對高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)融入調(diào)查研究——以河南某師院學(xué)前教育專業(yè)為例學(xué)前教育專業(yè)

1、目錄對高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)融入調(diào)查研究1以河南某師院學(xué)前教育專業(yè)為例1前 言1一、研究的對象和方法2二、調(diào)查的結(jié)果分析2（一）專業(yè)認(rèn)同度調(diào)查21.“你內(nèi)心是否認(rèn)同男生適合于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)？”22.“你對畢業(yè)后從事學(xué)前教育領(lǐng)域的工作是否具有足夠的熱情？”33.“如果再有一次選擇專業(yè)的機會，你是否還會選擇學(xué)前教育專業(yè)？”4（二）與女生的人際關(guān)系調(diào)查51.“你與班級中女生的交流狀況如何？”52.“你有沒有結(jié)交要好的女同學(xué)作為朋友？”63.“你在班級里有沒有感受到被邊緣化的時期？”7（三）專業(yè)活動學(xué)習(xí)投入程度調(diào)查7（四）專業(yè)歸屬感調(diào)查101.“你在班級里是否感受到很強的凝聚感？”102.“你

2、在與外院同學(xué)交流時是否樂意說出自己的專業(yè)？”103.“你覺得自己在本專業(yè)的歸屬感如何？”11（五）生活狀態(tài)調(diào)查11三、給出的建議和途徑13（一）呼吁相關(guān)部門針對男性教師加大對學(xué)前教育領(lǐng)域的財政支出13（二）采取適當(dāng)措施改善男生與女生間的人際關(guān)系13（三）針對性別差異開設(shè)區(qū)別性課程13參考文獻13致 謝14對高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)融入調(diào)查研究以河南某師院學(xué)前教育專業(yè)為例摘 要 對學(xué)前教育專業(yè)男生的專業(yè)融入狀況等相關(guān)問題在河南師范大學(xué)中進行的一定的調(diào)查研究。研究主要以質(zhì)性研究為主，分別從專業(yè)認(rèn)同度、與女生的人際關(guān)系、專業(yè)活動學(xué)習(xí)投入程度、專業(yè)歸屬感以及生活狀態(tài)等五個維度進行調(diào)查研究。研究表明

3、：學(xué)前教育專業(yè)男生在專業(yè)融入上普遍存在一定的問題，因個體差異每個人的程度不一，且隨時間推移問題逐步顯現(xiàn)，主要影響因素為對專業(yè)薪資待遇等的認(rèn)同情況，與女生的人際關(guān)系狀況和一些課程無性別區(qū)分的培養(yǎng)模式，對這些影響因素進行有利干預(yù)，應(yīng)會改善他們的融入問題。關(guān)鍵詞 學(xué)前教育專業(yè)；男生；認(rèn)同；融入；專業(yè)歸屬感前 言基于目前高校學(xué)前教育專業(yè)的男女生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，以及因人數(shù)稀少可能缺乏足夠的關(guān)注、指導(dǎo)與幫助，部分學(xué)前教育專業(yè)男生會出現(xiàn)相應(yīng)的一些問題與困難。例如其中有些男生存在無法融入專業(yè)或無法良好地融入專業(yè)的情況，使他們不能十分順利地進行學(xué)習(xí)和生活。作者在該專業(yè)內(nèi)的幾年生活，即有一定程度的該類感受，

4、因此想針對此類情況做出一定的調(diào)查研究，在研究過程中嘗試發(fā)現(xiàn)其中的突出問題，并給出一定的建議以供本專業(yè)的老師及領(lǐng)導(dǎo)參考，以期老師及領(lǐng)導(dǎo)能在該專業(yè)內(nèi)某些方面做出一些調(diào)整或給予一些關(guān)注，以改善某些可能在專業(yè)融入等問題上出現(xiàn)困難的學(xué)前教育男生各方面的狀況。一、研究的對象和方法 由于研究內(nèi)容是以特定專業(yè)和性別的學(xué)生為基礎(chǔ)的，因此本文采取目的性抽樣調(diào)查方法，選取河南師范大學(xué)本科階段學(xué)前教育專業(yè)的大一至大四的男生（包括自己）為主要調(diào)查對象。本研究所采用的研究方法主要以質(zhì)性的研究方法，以訪談、觀察的方法進行，訪談具體以發(fā)放紙質(zhì)問題，通過聊天軟件收集信息的方式。分別以專業(yè)認(rèn)同度、與女生的人際關(guān)系、專業(yè)活動學(xué)習(xí)投

