20XX年度上學(xué)期四年級語文教學(xué)工作計劃

1、20XX 年度上學(xué)期四年級語文教學(xué)工作計劃 四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要 能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文 學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ) 外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年 級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不 大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。- 學(xué)生情況分析：- 我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃， 但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在 眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學(xué) 的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們 的成績，而應(yīng)

2、該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全 面發(fā)展。- 本冊教材的基本結(jié)構(gòu)- 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例 （精讀課 文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋 ）、詞語盤點、 語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺 或成語故事等）。- 本冊教材的教學(xué)目標(biāo)- 本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染 中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。 在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí) 等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。- 本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：- 1.1. 認字 200200 個，會寫 200200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。- 2 2

3、 .會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆 熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。- 3.3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。- 4.4. 體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。- 5 5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想 感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。- 6 6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7 7 .在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的 習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明 白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。- 8 8 .留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較 清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明 顯錯

4、誤的詞句。- 9 9 .在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不 懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。- 落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：- 一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松 身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的 學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí) 活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通 過“對話”的方式來實現(xiàn)的。- 1 1、 學(xué)生與文本對話- 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通 過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱 讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容， 達到和人物心靈溝通的境界。-

5、 2 2、 學(xué)生與文本作者對話。- 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在 和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成 一致，讀明白作者的想法。- 3 3、 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。- 人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴: 一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個 想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生 通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的 想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃 學(xué)習(xí)語文的熱情。- 4 4、 學(xué)生與自己的心靈對話。- 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人 看到的景象我能不能看到呢

6、？教科書的編者就是用這樣的 閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟 示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營 造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對 話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的 規(guī)律。- 二、教學(xué)措施：- - 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，20XX20XXXXXX 語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是 讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方 法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。- 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不 同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的 學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親

7、切的和自 己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我 想” “我要”“我一定”，從學(xué)生的角度進行 設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。- “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種 學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版 教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與 課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué) 習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示 學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指 導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的 點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建 構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自 主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言 對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感 悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)