新人教版初中生物第四單元第五章第一節(jié)《尿的形成和排出》精品教案

1、“生物六位一體教學(xué)法”之人教版初中生物第四單元 第五章 第一節(jié)尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 第五章 第一節(jié)尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)（生物“六位一體教學(xué)法”示范課）一、指導(dǎo)思想本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以認(rèn)識腎單位的結(jié)構(gòu)、觀察尿的形成為探究活動(dòng)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)。1在內(nèi)容的選擇和安排上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將基礎(chǔ)知識與生活實(shí)際密切結(jié)合起來，面向全體學(xué)生。通過多媒體課件，努力將課本上抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，將所學(xué)內(nèi)容貼

2、近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，解決難點(diǎn)。2在方法上，實(shí)踐“六位一體教學(xué)法”自主合作探究（做一做）展示交流互助（展一展）點(diǎn)撥指導(dǎo)釋疑（點(diǎn)一點(diǎn)）4重點(diǎn)強(qiáng)化記憶（記一記）5當(dāng)堂測評訓(xùn)練（測一測）6反思總結(jié)提升（總一總）的模式， 以學(xué)案為主要抓手，學(xué)案前置，將課堂學(xué)習(xí)有的放矢地延伸到課外。著重突出“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、分析討論等手段，利用模型、多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的知識趣味化，愉快全面地接受新知，并顧及個(gè)別差異。給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)、展示機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主地投入，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3在情感上，重視教材本身所蘊(yùn)含的科學(xué)思想教育，

3、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立健康意識。同時(shí)，教師努力營造一個(gè)和諧、民主并充滿激情的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，真正做到愉快地學(xué)習(xí)。形成和諧、平等、民主、積極互動(dòng)的現(xiàn)代師生關(guān)系。二、課標(biāo)、教材與學(xué)生情況分析課標(biāo)要求：生物課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架突出了人與生物圈。人生活在生物圈中，與生物圈有密切的關(guān)系?！澳虻男纬珊团懦觥边@一節(jié)，目的是研究人體內(nèi)廢物的排出途徑，為學(xué)生理解和認(rèn)識人與生物圈之間的關(guān)系做好知識儲(chǔ)備，并通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、呼吸和物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排

4、的，是直接參與新陳代謝四大部分之一。安排了一個(gè)觀察與思考和一個(gè)資料分析，重點(diǎn)學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成及尿的形成，與前面所學(xué)知識尤其是循環(huán)系統(tǒng)部分聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對“觀察思考”后學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成這一點(diǎn)，讓生認(rèn)真的觀察人體內(nèi)臟器官及自制的腎單位模型，并結(jié)合自己的身體學(xué)習(xí)；針對在“資料分析”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)尿的形成、排出這一點(diǎn)，尚需提前下發(fā)學(xué)案，引導(dǎo)生認(rèn)真分析數(shù)據(jù)表，找出血漿、原尿、尿液的異同點(diǎn)，進(jìn)而仔細(xì)觀察示意圖，觀看視頻，練習(xí)生活實(shí)際才好。學(xué)生分析：學(xué)生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對于尿是怎樣在腎臟中形

5、成的還不清楚。尤其是腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生不易理解。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過圖片分析、模型和課件展示，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述泌尿系統(tǒng)、腎單位的組成；概述尿液的形成和排出過程。2.通過自主學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)獲取知識和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問題、推測結(jié)論的能力。3.知道排尿的意義，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)；體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：尿液的形成和排出過程。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略難點(diǎn)是：腎單位的結(jié)構(gòu)；尿液的形成過程。突破策略是：1充分利用模型、掛圖，布置學(xué)生自制模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎單位的特殊結(jié)構(gòu)。2通過資料分

6、析、討論，得出尿液的形成經(jīng)歷了過濾和重吸收兩個(gè)重要生理過程。3課件演示“尿液的形成”將過濾和重吸收兩過程直觀形象化。六、教學(xué)方法：六位一體教學(xué)法（做-展-點(diǎn)-記-測-評，詳見附件），形象教學(xué)法。七、課前準(zhǔn)備（教師）設(shè)計(jì)相應(yīng)的課時(shí)學(xué)案；準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖及腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；準(zhǔn)備過濾、重吸收模擬實(shí)驗(yàn)用具；制作尿的形成的flash動(dòng)畫。（學(xué)生）順學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，自制腎單位結(jié)構(gòu)模型，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)的資料。八、教學(xué)流程（1課時(shí)）基本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖做一做（課前）制定學(xué)案，并提前下發(fā)到各學(xué)習(xí)小組。課前試做學(xué)案：學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念、理清知識線索，