5、入程度、專業(yè)歸屬感及生活狀態(tài)等五個維度進行調(diào)查研究。在論文撰寫中，對自身相關(guān)研究予以后述，作為類比研究。二、調(diào)查的結(jié)果分析除去作者本人，本次調(diào)查共對河南師范大學(xué)大一至大四8名學(xué)前教育專業(yè)男生（大一1名，大二1名，大三4名，大四2名）進行了訪談，訪談即以上述五個維度進行的。以下結(jié)果分析中，分別依照年級順序從低到高以字母A-H代替這8名男生，分析結(jié)合訪談材料進行。（一）專業(yè)認(rèn)同度調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同是指學(xué)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)生在對學(xué)前教育學(xué)專業(yè)充分認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)之上，對學(xué)前教育學(xué)專業(yè)價值的肯定和接納，并愿意從事與學(xué)前教育學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。1對學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查，可以得到其對專業(yè)的看法和感

6、受，在一定程度上反映出他們在專業(yè)融入上的狀況。1.“你內(nèi)心是否認(rèn)同男生適合于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)？”整體來說，這8位同學(xué)對男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同度是較高的。也給出了諸如性別優(yōu)勢，對幼兒的性格成長影響的必要性等男性適于學(xué)習(xí)該專業(yè)的理由，提出了不應(yīng)該持有偏見地對待男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的意見以及發(fā)表了對男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的前景的展望。如A男生的回答，“認(rèn)同。因為對于學(xué)前專業(yè)來說，我們接觸的應(yīng)該是學(xué)前兒童，對于學(xué)前兒童來說應(yīng)該接受必要的男老師的教育，以此來達(dá)到學(xué)前兒童正常的身心發(fā)展?！盋男生：“我個人還是比較認(rèn)同男生從事學(xué)前教育這個專業(yè)的，因為學(xué)前兒童在性別認(rèn)同方面需要有男老師的幫助?！?D男生：“

7、總體來說男生適合幼教。原因有兩方面：一方面，針對男生自身而言相對女生來講精力充沛，干勁足可以充分彌補女生膽小的缺點；另一方面，我國目前幼教機構(gòu)中存在男性欠缺等問題，從而給孩子性格的培養(yǎng)帶來了弊端正在逐步顯現(xiàn)，所以男性教師從事幼教有很大的發(fā)展前景，從而解決了生活中的現(xiàn)實問題?？偠灾?，無論從自身層次還是更高層次來說男生適合幼教工作?！?E男生：“認(rèn)同。原因：由于幼兒園里面的男性教師較少，對幼兒的身心全面發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。另外男幼師身上具有女幼師所不具備一些特性。比如，活潑好動、堅強、勇氣、男子漢的精神?！鄙踔练聪蛩伎寄猩谠搶I(yè)的重要性是否被擴大化。F男生的回答，“我認(rèn)為男生適合學(xué)習(xí)學(xué)前教育專

8、業(yè)。因為男生相比女生來說更能耐得住寂寞，男生越老，相比女生的優(yōu)勢越大，男生往往都是厚積薄發(fā)。這只是針對學(xué)習(xí)來說，但是真正男生是否適合學(xué)習(xí)這個專業(yè)，我倒覺得不一定。因為現(xiàn)在一直提倡男幼師在幼兒學(xué)習(xí)成長中的重要性，但是是否把這種重要性在一定程度上擴大了呢?”作者認(rèn)為，正如受訪者所述，男生在性格特征和對幼兒身心影響等方面較之女生確實有先天的優(yōu)勢，這在當(dāng)今我國各種幼兒園內(nèi)幼兒性格扭捏、女性化，缺少陽剛之氣的情形下，男生應(yīng)該更多的被引進這一專業(yè)的形勢也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。可是這種形勢可能只是說明了學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)δ行越處煹男枨?，而不是說明男生適合于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，其中一名受訪者也闡述了類似的觀點。所以說，在看

9、待受訪者是否認(rèn)同男生適合于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，應(yīng)當(dāng)注意受訪者認(rèn)同的是這種需求，還是認(rèn)同適合本身。2.“你對畢業(yè)后從事學(xué)前教育領(lǐng)域的工作是否具有足夠的熱情？”在畢業(yè)后從事學(xué)前教育行業(yè)的問題上，受訪男生出現(xiàn)了不同的聲音。在國家政策開始逐漸傾向?qū)W前領(lǐng)域，學(xué)前教育行業(yè)即將迎來春天的前景下，或者出于對該行業(yè)的興趣喜好，一半的男生表示愿意在畢業(yè)后繼續(xù)從事該行業(yè)。A男生：“具有吧。因為據(jù)我了解學(xué)前專業(yè)是目前專業(yè)前景非常好的一個專業(yè)，順應(yīng)了國家目前的二胎政策，通過一些資料了解我發(fā)現(xiàn)目前一些二三線城市甚至一些一線城市的學(xué)前男老師也是非常稀缺的。所以對于學(xué)前專業(yè)的男生來說這是一個非常好的機會，我們畢業(yè)后的發(fā)展機會也

