教師資格證教學(xué)原則、方法和德育原則、方法(核心考點(diǎn))(共15頁(yè))

1、六、教學(xué)原則 教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。 （一）直觀性教學(xué)原則 1.基本涵義 指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。其意義在于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中的困難，通過(guò)提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)。 2.貫徹此原則的要求 （1）恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三大類。） （2）直觀是手段而不是目的。一般在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較生疏時(shí)，在理解遇到困難時(shí)才需要教師運(yùn)用直觀。 （3

2、）在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 （二）啟發(fā)性教學(xué)原則 1.基本涵義 教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立 思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方法。 2.貫徹此原則的要求 （1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （2）教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。 （3）設(shè)置問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。 （4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。（三）循序漸進(jìn)教學(xué)原則（系統(tǒng)性原則） 1.基本涵義 指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間

3、錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。 2.貫徹此原則的要求 （1）按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。 （2）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。 （3）根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整速度、增刪內(nèi)容。 （四）鞏固性教學(xué)原則 1.基本涵義 指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門(mén)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。 這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)和保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。 2.貫徹此原則的要求 （1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。教師首先應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)懂，才有可能獲得鞏固的良 好效果。 （2）保證鞏固的科學(xué)性。教師應(yīng)該利用記憶和遺忘的一些規(guī)律，組織安排鞏固，提高 鞏固的效率。 （3）鞏固的具體方式

4、要多樣化。除了常見(jiàn)的各種書(shū)面作業(yè)，還要善于利用調(diào)查、制作、實(shí)踐等多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。 （五）量力性原則（可接受性原則） 1.基本涵義 指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。 2.貫徹此原則的要求 （1）重視兒童的年齡特征。 （2）了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。 （3）恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。 （六）因材施教教學(xué)原則 1.基本涵義 指教師在教學(xué)活動(dòng)中要照顧學(xué)生的個(gè)別差異。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異問(wèn)題而提出的。 2.貫徹此原則的要求 （1）充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特征、家庭背景

5、、生活經(jīng)歷等。 （2）尊重學(xué)生的差異。 （3）面向每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到適合自己的教育。 （七）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則 1.基本涵義 既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在 的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。2.貫徹此原則的要求 教師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。 （八）理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則 1.基本涵義 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知 識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)

6、懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。 2.貫徹此原則的要求 （1）書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 （2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 （3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 （4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，正確處理好教學(xué)中的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、感性知識(shí)與理性知識(shí)、講與練、學(xué)與用的關(guān)系，使學(xué)生掌握比較全面的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展能解決實(shí)際問(wèn)題的技 能與技巧。七、教學(xué)方法1.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法 （1）講授法 定義：是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。主要有講述、講解、講讀、 講演四種方式。 講述：教師運(yùn)用具體生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學(xué)科

7、教學(xué)中運(yùn)用得比較多。又分為科學(xué)性講述和藝術(shù)性講述。 講解：教師運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、論證的一種講授方式。一般在自然學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用較多。 講讀：教師把講述、講解同閱讀教材有機(jī)結(jié)合，講、讀、練、思相結(jié)合的一種講授方式。 一般用于語(yǔ)文、外語(yǔ)教學(xué)中，也可用于數(shù)理化學(xué)科教學(xué)。 講演：以教師的學(xué)說(shuō)或報(bào)告的形式在較長(zhǎng)的時(shí)間里系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，條分縷析，廣征博引，科學(xué)論證，從而得出科學(xué)結(jié)論的一種講授方式。因?yàn)橹v演時(shí)間長(zhǎng)、知識(shí)面涉及廣、難度大，主要運(yùn)用于大學(xué)教學(xué)中，中小學(xué)中較少運(yùn)用。 優(yōu)缺點(diǎn)：能在短時(shí)間系統(tǒng)傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。 運(yùn)用的基本要求： 第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、