7、并嘗試用掌握的知識解答“學(xué)案”中的問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。落實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”，督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自學(xué)。展一展1、（課上）導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)巡查各小組學(xué)案的完成情況。啟發(fā)：同學(xué)們知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)那一部分嗎？怎么知道的？嗯，我們每天要獲得各種營養(yǎng)以滿足生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)我們在生命活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來會(huì)使我們生病。因此我們的身體就必須象打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時(shí)排出體外想必同學(xué)們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也明確了吧？思考后回答：知道-尿的形成與排出。學(xué)案。齊讀目標(biāo)：1、描述泌尿系統(tǒng)、腎單位

8、的組成；概述尿液的形成和排出過程。2、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力；通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。3、知道排尿的意義，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴。引出課題認(rèn)定目標(biāo)。2、巡查各學(xué)習(xí)小組學(xué)案的完成情況，指導(dǎo)分工剛才老師巡查了一下各組學(xué)案的完成情況，不錯(cuò)！同學(xué)們在課前“做一做”這一步比較積極，希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 下面我們分組展示（簡要明確各小組任務(wù)）分工明確了嗎？組內(nèi)討論一下，然后用各自板塊展示出來再講給同學(xué)們聽。其他同學(xué)忙什么？嗯！批改、討論、提問。明確了。紅筆自批學(xué)案。各小組分工展示（5個(gè)組，有的寫、有

9、的畫）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，檢查同學(xué)們課前預(yù)習(xí)、學(xué)案使用情況點(diǎn)一點(diǎn)3、巡視、點(diǎn)評、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)師：從同學(xué)們的掌聲中聽得出，一組同學(xué)展示的很好，書寫工整，講得有禮貌，大方，重點(diǎn)突出。老師只再補(bǔ)充一點(diǎn)：區(qū)分排瀉、排遺只需一句話糞便的排出屬于排遺，其他的都是排泄；腎臟位于人的腹腔脊柱兩側(cè)，有豐富的毛細(xì)血管，故呈現(xiàn)紫紅色。好，有請二組。按知識點(diǎn)的順序逐一講解相關(guān)的展示內(nèi)容：一組學(xué)生：老師好，同學(xué)們好，我們組向大家展示的內(nèi)容是：1、什么是排遺？排泄？這是同學(xué)們在學(xué)習(xí)本節(jié)課前首先弄懂的問題。人體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生許多廢物，而且要排出體外，其中，水、無機(jī)鹽，尿素，二氧化碳這些廢物排出體外的過程就叫排泄。

10、由此看來，排泄的途徑應(yīng)該有三條：呼吸、出汗、排尿；而排遺是指人體內(nèi)產(chǎn)生的食物殘?jiān)约S便的形式排出體外的過程。這里請同學(xué)們注意呼吸和出汗也屬于排泄，不要忘記哦！2、泌尿系統(tǒng)有哪些器官組成，各有什么作用？請看這張掛圖（老師事先掛好的）：人的泌尿系統(tǒng)主要有腎臟、輸尿管、膀胱、尿道組成。腎臟位于人的腰部，脊柱的兩側(cè)，左右各一個(gè)，是產(chǎn)生尿的器官；膀胱有暫時(shí)儲(chǔ)存尿的作用，而輸尿管是把尿從腎臟送到膀胱的；尿道排出尿液。由此來看，腎臟是泌尿系統(tǒng)最重要的器官。謝謝大家！生：熱烈的掌聲。學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、展示能力師：剛才二組的同學(xué)從理論上向大家介紹了腎臟的結(jié)構(gòu)