10、是非常多的?！盉男生：“我畢業(yè)后依然想從事學(xué)前教育工作，對日后的工作也充滿了熱情與期待。第一，從剛進入這個領(lǐng)域到現(xiàn)在，我一直對這個領(lǐng)域充滿興趣。第二，正如這次訪談一樣，我本人以男性的身份對這個行業(yè)抱有很大的期待，因為排斥（社會的不認(rèn)可），這條路注定坎坷，但我相信坎坷的背后一定是無法言語的收獲與滿足，相信我一定是那個一路坎坷后收獲成功果實的人。”E男生：“熱情足夠！不出意外的話會從事學(xué)前教育行業(yè)。自己本身就是學(xué)習(xí)學(xué)前教育，畢業(yè)從事這個行業(yè)也很正常，本身自己就有點喜歡這個行業(yè)?！盚男生：“有熱情。愿意從事學(xué)前教育行業(yè)，比較有潛力，有發(fā)展機遇。”也有一半的男生似乎不樂于在畢業(yè)后從事學(xué)前教育行業(yè)，他們

11、表示學(xué)前教育行業(yè)內(nèi)的工資，在實習(xí)中或在幼兒園中的體驗感，以及自己的興趣，都不足以支撐自己以后從事該行業(yè)的愿望。C男生：“說到是否有足夠的熱情，這個不好說，我可能把它當(dāng)做自己的第一份工作，然后還是會改變的，因為它的工資還是不夠支撐以后的生活。”D男生：“50%的熱情，不會選擇幼教工作。原因：從自身角度來說，自己的性格比較內(nèi)向不適合幼兒園活潑的氛圍，而且對幼教的興趣不是太足，整體感覺其他方向更適合自己的理想。”F男生：“并沒有足夠的熱情，以后很可能不會到一線去進行工作。一開始挺熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，尤其是實習(xí)的出現(xiàn)，對于未來工作產(chǎn)生了一定的恐慌， 對于角色越來越不認(rèn)同。”G男生：“沒有足夠的熱

12、情。不想從事學(xué)前教育工作。自身素質(zhì)不具備，發(fā)展空間有限制，工資待遇不是很滿意?！弊髡咭渤钟泻笠话肽猩南敕ǎJ(rèn)為雖說學(xué)前教育有很大的前景，但現(xiàn)實中幼教的薪資水平著實很低。有研究表明，一名初入職的幼兒教師，月工資僅有12001500元，除了吃住恐怕所剩無幾。2雖說不同地區(qū)，不同園區(qū)薪資會有所不同，男性又可能會有薪資的優(yōu)待，但上述研究直接表明了幼教職業(yè)待遇的實質(zhì)問題，就是待遇低。對于我國男性是家庭收入主要來源的國情，男性如果持有這樣的工作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使家庭穩(wěn)定富足的。薪資待遇問題在一定程度上會影響到學(xué)前教育專業(yè)男生對專業(yè)的認(rèn)同。3.“如果再有一次選擇專業(yè)的機會，你是否還會選擇學(xué)前教育專業(yè)？”雖然重

13、新有一次選擇專業(yè)的機會是很難實現(xiàn)的，不過提出這樣的問題是為了在主觀上調(diào)查這些男生對學(xué)習(xí)學(xué)前教育的意愿。調(diào)查表明，在這8名學(xué)前教育男生中，只有3名同學(xué)愿意依然選擇學(xué)前教育專業(yè)進行學(xué)習(xí)，表明了對從事學(xué)前教育事業(yè)堅定的意愿。B男生：“如果重新選擇專業(yè)，我依然會再選擇學(xué)前教育專業(yè)。正如我之前提到的，我一直對這個領(lǐng)域充滿了期待與熱情，我并不認(rèn)為我在排除掉這個專業(yè)后還能從眾多的專業(yè)里選到一個讓我如此熱情的專業(yè)，同時還冒著被調(diào)劑的風(fēng)險。既然不能，何必重來?！盓男生：“會繼續(xù)選擇學(xué)前教育。對這個行業(yè)感興趣，也認(rèn)為這是個符合現(xiàn)代社會需求的行業(yè)，也可以對未來自己子女教育做好鋪墊。”H男生：“會。理由和上一個問題相

14、同。”其他5名同學(xué)，則表明了否定態(tài)度。不愿意再選擇該專業(yè)的原因有當(dāng)初志愿調(diào)劑的問題，自己是調(diào)劑生，本來有更喜歡的專業(yè)；或是因為薪資待遇問題，更樂意于高工資專業(yè)；亦或?qū)W習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)模式的不適應(yīng)和被忽視感。A男生：“可能不會吧，對于我來說我是被調(diào)劑來的，我心目中的專業(yè)里本來是沒有學(xué)前專業(yè)的，我可能會選擇一個自己比較喜歡的專業(yè)吧?！盋男生：“不會。因為我覺得我選別的專業(yè)可能會學(xué)得更多。”D男生：“不會選擇幼教專業(yè)。原因：總體而言，和自己想象中的不符合，自身性格特點和幼教工作者比較不相符合，在接受教育的過程中，感覺自己的教育理念很難在現(xiàn)實中真正的實現(xiàn)，從而造成自己退縮。也可能在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中感覺男性被

