速度時間和路程教學設計_2318

1、速度、時間和路程教學設計教學目標 ：知識與技能1.使學生通過具體的生活事例理解“速度、時間和路程”的實際含義。2.初步理解“速度、時間和路程”之間的數(shù)量關系。3.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言、術語表達數(shù)學關系的能力，并能運用數(shù)量關系解決實際問題。過程與方法讓學生經(jīng)歷歸納總結速度、 時間和路程之間數(shù)量關系的過程， 學會歸納總結的學習方法。情感態(tài)度與價值觀在引導學生探索知識的過程中， 使學生明白“數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學能解決很多實際問題” ，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。重點難點：重點：理解“速度、時間和路程”的概念，掌握常見數(shù)量關系。難點：構建數(shù)學模型： “速度×時間路程” 。教學準備：多媒體

2、課件教學過程：一、情境導入1、師：你們聽說過龜兔賽跑嗎？誰簡短地說一下呢？2、師：兔子輸了很不服氣，又和烏龜進行了兩個回合的比賽。我們一起來看看誰跑得快！ ( 從比賽成績中引出速度的快慢與路程、時間有關。 ) 今天我們一起來看看究竟什么是速度、時間和路程，速度、時間和路程之間又有怎樣的關系呢？（板書課題）二、探究新知1、建立“速度、時間和路程”的概念。多媒體出示教材第 53 頁例 5 主題圖，提問：從中你能獲得哪些信息？生 1：我知道汽車每小時行 70 千米，自行車每分鐘行 225 千米。生 2：汽車行了 4 小時，自行車行了 10 分鐘。師：這兩個問題都有什么共同點？生 3：都知道每小時或每

3、分鐘行的路程。生 4：還知道行了幾小時或幾分鐘，求一共行 師：人們?yōu)榱朔奖悖?把一共行了多長的路， 叫做路程；每小時 ( 或每分鐘等 ) 行的路程，叫做速度；行了幾小時（或幾分鐘等） ，叫做時間。指出：上面汽車每小時70 千米，叫做汽車的速度，還可以寫成70 千米時。讀作70 千米每時。師：誰能舉例說明什么是速度、時間、路程？學生舉例。2、探究“速度、時間和路程”之間的數(shù)量關系。師：請大家獨立完成這兩個問題，并想一想“速度、 時間、路程”之間有什么關系。學生匯報：（教師板書）70 × 4 = 280 （千米）速度時間225× 10 = 2250路程（千米）速度時間路程師：誰

4、能說說速度、時間和路程之間有怎樣的關系？學生回答，教師板書。（板書：速度×時間 =路程 ）師：你能不能改變已知的量，求時間或速度？1）每位學生改編題目。2）全班交流，展示自己的題目。3）匯報結果，列式。4）根據(jù)算式推出數(shù)量關系式。 （板書：路程÷時間 =速度路程÷速度 =時間 ）及時小結：在速度、時間和路程里，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。三、鞏固練習1、指導完成教材第53 頁“做一做”第1、2 題。2、解決問題：（1）強強每天早上跑步15 分鐘，他的速度大約是120 米/ 分，每天約跑步多少米？（2）強強每天早上跑步15 分鐘，大約跑步1800 米， 他的速度大約是多少米 / 分？（3）強強每天早上大約跑步1800 米， 他的速度大約 120 米/ 分，需要跑多少分鐘？四、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？五、布置作業(yè)完成教材第 53 頁練習九第 7、8 和 9 題。六、板書設計速度時間路程70 × 4 = 280 （千米）速度時間