11、、尿的形成，特別是自制并使用了模型（一段割斷的輸液管，一團(tuán)紅藍(lán)毛線），非常直觀。對數(shù)據(jù)表的分析也很到位，抓住了關(guān)鍵數(shù)字下面我們讓三組結(jié)合示意圖講一下，掌聲有請。二組學(xué)生：我們組向大家展示的內(nèi)容有腎臟的結(jié)構(gòu)、尿的形成。了解結(jié)構(gòu)才能更好的認(rèn)識其功能，每個(gè)腎有100多萬個(gè)單位組成，腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。每個(gè)腎單位由腎小球、腎小管、腎小囊構(gòu)成。而腎小球就是一個(gè)毛細(xì)血管球（看自制模型）。尿的形成過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，希望同學(xué)們注意：當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，血漿中的葡萄糖、水、無機(jī)鹽、尿素等成分可由腎小球過濾到腎小囊中形成原尿，而血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)不能透過。當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中的全部

12、葡萄糖、大部分水、一部分無機(jī)鹽等又被腎小管重新吸收回血液，這個(gè)過程就叫腎小管的重吸收一個(gè)成人一天大約形成150升原尿，而終尿只有1.5升，就主要是腎小管的作用。剩下的水、無機(jī)鹽、尿素等形成尿液由此可見，尿的形成經(jīng)歷了兩個(gè)重要的過程：腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用。關(guān)于這一點(diǎn)，我們還可以通過分析第82頁的數(shù)據(jù)表來加深認(rèn)識學(xué)習(xí)尿的形成。及時(shí)總結(jié)、評價(jià)學(xué)生的回答，引出下一個(gè)小組的展示。三組的同學(xué)講起來圖文并茂，有條不紊，應(yīng)答自如，真的不錯(cuò)！關(guān)于尿的形成是個(gè)難點(diǎn)，我們再來看一個(gè)課件，你會(huì)更加明白了（放課件）下面請四組講解。三組學(xué)生：我們組向大家以圖的形式展示了尿的形成過程，先提醒同學(xué)們一點(diǎn)是，畫

13、這個(gè)圖時(shí)可以先畫腎小球，一個(gè)毛細(xì)血管球，再畫腎小囊、腎小管、血管等。當(dāng)血液從入球小動(dòng)脈流入腎小球時(shí) 生問：腎小球處有沒有發(fā)生物質(zhì)交換？生答：嚴(yán)格說沒有發(fā)生物質(zhì)交換，只是單向過濾。再請同學(xué)們注意一點(diǎn):血液流經(jīng)腎小球時(shí)，流經(jīng)毛細(xì)血管，血液的性質(zhì)變化了嗎？沒有，還是動(dòng)脈血。這一點(diǎn)和肺泡處及一般的體循環(huán)是不同的，謝謝大家。生：掌聲后，看“尿的形成”課件。結(jié)合課件觀察，增強(qiáng)直觀性，加深同學(xué)們的印象，突破重、難點(diǎn)剛才這幾個(gè)同學(xué)問的好，大膽質(zhì)疑，四組同學(xué)答得也好，補(bǔ)充及時(shí)學(xué)習(xí)要注意學(xué)以致用，下面請同學(xué)們看一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題，課后練習(xí)第2題請五組為我們講解。四組學(xué)生：我們組講解的是尿的排出及意義。尿在腎臟內(nèi)形

14、成后，經(jīng)腎小管流入膀胱暫時(shí)儲(chǔ)存，有排尿意識時(shí)，膀胱收縮，再經(jīng)尿道排出體外；排尿的意義可總結(jié)為：排出人體內(nèi)代謝廢物，調(diào)節(jié)無機(jī)鹽的平衡，維持細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。生問：為什么尿的形成是連續(xù)的，而排出是間歇的？生答：這是膀胱的儲(chǔ)存作用。生問：一個(gè)人人一天，甚至幾天不喝水，是不是就不排尿了？生答：不是，喝水少了，排尿是少，但還需要排尿的，因?yàn)槿梭w內(nèi)隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生廢物的，須及時(shí)排出（熱烈掌聲）。學(xué)習(xí)尿的排出及意義。及時(shí)總結(jié)、評價(jià)學(xué)生的回答，引出下一個(gè)小組的展示這道題乍一看的確有些復(fù)雜，同學(xué)們的掌聲表明五組同學(xué)講的很精彩換成其他器官，會(huì)做嗎？比如胃產(chǎn)生的尿素分子？好，請同學(xué)們打開訓(xùn)練77頁，對照五組展示的答案