15、忽視，比如沒有專門針對男生的技能，教法課，總而言之大學(xué)的幼教培養(yǎng)模式比較傾向于女性的培養(yǎng)。”F男生：“不會。可能更傾向選擇教技數(shù)媒等專業(yè)技術(shù)性強的專業(yè)來進行學(xué)習(xí)。一方面是就業(yè)范圍比較廣；另一方面就是工資待遇問題。”G男生：“當(dāng)然不會啦。壓根就不想選這個專業(yè)，大學(xué)四年的生活經(jīng)歷更是讓我活的很壓抑，完全找不到歸屬感，畢業(yè)了也是無所適從?！鄙鲜鲈L談中提到的被忽視感為融入感研究的重點內(nèi)容，受訪者中也有高年級同學(xué)表明了嚴(yán)重的不融入情況。作者認(rèn)為，在這個問題的調(diào)查上，調(diào)查結(jié)果逐步顯示了一些該專業(yè)男生在專業(yè)認(rèn)同上的問題。即大部分男生不愿意再次選擇學(xué)前教育專業(yè)進行學(xué)習(xí)，很大程度上說明了學(xué)前教育男生的融入狀況普

16、遍是存在問題的，并且部分男生可能出現(xiàn)較為嚴(yán)重的情形。作者進行該研究，就是由于自身也在融入問題上出現(xiàn)了狀況。（二）與女生的人際關(guān)系調(diào)查人際關(guān)系是人們在相互交往中,心理上相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系,它體現(xiàn)了人與人之間的心理距離。研究表明,人際關(guān)系狀況與大學(xué)生心理健康水平有顯著相關(guān)，3,4是影響大學(xué)生心理健康的關(guān)鍵因素之一。5 而學(xué)前教育專業(yè)男生與專業(yè)內(nèi)占絕大多數(shù)的女生的人際關(guān)系的重要性就顯而易見，對這些男生與女生的人際關(guān)系進行調(diào)查，對其融入狀況的研究有非常重要的價值。1.“你與班級中女生的交流狀況如何？”在對這些男生與班級中占絕大多數(shù)的女性同學(xué)交流狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分男生與女生在一開始

17、至少保持著一般的交流關(guān)系，隨著時間的推移，交流機會的減少，有的交流關(guān)系也就逐步減退了。如C男生：“我與我們班的女生有交流，一般就是互相打招呼啊，問好啊什么的?！盕男生：“.在大一大二的時候經(jīng)常與同班女生交流，但是隨著年級的增長，以及事務(wù)的增加，交流逐漸減少，直至現(xiàn)在，基本上沒有什么交流的機會了?；旧鲜潜粍拥慕涣??！庇猩贁?shù)同學(xué)與女生的交流狀況是比較樂觀的。B男生：“我與班級里的女生相處的還是非常融洽的。隔閡肯定也有，但這種隔閡不是來自男生從事學(xué)前教育工作的隔閡，更多的來自男生過少，女生過多的尷尬處境。我想這在整個教育類專業(yè)中是普遍現(xiàn)象。”D男生：“我和班級里的女生經(jīng)常交流，交流中比較主動且長期

18、性的交流居多。”也有個別男生在與女生交流上出現(xiàn)了一定的問題。G男生：“幾乎很少有交流，大多數(shù)是被動性的交流，都快畢業(yè)了班級里的好多女生都還不認(rèn)識，有一半的女生都沒有說過一句話。”作者在與女生的相處中，一般也是處于被動的交流，只對主動打招呼或示好的女同學(xué)以相同的方式回應(yīng)。在看待交流問題上，應(yīng)當(dāng)考慮在大學(xué)中同專業(yè)同學(xué)間的關(guān)系是異于中學(xué)時代的那種更具集體意識的關(guān)系，大學(xué)同學(xué)關(guān)系顯得更為自由，離散。也應(yīng)當(dāng)注意個人在對待異性時表現(xiàn)出的性格差異。需要著重注意的是，在學(xué)前教育專業(yè)這種男女比例尤為懸殊的班級中，男女之間交流狀況出現(xiàn)的消極狀況：一旦女生不作為交流的主動一方，一些男生可能會礙于性別原因在班級內(nèi)出現(xiàn)

19、交流封閉的情況。2.“你有沒有結(jié)交要好的女同學(xué)作為朋友？”這個問題可作為上一問題的補充，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個男生還是會有一個或者幾個要好的女同學(xué)朋友。作者在自身經(jīng)歷中，也確實發(fā)現(xiàn)有些時間會有一些主動關(guān)心自己的女同學(xué)。這些富有愛心，愿意主動關(guān)心少數(shù)男生的女生在男生融入專業(yè)的過程中起到了一些良性作用。如A男生：“有三四名女同學(xué)是從軍訓(xùn)到現(xiàn)在關(guān)系都一直很好。有兩名應(yīng)該算是好朋友吧?！盉男生：“肯定有關(guān)系特別要好的女同學(xué)的，只不過不多而已。”D男生：“當(dāng)然有結(jié)交要好的女同學(xué)作為朋友。”F男生：“有結(jié)交，還挺多?！盙男生：“有啊，找了個女朋友。”這些男生確實在班級中結(jié)交了一些不錯的異性朋友。3.“你在班級里有

