小學數(shù)學教學中邏輯思維培養(yǎng)策略探究

1、    小學數(shù)學教學中邏輯思維培養(yǎng)策略探究    高葆清【摘 要】隨著新課程改革的逐漸深入，在小學數(shù)學教學中，教師采用的教學方法也在不斷更新，尤其是素質(zhì)教育的發(fā)展，促使教師們加強對學生主體作用的重視，積極培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學課程是一門邏輯性較高的學科，對學生進行邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要作用，在數(shù)學教學中通過對各種教學方式的創(chuàng)新改革，適應(yīng)學生的學習興趣，積極提高學生的積極性，促使學生在學習中進行自主的思維活動，提高學生的邏輯思維能力。本文首先對在小學數(shù)學教學中邏輯思維培養(yǎng)的重要意義進行了分析，然后重點對小學數(shù)學教學中邏輯思維培

2、養(yǎng)的策略進行了探究，以供大家參考?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;邏輯思維;重要意義;策略小學階段是學生學習啟蒙的關(guān)鍵時期，也是學生打好知識基礎(chǔ)的重要時期，對學生今后學習習慣的培養(yǎng)也有重要影響，因此，在小學教育中，需要加強對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維，適應(yīng)社會發(fā)展對學校教育的需要，積極對傳統(tǒng)教學方式進行分析研究，積極探究存在的各種教學問題，引導學生進行自主思維，促進學生數(shù)邏輯思維的培養(yǎng)。一、在小學數(shù)學教學中邏輯思維培養(yǎng)的重要意義1.能夠有效的促進學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學數(shù)學課程中，教師如果不重視對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，學生的理解情況就會出現(xiàn)缺失，無法有效理解、運用各種數(shù)學知

3、識，對學生今后的數(shù)學學習有著重要影響，不利于學生綜合素養(yǎng)的教育。因此，在數(shù)學課程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能夠讓學生逐漸形成多樣化的思維方式，促進學生數(shù)學學習積極性和自信心的培養(yǎng)，從而對各種數(shù)學知識進行自主學習，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，促進學生綜合素養(yǎng)的教育。2.有利于適應(yīng)小學數(shù)學教育的發(fā)展需要數(shù)學課程本身具有非常強的邏輯性，高年級越高越是如此，很多數(shù)學符號和邏輯術(shù)語都需要學生進行邏輯性思考，根據(jù)其中的邏輯性進行判斷，從而有效地應(yīng)用數(shù)學知識，而這些都離不開學生邏輯思維的培養(yǎng)，小學階段也是學生思維培養(yǎng)的重要時期，可以讓學生根據(jù)基礎(chǔ)知識，運用推理各種數(shù)學邏輯，合理判斷一些數(shù)學實際情況，調(diào)動學生的學習

4、興趣，從而發(fā)揮學生數(shù)學學習的主動性，適應(yīng)小學數(shù)學教育的發(fā)展需要。二、在小學數(shù)學教學中邏輯思維培養(yǎng)的策略探究1.結(jié)合數(shù)學課程內(nèi)容，樹立正確教學理念數(shù)學課程作為一門嚴謹邏輯的學科，對學生邏輯能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義，尤其是小學教育階段，學生的思維發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，需要加強對學生的教育引導，因此，教師需要充分結(jié)合數(shù)學課程的教學內(nèi)容，認識到學生邏輯思維培養(yǎng)的重要性，樹立正確的教學觀念，高效利用數(shù)課程知識對學生進行教育，采用各種教學方式，對傳統(tǒng)教學中存在的各種狀況問題予以改革，形成有效的數(shù)學教學模式，調(diào)動學生課堂學習的主動性，讓學生在學習過程中進行有效的思考，促進對學生邏輯思維的培養(yǎng)。2.創(chuàng)設(shè)

5、良好課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣在數(shù)學課程中對學生的邏輯思維進行培養(yǎng)，需要重視培養(yǎng)學生的興趣，根據(jù)學生的個性特點創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲，讓學生積極自主進行探究。因此，教師在教學中要發(fā)揮學生的主動性，給予學生足夠的學習空間，幫助學生深入理解知識，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心，促進對學生學習能力的培養(yǎng)。例如，在學習“時、分、”這一節(jié)時，教師可以根據(jù)學生的實際生活開展教學，尋找學生熟悉的事物導入，如讓學生回憶自己每天起床的時間，或者每天放學回家的時間，通過提問對學生進行引導，如：“同學們每天都會根據(jù)時間安排自己的日常作息，那么時、分、秒這三種時間單位應(yīng)該如何運用呢？請根據(jù)生活中的案

6、例進行分析?！边@樣的方式可以調(diào)動學生的學習積極性，由教師在學生旁邊指引，形成良好的教學氛圍，促進對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。3.結(jié)合數(shù)學實踐運用，引導學生思維活動在數(shù)學課程中，教師可以結(jié)合學生的數(shù)學實踐運用，促使學生進行獨立的思維活動，整理分析各種邏輯性知識，促進學生邏輯思維的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維，需要積極組織學生對各種數(shù)學知識歸納和演繹，通過對實際問題的分析，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用能力的提高，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如，在學習“數(shù)據(jù)的收集和整理（一）”這一節(jié)時，教師可以組織學生收集班級學生生日月份的數(shù)據(jù)，或者對學校樹木分布數(shù)據(jù)的整理，鼓勵學生積極進行實踐活動，不斷根據(jù)數(shù)學知識進行整理統(tǒng)計，促進學生對數(shù)學知識的運用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。【參考文獻】1徐春.淺談小學數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)j.青少年日記（教育教學研究），2019（02）2賴家華.初中數(shù)學教學中對于學生邏輯思維