8、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面； 既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。 第三，講究語(yǔ)言藝術(shù)。力圖語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意單調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢(shì)助說(shuō)話，提高語(yǔ)言的感染力。 第四，要組織學(xué)生聽(tīng)講。 （2）談話法 談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。 談話法

9、可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞剿餍轮R(shí)。 談話法的基本要求是： 第一，要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃。教師要對(duì)談話的中心和提問(wèn)的內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。 在上課之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好談話的問(wèn)題、順序，如何從一個(gè)問(wèn)題引出和過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題。 第二，提出的問(wèn)題要明確、具體。能引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異，符合學(xué)生的已有知識(shí)程度和經(jīng)驗(yàn)。 第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。當(dāng)問(wèn)題提出后，要善于啟

10、發(fā)學(xué)生利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)χ庇^教具觀察獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、思考，研究問(wèn)題或矛盾的所在，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步地去獲取新知。 第四，要做好歸納、小結(jié)。這樣使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。 （3）討論法 討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。 優(yōu)缺點(diǎn)：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，但是運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，一定的理解力，因此在高年級(jí)運(yùn)用較多。 運(yùn)用的基本要求： 第一，討論前做好充分準(zhǔn)備。討論的問(wèn)題要有吸引力。抓好問(wèn)題是討論的前提，問(wèn)題要有吸引力，能激起學(xué)生的興趣，有討論、鉆研的

11、價(jià)值。 第二，討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，圍繞中心議題發(fā)言。 第三，在討論結(jié)束時(shí)要做好小結(jié)。討論結(jié)束前，教師要簡(jiǎn)要概括討論情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)，糾正錯(cuò)誤、片面或模糊的認(rèn)識(shí)。對(duì)于疑難和爭(zhēng)論的問(wèn)題，教師盡力闡明自己的看法，但要允許學(xué)生保留意見(jiàn)。 （4）讀書(shū)指導(dǎo)法 定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。教師通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo)法，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，組織學(xué)生交流心得，讓他們學(xué)會(huì)自己按照方法來(lái)讀懂課文，感受語(yǔ)言。 讀書(shū)指導(dǎo)法根據(jù)學(xué)生獨(dú)立的程度可分為三類：教師指導(dǎo)性閱讀、學(xué)生半獨(dú)立性閱讀和獨(dú)立性閱讀。指導(dǎo)性閱讀的方式可分為預(yù)

12、習(xí)和復(fù)習(xí)閱讀指導(dǎo)、課堂閱讀指導(dǎo)和課外閱讀指導(dǎo)。 運(yùn)用的基本要求： 第一，提出明確的目的、要求和思考題； 第二，教給學(xué)生讀書(shū)的方法；第三，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)； 第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。 2.以直觀感知為主的教學(xué)方法 （1）演示法 定義：教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具或者進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)的教學(xué)方法。 演示的手段大致可以分為三類： 一是實(shí)物或模型、標(biāo)本、圖片、掛圖的演示。 二是用連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、掛圖、圖片或幻燈、電影等，進(jìn)行序列性演示。 三是音樂(lè)、體育、勞動(dòng)課上教師的示范性動(dòng)作或操作等。 演示的基本要求是： 第一，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程，

13、主動(dòng)、積極、自覺(jué)地投入觀察與思考。 讓他們知道要看什么，怎么看，需要考慮什么問(wèn)題。 第二，注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。演示前，教師要明確演示的目的和關(guān)鍵，選擇好演示的教具，演示時(shí)，教師要結(jié)合講授進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，演示必須精確可靠、操作規(guī)范，演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過(guò)分析、對(duì)比、 歸納、綜合得出正確結(jié)論。 第三，通過(guò)演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行綜合分析。 第四，盡量排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。 （2）參觀法 參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在