20、沒有感受到被邊緣化的時期？”有沒有被邊緣化更傾向于是一個主觀上的感受?？赡苣猩鷤兌济媾R著一樣的活動少，交流少的狀況，有些男生可以在有限的活動和交流中獲得足夠的社交體驗而不感到被邊緣化。B男生：“這個暫時沒有?！盋男生：“沒有。我感覺我們班的同學(xué)對人都很客氣，本省及其他省的同學(xué)也很友好。”D男生：“沒有被邊緣化的感覺。”E男生：“不能算是。因為大學(xué)的生活都是自由的，男生在這個團體里面也是很少的出現(xiàn)，關(guān)于男生的主要活動很少?！盚男生：“沒有，一直感覺良好?！倍硪恍┠猩赡苡X得交流機會少而體驗感差。A男生：“可能有時候會有被邊緣化的感受，自己內(nèi)心可能會有一些難受吧?！盕男生：“有一點點這種感覺，但

21、是不明顯。我覺得這在一個師范類大學(xué)，男生被邊緣化很正常啊?！笔聦嵣希欠癖贿吘壔Q于在一些集體性活動中女生對男生所采取的態(tài)度。而大部分時間，女生們也無意對男生采取冷的態(tài)度使之孤立，而可能是另一方面，女生們在無意中對男生的忽視，以及也礙于性別因素對男生“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度使男生產(chǎn)生了被邊緣化的感受。如低年級時期的集體課堂，寥寥無幾的男生坐在一起，在男生周圍空出不少的位置沒有女生就座，甚至有些時候男生所在的整排座位都沒有女生。而到了高年級，課程逐漸減少甚至無課的學(xué)期，有些男生的邊緣化感受會更強。邊緣化的感受或多或少的會影響到個人的生活和學(xué)習(xí)狀況，有甚者可能會出現(xiàn)一定程度的心理問題。G男生：“有。內(nèi)

22、心很痛苦，沒人理我，感覺很孤獨，經(jīng)常不想去上課，害怕面對那么多的異性目光。”這名同學(xué)就可能在一定程度上出現(xiàn)了心理問題，也可以從后續(xù)研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題。（三）專業(yè)活動學(xué)習(xí)投入程度調(diào)查對學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)內(nèi)活動與學(xué)習(xí)投入程度的調(diào)查，旨在研究這些男生是否因?qū)I(yè)情形造成的融入問題而影響到在專業(yè)內(nèi)的活動與學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.“你在本專業(yè)開展的活動中表現(xiàn)如何？”在該問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)了明顯的個體差異現(xiàn)象。大部分男生在學(xué)前教育專業(yè)所開展的各種活動中雖然不一定能夠以很好的表現(xiàn)完成活動，但都是比較主動地參加的，對活動的認(rèn)識也是較為積極的。A男生：“較為積極吧。對于專業(yè)安排的一些活動自己會參加，因為專業(yè)原

23、因男生本來就比較少，如果自己再不參加的話可能專業(yè)的一些活動都進行不下去?！盉男生：“表現(xiàn)一般，但我都積極響應(yīng)專業(yè)的活動，感覺還好?！盋男生：“我在本專業(yè)開展的活動中表現(xiàn)一般。盡量參加吧，感覺在活動中對自己的幫助也挺大的，見了更多的世面。”F男生：“積極響應(yīng)本專業(yè)的活動，比如學(xué)前匯演等等。感受就是男生在活動中有不可替代的作用。”有一名男生在回答中明確表示了否定，即他并沒有積極響應(yīng)專業(yè)組織的活動，并產(chǎn)生了較差的活動體驗。G男生：“表現(xiàn)很差，從來不積極響應(yīng)。感覺與那么多女生在一起很緊張，而且她們很少有人愿意顧及男生的感受，心里很不舒服?！痹谧髡叩慕?jīng)歷中，對專業(yè)內(nèi)的活動以及院系校級的活動都是踴躍參加，

24、在活動中能獲得不少的交流機會與良好的體驗?？梢坏┗顒咏Y(jié)束，再次回到專業(yè)班級中，活動中的積極體驗消失，又陷入往常的不融入狀態(tài)。作者認(rèn)為，倘若男生沒有良好地融入專業(yè)，便不能以一種積極主動的態(tài)度對待專業(yè)內(nèi)的活動。2“你對一些偏女性化的課程（如舞蹈，手工等）的看法和表現(xiàn)如何？”在河南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程中，其中諸如舞蹈課，手工課這類偏女性化的課程對男生女生的要求是一樣的，都是作為必修科目進行的，也有一些五大領(lǐng)域課程要求男生也以女性化的嗓音和動作進行說課講課，而沒有因性別差異而區(qū)別對待。有研究表明，多數(shù)院校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置不太考慮男生特點,尤其是在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面,較多的是女性思維

