基于國家協(xié)同創(chuàng)新的大學生暑期科創(chuàng)實踐探索

1、    基于國家協(xié)同創(chuàng)新的大學生暑期科創(chuàng)實踐探索    何淑冰 溫錫敏摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高等教育人才培養(yǎng)之中。以南京工業(yè)大學連續(xù)舉辦3屆的暑期科創(chuàng)訓練營為例，依托國家級協(xié)同創(chuàng)新平臺的優(yōu)質教師資源、實驗室資源以及其他教育教學資源，為學員盡早進入導師實驗室和科研團隊提供了綠色通道，探索暑期科創(chuàng)實踐對提高本科生創(chuàng)新實踐能力的作用。關鍵詞：本科生 暑期科創(chuàng)實踐 創(chuàng)新實踐能力：g642.4 ：a ：1672-3791（2018）12（a）-0-02在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高等

2、教育人才培養(yǎng)之中，切實增強大學生創(chuàng)新實踐能力，已成為我國高等教育在當前時代背景下的新的教育理念1。2013年，國家啟動高等學校創(chuàng)新能力提升計劃（“2011計劃”），南京工業(yè)大學成為首批入選國家“2011計劃”的14所高校之一。以此為契機，學校成立2011學院，面向全校選拔優(yōu)秀本科生，單獨培養(yǎng)，以推進人才培養(yǎng)方式改革，探索優(yōu)秀本科教育模式。下設4個專業(yè)方向：化學工程與工藝、生物工程、材料科學與工程、光電信息科學與工程；均是實踐性很強的理工學科。激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力，提高學生實踐動手能力，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內容之一。1 基本情況暑期科創(chuàng)訓練營，依托國家協(xié)同創(chuàng)新中心（以下簡稱“中心”）平臺，選拔2

3、011學院大學一年級優(yōu)秀學員，利用暑期兩周時間，分赴中心生物制造、高性能膜、柔性電子、工程材料以及化學制造5個研究部實驗室進行專業(yè)見習實踐。自2015年以來已舉辦3屆，學員人數(shù)逐年增加。2015年訓練營有45名14級學員參加，2016年有57名15級學員參加，2017年學員人數(shù)再創(chuàng)新高，達到75名，基本是2011學院16級學生總人數(shù)的60%以上。1.1 組織模式（1）志愿申報，雙向選擇。訓練營采取自愿報名的方式，以自愿選擇與合理調配相結合的原則為學生配備導師2。導師和學生可相互選擇。一方面，導師可根據(jù)學生的性別、學習情況以及素質特點等信息選擇學員；另一方面，學生可根據(jù)導師提供的研究方向以及目前

4、承擔的科研項目情況，以及自己學習計劃選擇見習導師。（2）導師-助理導師組成的指導教師小組。訓練營為每位學員配備導師一名，制定見習計劃，安排實驗室見習內容；配備助理導師一名，由該導師研究生擔任，具體指導、督促學員各項實見習活動，對學生見習情況提供實時意見、幫助。（3）答辯考核，評優(yōu)獎勵。兩周見習活動采取ppt答辯的形式進行考核。學員提交見習報告，并根據(jù)兩周見習內容，在導師、助理導師指導下，準備好答辯ppt。中心各研究部組織專家評審小組，學員進行當場匯報，專家點評。根據(jù)答辯情況，并結合日常表現(xiàn)，評出在訓練營變現(xiàn)突出，成績優(yōu)異的學員，進行獎勵。1.2 實踐內容訓練營活動，為學員進一步了解實驗室，了解

5、實驗程序，進一步增強對實驗課題、科研項目的直接感性認識，提供了寶貴機會。學員或可以參與導師目前正在進行的科研項目，或可以就自己感興趣的某項實驗項目，在導師、助理導師的指導下進行實驗。學員基本參與了科研的整個過程，相當于進行了一次未來真實科研工作的預演；包括文獻資料查閱、實驗操作、實驗結果分析、ppt制作、答辯等等。親自經(jīng)歷一個科研的基本過程，本身就是科創(chuàng)實踐教育的一項重要內容。2 平臺保障2.1 師資隊伍2011學院的學生是我校重點培養(yǎng)的科研苗子，對于教授團隊來說，暑期科創(chuàng)訓練營，為他們發(fā)掘、鎖定科研苗子，為科研團隊注入新鮮血液提供了良好的機會。故而，受到了中心pi和科研骨干的高度重視。訓練營

6、的指導教授團隊陣容強大。期中包括院士等頂級科學家科研團隊，在nature上發(fā)表著作的教授團隊，獲得國家技術發(fā)明二等獎、江蘇省科學技術一等獎等國家、省部級獎項的科研團隊，獲得“國家杰出青年科學基金”項目資助的教授團隊等。2.2 實驗室平臺中心擁有材料化學工程國家重點實驗室、高性能陶瓷和超微結構國家重點實驗室、有機電子與信息顯示國家重點實驗室培育基地3個國家重點實驗室，材料科學與工程實驗中心、江蘇省無機及其復合材料重點實驗室等國家級、省級實驗室，實驗儀器設備先進。學員進入實驗室后，無一不被各式儀器設備震懾，深深為之吸引，激發(fā)其科研興趣。2.3 經(jīng)費保障中心與2011學院均設立專項經(jīng)費，用于訓練營實