15、自行批閱一下第1-11題。五組學(xué)生：我們組為大家講解的是課后第2題，這個(gè)題有一定的綜合性：請同學(xué)們打開教材的70頁，從這個(gè)圖上可以看出，肝臟產(chǎn)生的尿素分子應(yīng)該隨血液經(jīng)過肝靜脈流入下腔靜脈，再到右心房，到右心室，到肺動(dòng)脈，到肺部的毛細(xì)血管，到肺靜脈，到左心房，到左心室，到主動(dòng)脈，到腎動(dòng)脈，到入球小動(dòng)脈，被過濾到腎小囊中，再到腎小管，匯集到膀胱，再經(jīng)尿道排出體外這個(gè)題涉及了血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，特別是血液循環(huán)系統(tǒng)，記住了血液循環(huán)路線其實(shí)也不難。另外，如果換個(gè)其它器官考察此類內(nèi)容的話，圖文結(jié)合，相信同學(xué)們也難不住了。生：熱烈鼓掌。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。記一記4、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記憶關(guān)鍵點(diǎn)這節(jié)課我

16、們學(xué)習(xí)了泌尿系統(tǒng)的組成 ，尿的形成和排出。還知道了什么是排泄、排遺，重點(diǎn)是尿的形成。下面請同學(xué)們記上2分鐘出聲背誦，或相互提問。體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，更是理解-掌握-應(yīng)用，學(xué)習(xí)三部曲的需要。測一測5、下發(fā)當(dāng)堂測試卷，布置學(xué)生獨(dú)立完成反饋矯正完了嗎？我說答案，請備好紅筆，同桌或?qū)ψ澜粨Q批閱，對錯(cuò)號、問號、等級得a甲的舉手，a的舉手，b的舉手，c的舉手，總結(jié)評價(jià)(也可互批、組長批)。獨(dú)立完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題。用紅筆認(rèn)真批閱，舉手回答。及時(shí)掌握學(xué)情，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?？傄豢?、引導(dǎo)生列知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)收獲與疑問最后請同學(xué)們列出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。并總結(jié)一下本節(jié)課的收獲其他同學(xué)再補(bǔ)充，口頭或書面的。好，這節(jié)課就上到這，

17、課下作業(yè)是請同學(xué)們順著下發(fā)的下一節(jié)課的學(xué)案預(yù)習(xí)好第二節(jié)課，下課。小組逐一總結(jié)、互相補(bǔ)充，并畫出知識結(jié)構(gòu)圖：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了泌尿系統(tǒng)的組成 ，尿的形成，還有尿的排出。我們還知道了什么是排泄，什么是排遺。懂得了腎臟的重要性，要養(yǎng)成多喝水，勤鍛煉的好習(xí)慣，保護(hù)好。還知道了尿毒癥糖尿病、是怎么回事，太可怕了。老師再見！實(shí)現(xiàn)堂堂清九、教學(xué)反思沒有做不到，只有想不到。一堂課下來，讓我收獲了三個(gè)沒想到，堅(jiān)定了兩個(gè)信念，認(rèn)識到了一點(diǎn)不足。沒想到我提前下發(fā)的學(xué)案，同學(xué)們完成的態(tài)度是那樣感人，做到了“六位一體生物教學(xué)法”中我們給學(xué)生提出的口號“不留空題，認(rèn)真完成，作對了好，做錯(cuò)了有意義”?！皩W(xué)案”這個(gè)強(qiáng)

18、有力的抓手，非常有利于落實(shí)“以學(xué)定教、學(xué)為主體、達(dá)標(biāo)教學(xué)、步步為營”的新課改理念；而“學(xué)案前置”又把對學(xué)生的管理科學(xué)化、人性化、適度的延伸到了課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；課堂上，學(xué)案引領(lǐng)下的分組展示又較好地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性（敢講、敢論、敢于展示自我），順其自然地掌握了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。沒想到同學(xué)們展示的欲望是那樣強(qiáng)烈。到黑板前寫的、上去講解的、起來提問的、回答的、辯論的，爭先恐后，投入又不失禮節(jié)。絲毫不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)“一問三不知，問三遍，沒人吱聲”的尷尬局面。沒想到重點(diǎn)是那樣好掌握，難點(diǎn)是那樣好突破。幾幅圖、一個(gè)自制的模型，讓學(xué)生把腎單位結(jié)構(gòu)理解的很到位，一個(gè)課件讓學(xué)生對尿