25、模式(如反復(fù)的叮囑)、女性用語(如“煩死了”、“真討厭” )、女性的神態(tài)舉止動作及女孩腔調(diào)(如夸張地模仿幼兒的神態(tài)、舉止和表情等),這些會使男同學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。也有研究表明這些課程實在令男生望而卻步，甚而自稱有“生理缺陷”。6，7正如該研究所述，男生在這些偏女性化的課程上幾乎一致的產(chǎn)生了抵觸情緒和一定程度的反感。下面來聽一聽研究中受訪的這些男生的聲音。A男生：“對于偏女性化的一些課程來說我覺得對于男生來說這些課程可能本來就不是男生所擅長的，希望能夠?qū)τ谀猩鷣碚f能適當(dāng)減少這些課程。因為男女所擅長的領(lǐng)域可能不太一樣，不應(yīng)該拿對女生來說較為擅長的專業(yè)要求來要求男生，在這些課程上可能會有些尷尬吧。”B

26、男生：“我個人認(rèn)為這類課程針對男生應(yīng)該全部列為選修課，畢竟有些課程有時有男生的話反而會影響老師的教學(xué)，同時對男生個人作用不大?！盋男生：“我比較抵觸偏女性化的課，因為我是一個大條的人，對舞蹈這類的課程還是有些不適應(yīng)?！盌男生：“我很不贊成偏女性化的課程。表現(xiàn)較為消極，可能是興趣不足，最重要的是自己缺少這方面的特長?！盕男生：“不看好。舞蹈課表現(xiàn)一般，應(yīng)針對不同性別開設(shè)區(qū)別性課程。”G男生：“如果不是為了學(xué)分，對于這些女性化的課程我不想?yún)⒓尤魏我粋€，我的內(nèi)心是極度抗拒的。由于自身不擅長，表現(xiàn)很差，感覺自己像個小丑一樣，內(nèi)心很自卑?！盚男生：“無奈。畢竟女生太多，以女生為主正常。表現(xiàn)一般，男生太少

27、，專業(yè)有待發(fā)展。”只統(tǒng)一開設(shè)這些課程，而沒有一套針對男生的培養(yǎng)體系也是男生難以很好的融入該專業(yè)的很大原因。3.“若你在以上的問題（第三維度中的問題）上有不好的表現(xiàn)，是否會影響你整個的學(xué)習(xí)狀況？”該問題是對第三維度前兩個問題的跟進，是針對結(jié)果的提問。少數(shù)男生表示專業(yè)活動中的表現(xiàn)，一些女性化課程的開設(shè)不至于影響到自己整個的學(xué)習(xí)狀況。B男生：“沒有，也不會。”E男生：“不會。因為在大學(xué)期間，大多數(shù)都是個人私生活，每個人的生活方式都是不一樣的，這是性格使然。就算做不好，也只能說在這方面不太擅長。”F男生：“并沒有影響。”部分男生表示多少會受到一些影響。A男生：“我覺得會吧，因為對于學(xué)前專業(yè)來說可能對于

28、各個方面都要求較多吧，如果自己表現(xiàn)不好的話可能會對自己之后的學(xué)習(xí)有一些不好的影響吧?！盌男生：“會影響到學(xué)習(xí)狀況和過程，造成積極性的缺失，學(xué)習(xí)能力的下降，相對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不能起到積極的作用。”H男生：“我感覺會的。畢竟大學(xué)集體生活很重要，離開集體生活索然無味。”也有明確表示自己會感到困擾的同學(xué)。C男生：“當(dāng)然有影響。就比如鋼琴課，因為沒基礎(chǔ)，在上課的時候內(nèi)心非常忐忑，不會彈的時候甚至懷疑自己的智商?！盙男生：“會的。越是表現(xiàn)不好，內(nèi)心越是自卑，越是不想?yún)⒓酉嚓P(guān)的活動，導(dǎo)致最后越來越差，什么技能都沒有學(xué)好?！弊髡哒J(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)男生在專業(yè)進行活動學(xué)習(xí)的過程中，除去個體應(yīng)對壓力、處理困境能力等

