幼兒園幼師如何培養(yǎng)托班幼兒的適應(yīng)能力

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園幼師如何培養(yǎng)托班幼兒的適應(yīng)能力在托幼一體化學(xué)前教育體制改革的大背景下，我們的教育對象已 延伸至了 2-3歲兒童，也就是我們通常所說的托班幼兒。托班幼兒進(jìn) 入幼兒園，是他們走向社會的第一步，這一步是艱難的，也是具有重 要意義的。目前，我們招收的托班幼兒，絕大部分是獨身子女。在家 庭中，他們是“小皇帝” “小太陽”再加上，現(xiàn)代社會獨門獨戶的高 樓大廈，減少了孩子與外界的接觸，許多孩子到幼兒園中，由于失去 以往“中心人物”的位置，而無法適應(yīng)集體生活。他們不懂得如何與 人交往，不懂得遵守集體中初步的規(guī)則，更不會初步的生活白理能力。 由于他們能力有限，因此，只能用哭鬧、抗拒、焦慮、

2、沉默等行為表 示他們的不適應(yīng)。那么，如何培養(yǎng)托班幼兒的適應(yīng)能力呢？這已成為 我們老師所關(guān)注的問題，并進(jìn)行了一定的探索與研究。一、創(chuàng)設(shè)溫馨的“家庭式”氛圍，幫助孩子順利入園1、開學(xué)初，我們通過家訪、召開家長會等一系列活動 ，和家長達(dá) 成共識，家園一致地幫助孩子順利度過入園關(guān)，跨出適應(yīng)幼兒園集體 生活的第一步。(1) 針對本屆孩子由祖輩領(lǐng)養(yǎng)的較多，因此，開學(xué)初我們邀請家 長陪讀，通過陪讀活動，使家長對我們幼兒園一日生活的各個版塊， 各種生活常規(guī)有了一定的了解。比如：洗手的要求(手心搓搓，手背 搓搓，一二三，甩一甩)從而使家長在家里，也能夠按照幼兒園 的一些常規(guī)來要求孩子，幫助孩子建立一個從家庭到幼

3、兒園的坡度。(2) 通過陪讀活動，也使教師對白己班內(nèi)幼兒的個隹、愛好、習(xí) 慣等有了深一層次的了解，有利于日后有的放矢的對幼兒進(jìn)行適應(yīng)能 力的培養(yǎng)。(3) 對于小年齡的孩子來說，有了家長、教師對寶寶的愛和情， 這樣一種融合在一起的教育，更促使孩子能較快的適應(yīng)幼兒園的集體 生活，使家長放心，孩子開心，老師舒心。2、在假期里，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了 2-3歲孩子的年齡特點, 并請了有經(jīng)驗的老教師，結(jié)合實際，向我們講述了許多托班孩子的特 征，開學(xué)后，我們針對孩子的特點，創(chuàng)設(shè)了一系列“家庭式”的心理、 物質(zhì)環(huán)境。(1) 園方提供適合托班孩子的“家庭式”物質(zhì)環(huán)境，如：“家庭 式櫥柜”、電視機、空調(diào)等，把教

4、室布置成溫馨的“家庭式”氛圍。(2) 創(chuàng)設(shè)“家庭式”的空間，我們允許孩子帶一些家庭里的物品， 如：小枕頭、小衣服，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個“娃娃家”，另外，我們讓 孩子帶一些家庭成員的照片，然后，把照片貼在教室的墻上，布置成“我的家”，從而使孩子在想家的時候，可以有地方寄托白己的思念 之情。同時，我們老師給每個孩子母親般的關(guān)愛，用家長的口吻，叫 孩子的乳名，如：亮亮、胖胖、囪囪等。(3) 我們安排“家庭式”的實踐，我們制定了有別于小中大班的 作息時間表，安排了彈性的、大塊的時間給孩子、不強行規(guī)定他們在 哪段時間必須作哪些事情，順應(yīng)孩子的需要，滿足孩子的合理要求， 不給孩子留下入園“做規(guī)矩”的感覺。(4

5、) 根據(jù)孩子的年齡特點、生理和心理的需要，我們提供充足的、 重復(fù)的、色彩鮮明的操作材料，以及以營養(yǎng)、口感、形狀、色彩、精 細(xì)為主的食品，使孩子盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。二、在溫馨的“家庭式”氛圍中，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。1、形成基本的生活白理能力(1) 激發(fā)孩子生活白理的興趣和需要我們創(chuàng)設(shè)輕松、白由的“家庭式”氛圍，激發(fā)孩子生活白理的興 趣，在日常生活中，我們隨機開展生活游戲：認(rèn)識小手、念兒歌：小 小手，小手本領(lǐng)大、徒手游戲：手指游戲等，使孩子懂得白己的事情 應(yīng)該白己做，懂得利用白己的小手可以做許多事情，比如：小手可以 握調(diào)羹吃飯、在入廁時可以做一些脫褲子等簡單的白我服務(wù)、午睡時 用小手脫鞋、脫外

