近人、親切自然平易近人、親切自然 討論討論:在文中找出作者感受在文中找出作者感受到葉老人格美的句子到葉老人格美的句子.你從哪些句子看出葉老先生人格的美？你從哪些句子看出葉老先生人格的美？ 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的感受到他的認真認真、平和平和以及溫暖，如以及溫暖，如春風拂春風拂面。面。 我感到我感到意外

14、意外：像葉老先生那樣的大作家，：像葉老先生那樣的大作家，居居然然要見一個初中生。要見一個初中生。 葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離握手，一下子讓我覺得距離縮短縮短了不少。了不少。思考： “我我”在哪里見到了爬山虎？在哪里見到了爬山虎？ 課文哪些地方描寫了爬山虎？能找出來課文哪些地方描寫了爬山虎？能找出來嗎？嗎？ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎虎撲撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，子減去了許多，陽光都變成綠色的，像像溫柔溫柔的小精靈一樣在上面的小精靈一樣

15、在上面跳躍跳躍著，著，閃爍著閃爍著迷離迷離的光點。的光點。 落日的余暉染紅窗欞，院里那落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得一墻的爬山虎，綠得沉郁沉郁，如同一，如同一片片濃濃的湖水濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗，映在客廳的玻璃窗上，不停地上，不停地搖曳搖曳著，顯得著，顯得虎虎有生虎虎有生氣氣。 課文幾次描寫了爬山虎？課文幾次描寫了爬山虎？ 剛進院里，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。用（用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。小精靈小精靈陽光陽光仿寫一句比喻句。仿寫一句比喻句。為什么說為什么說“”？ 綠色

16、代表的是希望，作者因受葉老的指導和鼓勵，綠色代表的是希望，作者因受葉老的指導和鼓勵，內心充滿了希望，他對自己的寫作充滿信心。此時，內心充滿了希望，他對自己的寫作充滿信心。此時，在他的眼里一切都充滿希望，以致于在他眼里陽光也在他的眼里一切都充滿希望，以致于在他眼里陽光也是綠的。是綠的?！瓣柟舛甲兂删G色的，像溫柔的小精靈一樣在陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！皩懗隽伺郎交⒊錆M寫出了爬山虎充滿生命力，充滿了詩情畫意。生命力，充滿了詩情畫意?！?落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻爬山落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃

17、濃的湖水，映在虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。 把（把（ ）比喻成（）比喻成（ ）。）。爬山虎爬山虎濃濃的湖水濃濃的湖水從字面上看，是爬山虎因陽光照耀而顯得那么綠，從字面上看，是爬山虎因陽光照耀而顯得那么綠，那么生機勃勃；而實際上要表達的卻是葉老的教導那么生機勃勃；而實際上要表達的卻是葉老的教導使使“我我”懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。懂得了應該怎樣做人，怎樣作文?！拔椅摇币蛉~老的教導而深受鼓舞，充滿了對從事文學事業(yè)因葉老的教導而

18、深受鼓舞，充滿了對從事文學事業(yè)的信心的信心。）。） 為什么這時候的爬山虎會為什么這時候的爬山虎會 “”呢？呢？ 通過與葉老見面交談之后，讓我更深層次的了通過與葉老見面交談之后，讓我更深層次的了解了葉老。之前從他修改的作文中，我感覺到他解了葉老。之前從他修改的作文中，我感覺到他對待修改作文事情上的認真細致，一絲不茍的精對待修改作文事情上的認真細致，一絲不茍的精神。從見面交談中，我不僅感到葉老親切隨和，神。從見面交談中，我不僅感到葉老親切隨和，更是由衷的敬佩葉老的淵博的學識、海納百川的更是由衷的敬佩葉老的淵博的學識、海納百川的氣度。這多像那片綠綠的爬山虎！氣度。這多像那片綠綠的爬山虎！在我的眼前，

19、那片爬山虎總是那么綠。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。這是一種象征的寫法。一看到那片綠這是一種象征的寫法。一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一絲綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一絲不茍的為我修改作文，平易近人地接不茍的為我修改作文，平易近人地接待我的事情。這樣含蓄地寫出了待我的事情。這樣含蓄地寫出了15歲歲時那個夏天的事情一直留在我的腦海時那個夏天的事情一直留在我的腦海里，不曾忘懷。葉老先生的親切教誨里，不曾忘懷。葉老先生的親切教誨一直激勵著我前進。一直激勵著我前進。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。忘不了忘不了忘不了忘不了忘不了忘不了忘不了忘不了忘不

20、了忘不了忘不了忘不了忘不了忘不了葉老先生那仔細的修改，葉老先生那仔細的修改，從修改中學到的不少東西。從修改中學到的不少東西。他的認真、平和以及溫暖，他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。如春風拂面。這則短短的評語，這則短短的評語，樹立了我寫作的信心。樹立了我寫作的信心。那次融洽的談話，那次融洽的談話，他親切之中蘊含的認真，他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，質樸之中包含的期待，那一墻的爬山虎，總是那么綠著！那一墻的爬山虎，總是那么綠著！事業(yè)有成的作者事業(yè)有成的作者心中充滿了對葉老心中充滿了對葉老怎樣的感情？怎樣的感情？心中充滿了對葉老的心中充滿了對葉老的感激、懷念之情感激、懷念之情. 來表

21、現(xiàn)出來表現(xiàn)出“我我”受到葉圣陶老先生的鼓勵后，受到葉圣陶老先生的鼓勵后，來來 小作者來葉圣陶老先生家做客，卻小作者來葉圣陶老先生家做客，卻寫起葉圣陶家的寫起葉圣陶家的“爬山虎爬山虎”，這樣寫的，這樣寫的用意是什么？用意是什么？ 借景抒情，作者正是借生機勃勃的借景抒情，作者正是借生機勃勃的“爬山虎爬山虎”，他家時高興激動的心情。他家時高興激動的心情。這個夏天的事讓我懂得了什么？這個夏天的事讓我懂得了什么？作者受到了什么啟發(fā)？作者受到了什么啟發(fā)？作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。寫的。受到這樣的啟發(fā)：做人應該有葉老受到這樣的啟發(fā)：做人應該有葉老這樣的人品

22、，像他那樣真誠質樸、平易近這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近人；做事也應該像也應該像葉老那樣一絲人；做事也應該像也應該像葉老那樣一絲不茍、嚴肅認真。不茍、嚴肅認真。 作品就是這么寫的作品就是這么寫的 修改作文修改作文 邀請作客邀請作客 認真細致認真細致一絲不茍一絲不茍作家就是這樣做的作家就是這樣做的 平易近人平易近人親切自然親切自然 因為因為“我我”的作文寫得的作文寫得“親切自然親切自然”，葉，葉老批改了老批改了“我我”的作文，因而對的作文，因而對“我我”有所有所了解，才請了解，才請“我我”到他家做客。我見到那片到他家做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導使綠綠的爬山虎，葉老的教導使“我我”懂得了懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近應該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題?；?，所以以此為題。 討論：討論：課文為什課文為什么以么以“那片綠綠那片綠綠的爬山虎的爬山