29、心理因素差異外，專業(yè)所開設(shè)課程統(tǒng)一而無針對性培養(yǎng)的現(xiàn)狀與男生在活動學(xué)習(xí)中和女生的人際關(guān)系狀況是影響其活動與學(xué)習(xí)效果的兩個重要因素。這兩個因素也是影響學(xué)前教育專業(yè)男生融入專業(yè)的重要因素。（四）專業(yè)歸屬感調(diào)查專業(yè)歸屬感是指在校大學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的心理認(rèn)同，感知到自身被本專業(yè)師生所接納，相信自己能夠?qū)W好本專業(yè)知識， 并為學(xué)好本專業(yè)而積極努力的學(xué)習(xí)。8對學(xué)前教育專業(yè)男生歸屬感的調(diào)查，可以在相當(dāng)程度上輔助對融入感的研究。1.“你在班級里是否感受到很強的凝聚感？”在大學(xué)，對于中學(xué)階段的班級集體概念似乎不再強調(diào)，而變得有些模糊。所以就班級凝聚感問題發(fā)問，似乎不能很好地捕捉到一些有用的信息。但也能從另一方面反

30、映出這樣一個問題，已然不再重現(xiàn)的初高中時期的班級凝聚感，可能使得學(xué)前教育專業(yè)的男生會更加的感到虛無感和無歸屬感。其中一位男生所說，拋開班級的領(lǐng)導(dǎo)干部或老師單說班級是否有凝聚力，也是片面不可取的。所以說，倘使班級的管理者能夠用心用時地組織一些能鏈接起男女生使男生更多感到聚合力的活動，是否可以緩解男生的無歸屬感和不融入感呢？下面來看看這些男生的具體表述：A男生：“沒有吧。我覺得現(xiàn)在班級里可能更多的是以寢室為單位的一個個小團體，大家可能對于班級凝聚力并不是很看重吧?！盉男生：“班級凝聚力較弱?！盋男生：“我沒有感覺到我班的凝聚感，因為沒組織過什么有意義的班級活動，大家也都是上課的時候見見面。”D男生

31、：“70%的凝聚感?！盓男生：“凝聚感一般。因為女生居多，好多時候女生都會有自己的好多私事?！盕男生：“沒有。我覺得這更多的是班長和老師的問題，凝聚力是靠平時的活動和交流形成的。倘若拋開領(lǐng)導(dǎo)者單說凝聚力，這是耍流氓?！盙男生：“沒有。時刻感覺處于被孤立的狀態(tài)。”H男生：“沒有。”由調(diào)查結(jié)果可見，這些男生的凝聚感整體不強。2.“你在與外院同學(xué)交流時是否樂意說出自己的專業(yè)？”本問題涉及了學(xué)前教育專業(yè)男生對專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感兩方面內(nèi)容。大部分男生還是樂意對外說出自己的專業(yè)，個別男生在此問題上與作者相似，不大樂意對外公布自己的真實專業(yè)，而以教育學(xué)概說。B男生：“愿意。”C男生：“當(dāng)然?。∮譀]啥丟人的

32、，雖然會給人一種帶娃娃的感覺。”D男生：“愿意說出自己的專業(yè)。”E男生：“很樂意分享。這是專業(yè)的特殊性，做到了別人不能做到的事情。”F男生：“非常樂意，這沒有什么好丟人的?！盙男生：“不樂意。一般都說自己是學(xué)教育的?！痹谧髡哌@里經(jīng)常出現(xiàn)的情形是在與外院同學(xué)或者長者交流時，第一時間以教育學(xué)專業(yè)自述，若被追問，才說出真實專業(yè)。本問題的調(diào)查顯示，在被詢問專業(yè)時表現(xiàn)得較為隱晦的男生，可能在融入問題上出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的狀況。3.“你覺得自己在本專業(yè)的歸屬感如何？”本問題是對這些男生專業(yè)歸屬感受的直接提問。從回答可以看出，男生們在專業(yè)內(nèi)的歸屬感受整體水平不是很高。有男生承認(rèn)一開始的較低水平，相信會逐漸增高。

33、A男生：“具有吧。對于我來說剛開始可能歸屬感并不強，但是隨著時間的推移我覺得歸屬感會越來越強?！币灿心猩诒砻髁嗣鞔_的不喜歡專業(yè)的態(tài)度上以產(chǎn)生感情作為對歸屬感的回答。C男生：“說實話我對學(xué)前專業(yè)還是有感情的，雖然不喜歡，但是畢竟也待了三年了，還是希望我們學(xué)前專業(yè)越辦越好?！眰€別男生對自身歸屬感與自我效能感產(chǎn)生了一定的誤解，少數(shù)男生肯定地表明無歸屬感。E男生：“有。作為一個男生，對于這個專業(yè)有很大的優(yōu)勢。所以對于這個專業(yè)還是有很高的歸屬感的?！盕男生：“并沒有歸屬感。更多是來自老師的影響，感覺總是有種不對勁的感覺?！盙男生：“沒有歸屬感。壓根都不知道這是種什么樣的感覺，天天都沒人一起玩?！苯Y(jié)合本

