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1、 高中作文教學(xué)方法的探究 李美麗摘 要:作文教學(xué)是語文教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),它是檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合知識(shí)運(yùn)用最好的尺度,而且還也是學(xué)生以后進(jìn)行社會(huì)交際的重要語言手段。作文是要有寫作基礎(chǔ)的,詞語、句子、構(gòu)思、表述等缺一不可,學(xué)生寫作水平在側(cè)面反映了學(xué)生綜合語文素養(yǎng),反映了教師的教學(xué)效率。在目前的語文教學(xué)中,寫作一直是讓很多教師感到無奈的方面,如何搞好作文教學(xué),讓學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)寫作需要廣大語文教師在實(shí)踐中不斷探索出教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞:高中語文;作文教學(xué);方法探究培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力,是高中語文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫”在整個(gè)語文綜
2、合能力構(gòu)架中的支柱作用,指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作,練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫,在高考中寫出寫啥像啥的作品,使之獲取較高分值,歷來是同行們在教學(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者,首先應(yīng)當(dāng)樹立高中語文作文教學(xué)的階段性全局觀念。既要辯證分析學(xué)生通過初中階段所進(jìn)行的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn),又要用發(fā)展的眼光來指導(dǎo)高中語文作文教學(xué);這就要求我們無論在指導(dǎo)思想方面,還是在具體實(shí)踐操作方面,都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性,行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。一、通過語文閱讀積累提升寫作能力古人云:“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后知音。”對(duì)于語文作文的教學(xué)也是如此。任何一個(gè)偉大的作家從一開始幾乎都先是一個(gè)優(yōu)秀
3、的讀者。讀書不但可以使我們從書中懂得世間各方面的道理,而且可以讓我們從古今各大家的文章上學(xué)得詞句的美麗和風(fēng)格的清高。古人說:“三日不讀書,便覺得面目可憎,言語索然無味?!薄柏氄咭驎?,富者因書而貴?!笨梢婇喿x的重要。那么我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生閱讀呢?首先,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要遵循“先求其廣再求其精”的原則。蘇東坡曾在稼說中說:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)?!痹趶V泛的閱讀中,擷取自己學(xué)習(xí)所需要的素材。古亦有“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”之說,大量的閱讀對(duì)個(gè)人寫作能力、寫作創(chuàng)作思維具有潛移默化的影響。其次,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞匯或片段摘錄下來,并且即興寫
4、下自己隨感心得,挖掘文字的美,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生有感而發(fā),有疑而注,有得而寫,這是平時(shí)積累素材提高寫作水平的重要方式。最后,教師要有意識(shí)地在課堂上傳授學(xué)生閱讀方法。對(duì)于論述類的文章,要引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性,著重培養(yǎng)學(xué)生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。對(duì)于實(shí)用類的文章,引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué),則主要借助文本示例來了解其功能和基本格式,以學(xué)生自學(xué)為主,不必過多分析。文學(xué)類作品,則強(qiáng)調(diào)感受
5、形象,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神,了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。學(xué)生平時(shí)能夠積極主動(dòng)地加強(qiáng)課外閱讀,留心不同作品中對(duì)自己寫作有用的各個(gè)細(xì)節(jié),注意積累,加強(qiáng)訓(xùn)練,寫作水平自然就會(huì)提高。二、靈活仿寫,提升寫作水平在提倡創(chuàng)新的今天,模仿被視為保守,仿寫似乎是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以仿寫越來越遭到摒棄。我們不如聽聽胡適先生的話:“凡富于創(chuàng)造的人必善于模仿,凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造”,“創(chuàng)造只是模仿到十足時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)新花樣”。古往今來,有許多名師大家也是在模仿前人的基礎(chǔ)上,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的,如陸游的詩“何方化得身千億,一束
6、梅花一放翁”就是脫于柳宗元的“若為化作身千億,散上峰頭望故鄉(xiāng)”。臺(tái)灣作家余光中的鄉(xiāng)愁,據(jù)本人介紹是模仿了宋代辛棄疾的詞丑奴兒·書博山道中壁創(chuàng)作的。矛盾先生也曾說過“模仿是創(chuàng)作的第一步”。因此,仿寫仍應(yīng)作為中學(xué)生寫作訓(xùn)練的重要手段。要注意仿寫不能是機(jī)械的模仿。古人云,學(xué)文有三偷,淺者偷其字,中者偷其意,高者偷其氣。所以仿寫前應(yīng)當(dāng)先要對(duì)范文充分分析、仔細(xì)體味、認(rèn)真研習(xí),重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)范文在立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和語言文字上的處理過程,特別是立意和構(gòu)思的思維過程,這樣才可能達(dá)到“由形而神”“得意忘形”,最終化為己有的目的。由于很多高中生對(duì)于文章立意和構(gòu)思的把握能力尚有欠缺,所以,語文老師在此過程中要進(jìn)行有效的引導(dǎo)。作文教學(xué)是無法立竿見影的,寫作能力的提高也是潛移默化的,沒有捷徑可走,它是長距離的心靈競技,師生均任重而道遠(yuǎn)。在具體作文教學(xué)實(shí)施過程中積極主動(dòng)地探尋適合自己學(xué)生的教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,開發(fā)思維,傳授學(xué)生寫作方法,應(yīng)是每位語文教師不斷探索的話題。參考文獻(xiàn):1韓云.高中語文作文
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