匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫本課的8個(gè)生字，正確讀寫“挪移、遮挽、蒸融”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。3、抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。2、體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。三、教學(xué)方法：讀書自悟法 討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、師:在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上曾經(jīng)有這樣一首歌,它具有蓬勃的生命力的，樸實(shí)無(wú)華的歌詞卻直達(dá)人心底， 一時(shí)間成為全民熱議的話題，大家

2、都在感慨時(shí)間的流逝。2、播放時(shí)間都去哪了 3、師：大家知道這是什么歌？歌中觸及到了一個(gè)問(wèn)題，人們都熟悉，誰(shuí)都說(shuō)不明白的問(wèn)題，那就是時(shí)間，時(shí)間都去哪了？4、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)描寫時(shí)間的文章，現(xiàn)代著名作家朱自清的匆匆。5、看到題目，你想知道什么？二、初讀感知1、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。2、檢查生字詞掌握情況。3、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。三、細(xì)讀探究，品味感悟1、作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返？）2、出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候” （1）作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說(shuō)明什么？（2）緊接著作者提出了問(wèn)題這里的

3、“日子”代表的是什么？這里的“他們”指的是什么？指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。3、過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹎懊娴膯?wèn)題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說(shuō)“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解。請(qǐng)同學(xué)們算一算已經(jīng)有多少日子從你手中溜走了。為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚）4、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢？出示句子“于是洗手的時(shí)候這又算溜走了一日?！保?）讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？（2）聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？（3）你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

4、 在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。四、聯(lián)系生活，深入理解1、出示句子“在逃去如飛的日子里”作者對(duì)過(guò)去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說(shuō)明無(wú)影無(wú)蹤；“如薄霧”說(shuō)明很快消失。2、“我留著些什么痕跡呢？”你是怎么理解的？3、“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？4、指導(dǎo)朗讀。5、但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。渴茄?，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)??！那我們應(yīng)該該怎么做呢？ 6、 我們和時(shí)間賽跑吧，那我們?cè)鯓雍蜁r(shí)間賽跑呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。 7、寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做_, 我能做_, 我還能做_。 五、鞏固練習(xí)1、有感情的朗讀課文。2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。六、課后作