34、維度的以上研究，表明學(xué)前教育專業(yè)男生的歸屬感與專業(yè)的凝聚感有一定的正相關(guān)，即若學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)部沒有經(jīng)常組織能凝聚男女生人際關(guān)系的各種活動，男生就會出現(xiàn)較低水平的歸屬感，融入感也會更差。（五）生活狀態(tài)調(diào)查所謂大學(xué)生生活狀態(tài)是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)以及戀愛方面所表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀和思想觀念。9本文對學(xué)前教育專業(yè)男生生活狀態(tài)的調(diào)查，是針對這些男生在學(xué)前教育專業(yè)特殊情形中可能面臨融入問題的情況下，對其生活狀態(tài)是否受到影響做出的研究?！澳愀杏X自己在專業(yè)中，自己的生活有沒有受到專業(yè)情形的影響？”本問題原本是提問男女比例不協(xié)調(diào)的情形對自己的校園生活是否產(chǎn)生影響，部分男生可能誤解為經(jīng)過在專業(yè)內(nèi)的學(xué)習(xí)后，對自己

35、生活產(chǎn)生的影響。因此，受訪者可能會出現(xiàn)兩類回答，一類為對原命題的回答，即自己在男女比例差異巨大的專業(yè)中，自己的生活是否收到影響；一類為對誤命題的回答，類似自己的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)思維得到一定的提升。這里只研究前一類對本研究有價值的回答。從這類回答中發(fā)現(xiàn)，一些自我調(diào)整能力較強的男生，自己的生活似乎是不怎么受到男女比例問題的影響的。A男生：“沒有吧。生活狀態(tài)還是比較輕松的，對于專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)在來講也還是比較輕松的?！盓男生：“沒有。”H男生：“感覺沒影響，或者影響很小。感覺自己接受能力比較強，愿意接受身邊發(fā)生的東西，并努力調(diào)整自己的心態(tài)，使自己保持良好的體驗?！倍恢痹谡J(rèn)同感、歸屬感、融入感上存在問題的男

36、生，可能會受到較大的影響，面臨更多的困難。G男生：“有。自從來到這個專業(yè)每天面對的同學(xué)大多數(shù)都是女性，不像以前有那么多的男性同學(xué)可以一起玩耍，每天的精神狀態(tài)也不像以前那么活躍了，由于男性的嚴(yán)重偏差，難以找到志同道合的伙伴，自己想做些喜歡的事情也很難找到人一塊，更多的時候都是一個人默默的度過，心里有種說不出來的苦，無人分享?！弊髡呓Y(jié)合自身，也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，即本身若出現(xiàn)專業(yè)融入問題且沒有良好的調(diào)整能力，整個大學(xué)生活，會面臨長期的混沌狀態(tài)。整合這五個維度的研究內(nèi)容，主要有以下發(fā)現(xiàn)：1. 學(xué)前教育專業(yè)男生對專業(yè)的認(rèn)同，主要體現(xiàn)在對當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)幼兒男教師的迫切需求及男性教師性別優(yōu)勢的認(rèn)同；而不

37、是真的認(rèn)同自己樂意于就讀以后薪資待遇可能不合乎自身需求的學(xué)前教育專業(yè)。2. 學(xué)前教育專業(yè)男生出現(xiàn)融入方面的問題，很大程度上與自身和女生的人際關(guān)系的狀況有關(guān)。在融入問題上出現(xiàn)較嚴(yán)重狀況的男生，與女生的整體交流狀況不是十分良好。3. 學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一些課程主要以培養(yǎng)女性或女性化培養(yǎng)為主忽視了男生的性別差異。致使很多男生對專業(yè)產(chǎn)生了抵觸抗拒的心理，對男生在專業(yè)融入的過程中起到了很大的阻礙作用。4. 學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)部缺乏長期有效的溝通男女生關(guān)系的活動，使男生的歸屬感處于較低的水平，嚴(yán)重者甚至不認(rèn)同自己的專業(yè)名稱。5. 由于個人心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力的個體差異，不同的學(xué)前教育專業(yè)男生在相同環(huán)境中

38、，內(nèi)心的感受與體驗會出現(xiàn)較大的差異，他們在專業(yè)融入中所表現(xiàn)出的狀況也不盡相同。并且出現(xiàn)融入的問題也隨時間遷移而產(chǎn)生。三、給出的建議和途徑綜合上述研究內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了男生對畢業(yè)后從事學(xué)前教育事業(yè)的薪資待遇過低的不認(rèn)同、男生與女生間的人際關(guān)系、部分專業(yè)課程的無差別培養(yǎng)三大因素影響著學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)融入的狀況。因此，就這三個方面，給出如何改善學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)融入狀況的建議和途徑：（一）呼吁相關(guān)部門針對男性教師加大對學(xué)前教育領(lǐng)域的財政支出目前，我國的學(xué)前教育還沒有被納入到九年義務(wù)教育體制當(dāng)中，是各級教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，重視力度不大，教師的待遇也不高。這就直接導(dǎo)致了大量優(yōu)秀的教師尤其是優(yōu)秀的男幼兒教師資源的流失。用人單位