7、踐中的教師指導，學員獎勵，生活保障，以及開班典禮、結題答辯等各項活動費用；以調動導師、助理導師以及學員參與的積極性。2.4 管理服務為保證訓練營的順利進行，中心以及2011學院設專人負責訓練營的組織與管理。一方面，加強對學生的管理，要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)章制度，強調考勤，要求每位學員每天記錄見習內容及心得體會，交助理導師批閱。另一方面，對導師和助理導師也提出要求，要求指導教師要熱情、關心學生，定期與學員見面，了解學員見習情況；要求助理導師做好指導教師和學員之間的橋梁工作，及時檢查并反饋學生見習情況。3 實踐效果3.1 激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維重理論教學、輕實踐教學是長期以來我國高等院校普遍

8、存在的問題，這對于理工科學生的培養(yǎng)尤其嚴重。暑期科創(chuàng)訓練營為學員開啟了科研道路之門。正如許多學員在心得體會中所說，其對科研的興趣是從一次次清洗實驗燒杯開始的，因為實驗燒杯清洗不干凈，留有上次實驗殘余，往往導致了實驗失敗或者實驗結果出乎意料。在一次次單調枯燥的重復實驗，在一次次總結中，學員的科研興趣也越來越濃厚了。另一方面，學生以極大的熱情以及“初生牛犢不怕虎”的“奇思妙想”，在一些實驗上很有想法，或許這些想法還很稚嫩，但是，有的也令導師們眼前一亮，啟發(fā)導師科研的靈感，為研究帶來新的思路。科研實踐能力的提升效果顯著。在暑期訓練營基礎上，3年來獲得省級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目89項，其中省級項

9、目31項，項目數(shù)位于學校前列。3.2 領略名師風采，明確學習方向暑期訓練營為學員參與導師科研，增加交流并發(fā)展友誼提供了機會。事實上，能與心目中的學術大師見面、聆聽大師的諄諄教導，對廣大學員來說已經(jīng)是個巨大的鼓舞。在短短的兩周實踐過程中，學員被導師嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和人格魅力所感染，堅定了未來學習的方向，創(chuàng)造了暑期訓練營導師、大創(chuàng)項目導師、專業(yè)導師，乃至碩博連讀導師均為同一人的佳話3。2011學院學生大學一年級進行通識教育，不區(qū)分專業(yè)，在二年級初進行專業(yè)方向以及專業(yè)導師的雙選。通過暑期訓練營，使學員進一步了解實驗室、了解導師、了解專業(yè)研究方向和內容，為以后專業(yè)選擇、導師選擇打下堅實基礎。3.3 培養(yǎng)

10、責任意識與團隊協(xié)作精神，提升綜合素質暑期訓練營的學員們進入的不單單是冷硬的實驗室，而是溫暖的導師科研團隊。一聲聲“師兄、師姐”減輕了學員對實驗室的陌生感。導師們將學員視為自己團隊一員，連每周小組例行會議也帶著學員一起參加，一起分配任務，使學員切實感受科研團隊的協(xié)作精神。盡管學員們在實驗室承擔了最基本的工作任務，如文獻查閱、器皿洗滌等。在實踐過程中，鍛煉了學生吃苦耐勞、團結協(xié)調、與他人合作的精神，培養(yǎng)了其工作認真、細致嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，提高了科研實踐中的檢索文獻、動手記錄、觀察處理研究結果的能力，啟發(fā)了學生創(chuàng)造性思維，為今后的學習、科研發(fā)展打下良好的基礎。4 不足之處與改進措施4.1 實踐時間較短

11、訓練營只有兩周時間，比較短暫，這也是3屆訓練營學員反映最多的問題?？梢韵胍?，在兩周內，完成一個相對完整的科研基礎訓練，內容充實，強度很大。很多學員剛剛品嘗到實驗成功的喜悅，就要離開，很是不舍。4.2 交流平臺后續(xù)化對于學員來說，訓練營“不僅意味著一段特殊的實踐見習經(jīng)歷，更意味著接觸到了一個新的優(yōu)質的資源交流共享平臺”。訓練營架起了學員與導師之間的橋梁，建立了聯(lián)絡渠道；學員與導師、助理導師的溝通交流應是長期有效的，不因訓練營的結束而停止。訓練營不應當成為學員科研的終點，而是應成為學員科研事業(yè)的起點。建立長期性的學術聯(lián)絡平臺，促進師生之間、學生之間的學術探討交流活動，使暑期科創(chuàng)實踐中激發(fā)的研究思路

12、得以升華，延續(xù)暑期科創(chuàng)訓練營的科創(chuàng)價值。4.3 見習形式豐富化，涵蓋面擴大化暑期科創(chuàng)訓練營安排學員進入各個實驗室，從見習實際來看，還是存在許多差別的。各專業(yè)方向、各實驗室偏重的內容不同。如果在見習之前，能對所有學員進行一次培訓，內容為：實驗室安全教育、規(guī)章制度教育、重要儀器設備簡介等，將對訓練營的順利開展具有促進作用。另外，學員往往只在一個實驗室、導師團隊見習，事實上，即使同一專業(yè)方向，不同實驗室進行的科研項目是大有不同的。訓練營可以提供一個交流平臺，讓學員間互相了解其實驗室、實驗團隊情況，以促進學員對專業(yè)方向、實驗室的進一步了解，而發(fā)現(xiàn)自己的科研興趣，堅定自己的學習方向。暑期科創(chuàng)訓練營為學員盡早進入導師實驗室和科研團隊提供了綠色通道。匯聚國家級協(xié)同創(chuàng)新平臺優(yōu)質教師資源、實驗室資源以及其他教育教學資源，在短短的兩周時間內，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上發(fā)揮最大效用。提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力，增強了學生的創(chuàng)新精神；提高了學生科研興趣，激發(fā)了學生參與科學研究的熱情；彌補傳統(tǒng)教學對