19、的形成過程拍手叫好，臉上溢滿了會(huì)心的笑容。堅(jiān)定了“超周備課、學(xué)案前置”的信念。備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法，做到課前胸有成竹，課堂上收放自如，一切為我所用、為生服務(wù)，為達(dá)標(biāo)而努力、為能力發(fā)展而奠基。堅(jiān)定了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，以學(xué)定教、先學(xué)后教”的信念。學(xué)生的能力往往超出老師的預(yù)料，放手開來，事半功倍。一點(diǎn)不足是課堂上鏈接生活、理論聯(lián)系實(shí)際的例子還是少了些。自己準(zhǔn)備的再充分些，給學(xué)生自由聯(lián)系生活的時(shí)間再多些就更好了。附件1：本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案第四單元 第五章 第一節(jié) 尿的形成和排出導(dǎo)學(xué)案（班級 姓名 等級 ）教師寄語：水乃生命之源。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述泌尿系統(tǒng)、腎單位的組成。2、概述尿液的形成和排出過

20、程。3、知道排尿的意義，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尿液的形成和排出過程。學(xué)習(xí)過程一、課前早知道（觸類旁通）1.什么叫排泄？排遺？（圈劃在課本上）（您知道嗎？排泄主要的三條途徑是：通過呼吸排出二氧化碳和少量的水通過出汗排出部分水、無機(jī)鹽和少量的尿素通過排尿排出絕大部分的水、無機(jī)鹽和尿素。）二、基本知識點(diǎn)梳理（順藤摸瓜）（一） 泌尿系統(tǒng)的組成自主觀察課文80頁圖，找出下面問題的答案，并圈劃在課本上。2.人體的泌尿系統(tǒng)有哪些器官組成？各有什么作用？（二）尿的形成觀察、識記課本81、82頁兩示意圖，閱讀相關(guān)文字（可自制模型），小組合作，回答下列問題：3.每個(gè)腎有 個(gè)腎單位組成，腎單位是腎的

21、的基本單位。4.每個(gè)腎單位由 、 和 三部分組成，而 就是一個(gè)毛細(xì)血管球。5.血液流經(jīng)腎小球時(shí)，血漿中的 、 、 和 等成分可以由腎小球過濾到腎小囊，形成 尿；而 和 不能透過。6.當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中的 、 和 成分被腎小管重新吸收回到血液，剩下的 、 、 等就形成了尿液；7.由此可見，尿的形成經(jīng)歷了 的 作用和 的 作用兩個(gè)重要過程。8.試畫出尿的形成過程示意圖：（三）尿的排出閱讀教材83頁相關(guān)文字，填空：9.尿液形成后，經(jīng)流入 暫時(shí)儲(chǔ)存，排尿時(shí)再經(jīng) 排出體外。10.排尿的意義是 、 、 。三、生活鏈接（生活是我們的大課堂） 11.第83頁課后練習(xí)第3題？（做在課本上）12.第83頁課

22、后練習(xí)第4題？四、拓展延伸（溫故知新）13.試完成83頁課后練習(xí)第2題：五、當(dāng)堂鞏固（相信自我）14.自主寫出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)： 15.試完成綜合能力訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固選擇題部分。六、達(dá)標(biāo)測試（我能行！） 評價(jià)等級： （一）選擇題1.（2009龍巖市中考）腎臟的主要功能是形成尿液，它在人體內(nèi)的位置是（ ）a腹腔后壁、脊柱兩側(cè) b胸腔，左右各一個(gè)c胸腔中部偏左、左右兩肺之間 d腹腔的上方偏右2.（2009 寧夏中考）血液流經(jīng)腎臟后，發(fā)生的主要變化是 ( )a、氧氣增加 b、養(yǎng)料增加 c、 尿素減少 d、 二氧化碳減少 3（2009 貴州中考）腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是 （ ）a、腎小球 b、腎小囊

23、c、腎小管 d、腎單位4健康人每天形成的原尿有150升，而排出的尿只有1.5升左右，是因?yàn)閳D中 （ ）a的濾過作用 b的濾過作用 c的重吸收作用 d的重吸收作用5.在體檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)某人的尿液中含有大量的葡萄糖，則該人可能的病變部位是（ ）a腎小球或肝臟 b腎小球或胰腺 c腎小囊或垂體 d腎小管或胰島6.尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間斷的。其主要原因是(   )a.腎小管的重吸收作用         b.腎臟的控制作用c.膀胱的貯存作用       