14、實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。它可以分為三類：準(zhǔn)備性參觀；并行參觀；總結(jié)性參觀。 運(yùn)用的基本要求： 第一，做好參觀的準(zhǔn)備； 第二，參觀時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)； 第三，參觀后及時(shí)總結(jié)。 3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 （1）練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。 練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)；按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。 練習(xí)法的基本步驟是教師提出練習(xí)的任務(wù)，說(shuō)明練習(xí)的意義、要求和注意事項(xiàng)，并做出示范；學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，

15、練習(xí)之后教師要進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。 運(yùn)用的基本要求： 第一，使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺(jué)性。 第二，精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。 第三，嚴(yán)格要求。無(wú)論是口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)或操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。 （2）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有

16、利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 運(yùn)用的基本要求： 第一，明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。 第二，做好實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)。重視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。教師可以在實(shí)驗(yàn)前示范，也可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后總結(jié)性示范。 第三，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。要求學(xué)生獨(dú)立操作，要求所有學(xué)生都親自操作；及時(shí)檢查結(jié)果， 要求學(xué)生按照規(guī)定寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 （3）實(shí)習(xí)作業(yè)法 教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從事一定的工作或操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要地位。 如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的

17、植物栽培等。 （4）實(shí)踐活動(dòng)法 讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。 在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問(wèn)，教師必須保證學(xué)生的主動(dòng)參與。 4.以情感陶冶為主的教學(xué)方法 （1）欣賞教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。一般包括對(duì)自然地欣賞、 對(duì)人生的欣賞和對(duì)藝術(shù)的欣賞等。 （2）情景教學(xué)法 教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)在線的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的

18、情境等。一、中學(xué)德育的原則（一）導(dǎo)向性原則 1.基本涵義 導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 這一原則是依據(jù)社會(huì)主義教育的性質(zhì)和目的提出來(lái)的。 2.要求 貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求： （1）堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；（2）德育目標(biāo)必須適應(yīng)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。 （二）知行統(tǒng)一原則 1.基本涵義 既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。 2.要求 （1）加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。 （2）組

19、織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)诮佑|社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 （3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。 （4）教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 1.基本涵義 這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛(ài)學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。 2.要求 （1）教育者要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系； （2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育。（四）教育影響的一致性與連貫性原則 1.基本涵義 這一原則是指進(jìn)行德育應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)

20、多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、 前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。 2.要求 （1）充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量； （2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)；（3）處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。（五）因材施教原則 1.基本涵義 這一原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀， 因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。 2.要求 （1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)； （2）根據(jù)不

21、同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、 成人化、模式化； （3）注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。（六）疏導(dǎo)原則 1.基本涵義 疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。 2.要求 （1）講明道理，疏導(dǎo)思想； （2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘； （3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。（七）依靠積極因素，克服消極因素的原則 1.基本涵義 德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。 2.要求 （1）教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足； （2）教育者要有意

22、識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素； （3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。（八）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 1.基本涵義 德育工作既要正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育、啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 2.要求 （1）堅(jiān)持正面教育原則； （2）堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，以理服人； （3）建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。（二）中學(xué)德育方法（1）說(shuō)服教育法 說(shuō)服教育法是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的

23、方法。這是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。 語(yǔ)言說(shuō)服法：運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非的方法。主要包括講解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。 事實(shí)說(shuō)服法：組織學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，用各種生動(dòng)具體的事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)、形成正確的認(rèn)識(shí)的方法。主要包括參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式。 運(yùn)用說(shuō)服教育法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，有目的性和針對(duì)性； 第二，有知識(shí)性和趣味性，內(nèi)容真實(shí)、可信； 第三，態(tài)度真誠(chéng)、熱情； 第四，善于捕捉說(shuō)理時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以增強(qiáng)教育效果。（2）榜樣示范法 榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。 運(yùn)用榜樣示

24、范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際情況， 指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動(dòng)力。 激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。 引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。（3）情感陶冶法 這是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。它的基本特點(diǎn)是直觀具體、生動(dòng)形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無(wú)聲處教育學(xué)生。 運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以