散文詩兩首教案(共2頁)

1、金色花                                教學(xué)設(shè)想金色花這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學(xué)目標(biāo)知識技能：運用聽說

2、讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)過程（一）整體感知1、介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學(xué)家，詩人，代表作有新月集飛鳥集等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。2、教師范讀課文3、聊一聊如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。4、內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成金色花寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？5、問題探究A作者為什么把

3、孩子想象成一朵金色花？B.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？C為什么媽媽見了面，說：“你這壞孩子”？小結(jié)：我看到了一個 的孩子      我看到了一個 的媽媽過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。（三）能力訓(xùn)練1、朗讀練習(xí)A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。         這一整天你都到哪里去了? 

4、0;       不知道,別問我.         你到哪里去了,你這壞孩子?         我不告訴你,媽媽.B集體配樂朗讀全文2、寫作訓(xùn)練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：  （假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高

5、低那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以假如我是開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。（五） 學(xué)后反思荷葉 母親教材分析： 散文詩兩首是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓罚恍闹械挠陙砹?，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；（3）體會詩的寫作特色。教學(xué)理念：1

6、、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗和理解。教學(xué)重點、難點：重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩         （2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容難點：體會詩的寫作特色教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：    母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里

7、就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”2、“慈母手中線，游子身上衣3、世界的一切光榮和驕傲，都來自母親高爾基是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作荷葉母親。請同學(xué)們打開課本，先來了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容 1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評價，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。三、朗讀感悟，感知作者情感1.課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？.2、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？3、詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗1：荷葉是 的形象。2：紅蓮是