24、;      d.腎單位的泌尿作用7.我們每日都應(yīng)喝適量的水，這有利于（ ）a、對葡萄糖的吸收 b、 對無機(jī)鹽的吸收c、廢物及時(shí)隨尿排出 d、 腎小管的重吸收（二）非選擇題8.（10分）如圖是尿的形成過程示意圖，請據(jù)圖回答：（1）圖中1和2屬于 血管，其中流的是 血。（2）形成尿液時(shí)，首先是血液通過 濾過到 內(nèi)，形成原尿。再通過 被重吸收，最終形成尿液。被重吸收的成分是 。（3）1與4內(nèi)兩種液體相比較，4中不含有 。（4）4與5內(nèi)的兩種液體相比較，5中不含 。（5）1與6內(nèi)兩種液體相比較，6中含量減少的主要物質(zhì)是 。七、學(xué)習(xí)反思（堂堂清）我的收獲： ；

25、我的疑問： 。附件2： 生物“ 六位一體”教學(xué)法生物“六位一體”教學(xué)法是在新泰市教育局提出的課改新理念“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”指導(dǎo)下研究探索出的一種更具創(chuàng)新性、探索性的課堂教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)在生物教學(xué)中的有效實(shí)施?！傲弧奔唇虒W(xué)的六大基本環(huán)節(jié)：1自主合作探究（做一做）2展示交流互助（展一展）3點(diǎn)撥指導(dǎo)釋疑（點(diǎn)一點(diǎn)）4重點(diǎn)強(qiáng)化記憶（記一記）5當(dāng)堂測評訓(xùn)練（測一測）6反思總結(jié)提升（總一總）?！傲灰惑w”集六大基本環(huán)節(jié)于一堂課,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主體努力打造高效課堂。一、具體操作流程如下1.自主合作探究（做一做）即由學(xué)生在課前先完成學(xué)案。（1）教師制定學(xué)案。提前一周教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生

26、和測試的動(dòng)向，確定出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)雛形（或填空、或填表），積極鏈接生活，配以適量的訓(xùn)練自測題（或跟在學(xué)案上，或借用綜合訓(xùn)練中相應(yīng)題目等），制成學(xué)案（新授課學(xué)案側(cè)重于讓學(xué)生順著學(xué)案自學(xué)教材，構(gòu)建當(dāng)節(jié)課知識網(wǎng)絡(luò)雛形；復(fù)習(xí)課學(xué)案側(cè)重于全章、一個(gè)單元或一個(gè)專題的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建及訓(xùn)練；講評課學(xué)案則側(cè)重于考題中得失分處的深入分析，典型示例，對應(yīng)訓(xùn)練）。（2）提前下發(fā)、課前完成。一般提前一兩天由課代表領(lǐng)回下發(fā)，由各學(xué)習(xí)組長督促完成。學(xué)案制定雖然費(fèi)心，但它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的一個(gè)有力抓手，學(xué)生拿到學(xué)案后，自然就明確了下一節(jié)課要學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容，哪是重點(diǎn)，怎么學(xué)習(xí)。特別是復(fù)習(xí)課更避免了學(xué)生自主復(fù)習(xí)、課前復(fù)習(xí)的無從下手以及因重翻教材而產(chǎn)生的厭倦感。事實(shí)證明絕大部分同學(xué)都能夠扣教材、順學(xué)案提前完成。這一環(huán)節(jié)我們給學(xué)生提出的口號是“不留空題，認(rèn)真完成，作對了好，做錯(cuò)了也有意義”。2.展示交流互助（展一展）即學(xué)生在課上展示學(xué)案課前完成的情況,并分組自批、互批或集體批閱學(xué)案。具體流程如下：（1）課上，教師導(dǎo)入學(xué)習(xí)、認(rèn)定目標(biāo)后，及時(shí)根據(jù)學(xué)案上的相關(guān)知識點(diǎn)或環(huán)節(jié)分工到五個(gè)小組，3分鐘。（2）各組組長組織討論相應(yīng)的內(nèi)容，分工到每個(gè)學(xué)生，4分鐘。（3）小組分工展示，或?qū)懟騽澔?/p>