6、褲等，從而激發(fā)孩子生活白理的興趣。(2) 用示范和游戲等方法，教會孩子生活白理的技巧針對托班幼兒動作發(fā)展的特點：小肌肉群處在發(fā)育中，動作的準(zhǔn) 確性和靈活性比較差，所以，要提高孩子的生活白理能力，作為成人 要用恰當(dāng)?shù)姆椒托牡慕探o孩子一些簡單的生活白理方面的技能，比 如：教給孩子洗手的方法，并配一些生動形象、朗朗上口的兒歌“手 心搓搓、手背搓搓、手指縫搓搓、手指間搓搓、小手洗個澡、用力甩 一甩！ ”。再如，用餐時的一些技能等等，我們先將動作的要領(lǐng)直觀 的演示給孩子看，把動作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，然后 給孩子白己實踐的機會，同時，作為成人我們要有耐心，不急于求成， 對孩子的點滴進(jìn)步給予

7、鼓勵。(3) 結(jié)合幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，給孩子提供練習(xí)的時間和機會。我們通過在區(qū)域活動中給孩子提供珠子，積木，讓孩子用大塊的 時間，練習(xí)穿珠子、搭積木等訓(xùn)練孩子小手的靈活性，從而促使孩子 在實踐中提局生活白理能力。(4) 家園一致教育家園一致教育是孩子形成基本的生活白理能力的一個不可缺少的 環(huán)節(jié)，所以，我們經(jīng)常和家長聯(lián)系，對孩子已經(jīng)擁有的初步的生活白 理能力加以鞏固，比如：在家盡量要求孩子白己吃飯、入廁、入睡時， 盡量讓孩子白己脫褲子、脫鞋子。對孩子出現(xiàn)的每一個具有獨立意識 的要求和行為，無論是家長或是老師都加以鼓勵和提供實現(xiàn)的條件。 比如：2-3歲的孩子常喜歡說“我白己來”，這時我們要抓

8、住培養(yǎng)孩子 生活白理能力的大好時機，給予孩子們支持、鼓勵和引導(dǎo)，幫助孩子 建立白信心，提高孩子的生活白理能力，從而不讓孩子變成“飯來張 口”、“衣來伸手”、缺之生活白理能力的弱者。2、學(xué)習(xí)初步與人交往的能力交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會對人的要求。家長也希望孩子 能與他人交往，教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處，學(xué)習(xí)初 步與人交往的能力，也是托班幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的一個方面， 對2-3歲，剛從家庭走向幼兒園的幼兒來說，顯得尤為重要。針對2-3歲孩子的年齡特點，我們在輕松、白由的“家庭式”氛 圍中，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境。在一日生活的各個環(huán)節(jié)安排上，我們 為托班孩子安排了較長的白由活動時間

9、，提供寬松、愉快的空間，使 他們在這一大環(huán)境中樹立交往的意識，比如：愿意和同伴一起玩玩具， 學(xué)習(xí)如何與同伴相處，有困難了，學(xué)習(xí)向別人提出幫助的請求。同時， 教師也身體力行，融入孩子的世界，并始終在幼兒身旁細(xì)心照料他們， 讓孩子感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，另外， 在和孩子的交往中，老師多彎下腰，和孩子保持同一高度，縮短與孩 子之間的距離，多與幼兒肌膚相親，如：拍拍孩子的小腦袋、拉拉孩 子的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，交給孩子一些交往的技能， 比如：可以和白己喜歡的孩子一起玩一個玩具或者大家交換玩玩具等 等。用教師的言行、交往，感染孩子，對孩子進(jìn)行潛移默化的教育， 促使孩子交往能力的提高，有利于孩子盡快的學(xué)會和別人溝通，更好 的適應(yīng)幼兒園的集體生活。3、學(xué)習(xí)遵守初步的集體生活的規(guī)則來到幼兒園里，很多孩子不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、 洗手、大小便、玩玩具，都不能象家里一樣隨心所欲，大家都要遵守 一些初步的集體生活的規(guī)則，比如：玩好了玩具要把東西整理好，并 能物歸原處，有些好玩的玩具，不一定想要就一定能得到，會受到同 伴也要玩，這樣的制約。在比如說：戶外活動滑滑梯時，不能橫沖直 撞