愛之鏈教學設計(自己)新

1、精品教學教案愛之鏈教學設計桃源小學王道濱（感謝薛老師）一、教材分析：這篇課文是一首愛的贊歌， 作者是美國作家杰尼巴尼特、羅依李。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時又j 得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。二、教學目標：1學會本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句

2、話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素三、教學重點：1憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。2學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素四、教學難點：精品教學教案學習通過描寫人物的神態(tài)、 動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素五、教學準備：預習課件、多媒體六、課時按排：2第一課時一、教學內(nèi)容：認讀生字新詞，初步感知課文二、教學目標：1認識本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有

3、感情地朗讀課文。3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。5.初步感知小說人物、情節(jié)三、教學重點：1憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。2學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。初步感精品教學教案知小說人物、情節(jié)四、教學難點：學習通過描寫人物的神態(tài)、 動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素五、教學準備：預習課件、多媒體六、教學過程：（一）導入新課

4、，激發(fā)興趣記得上個學期我們學過的一篇課文愛如茉莉嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼， 一個永恒的話題。 在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流， 就是一種克服萬難的力量。 這就是我們今天要學習的課文板書課題：愛之鏈。齊讀課題（二）檢查預習情況課前同學們都預習了課文，下面我們一起來看看同學們回家預習的效果1出示生字詞，點名讀，正音（指導“襪”“餐”的寫法）2小說中一共出現(xiàn)了哪幾個人物？能不能試著簡要介紹一下生交流（指導學生說說這三個人之間的故事，老師注意在語言的簡練方面加以引導。）（三）學習小說情節(jié)中的細節(jié)精品教學教案過渡：同學們預習的很好，也很會讀書，很會概括小說的“

5、情節(jié)” 。這篇小說在結構上有一個非常鮮明的特點，就叫“人物不知道，讀者全知道” 。 小說中的三個人物，彼此之間對于很多事情的細節(jié)并不知道，而我們讀者卻好像是上帝， 對這一切全都知道。 而那些他們相互之間并不知道的細節(jié)，卻往往深深地打動了我們讀者的心。仔細讀一讀這篇小說，用心感受一下那些“人物不知道”的細節(jié)，可以在邊上簡要寫下自己的體會。1生讀書2全班交流提出交流要求： 同學們讀得很專心！ 現(xiàn)在我們來交流一下， 分享你的閱讀收獲。交流的時候，先說一說你所發(fā)現(xiàn)的那個“人物不知道”的細節(jié)，然后談談自己的體會。對同一個細節(jié)有不同的感受，可以補充。預設一：老婦人不知道的是喬依為了幫他修車胎，在寒冷的天氣

6、中干活，連手、腳都蹭破了。這一點真讓人感動，喬依對一個陌生人都這么好，心地真的太善良了。出示“他的腳腕被蹭破了，因為 更臟了”點燃名讀本段怎樣寫出喬依的善良的？生說關注這些地方，讀出善良的喬依指生讀，指導讀齊讀預設二：老婦人不知道的細節(jié)是喬依工作的工廠在前不久倒閉了，喬依已經(jīng)精品教學教案失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。出示“喬依的工廠在前不久倒閉了，他的心里很凄涼”抓住“凄涼”理解這個詞，讀出喬依的這種心情。說說作者為什么要寫這個細節(jié)呢？生說（讓學生知道就是在這樣的情況下，喬依還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒有接受老婦人的錢一是學習文章表現(xiàn)人物的方法，二是進一步感受到喬依的善良）喬

7、依除了失業(yè)，他還有什么困難？生說（他妻子又懷孕8 個多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮）（引導學生聯(lián)系上下文，理解文章）引出“喬依愣住了，他從沒想 是這么做的”說說喬依沒有接受老婦人錢的原因生說喬依認為幫助有困難的人是一件什么樣的事？理解這個詞意說說你的感受讀出你心中的喬依指生讀-天經(jīng)地義小結：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛！”老婦人不知道，而我們卻知道！精品教學教案預設三：老婦人還不知道， 喬依看著她的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。出示句子“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車?！闭務勛约旱南敕ㄒ龑В浚荷钪?，你是否也有這樣的經(jīng)歷呢？生

8、說說說“看著”流露出的是什么？（愛！真正的愛?。┳x出喬依的愛小結：“大愛無言！”老婦人不知道，我們卻知道！預設四：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢，是因為他的丈夫幫助了老婦人。那張紙條上寫的“在我有困難的時候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你。”那個“有人”就是她的丈夫。好人總有好報！多溫暖人心的話??！讀一讀這句話“在我有困難的時候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！鳖A設其他：喬依不知道自己幫助過的老婦人后來又幫助了自己的妻子。喬依還不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個有困難的人，而那個人居然就是自己的妻子。小結：這就叫愛的傳遞！簡稱愛之鏈剛才我們交流的那些細節(jié)， 流露出的就是人間

9、的愛。 讀小說，就是要在這么細節(jié)中去感受、去體驗人物心靈深處的情感。（四）感悟本文的價值精品教學教案過渡：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀小說的結尾。出示：她關上店門， 走進里屋， 發(fā)現(xiàn)丈夫不知道什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說： “一切都會好起來的，親愛的，喬依 ”比較如果結尾這樣寫，行不行？出示：“一切都會好起來的，親愛的，杰克 ”，或者“一切都會好起來的，親愛的，奧巴馬 ”生說（小說的主要人物要貫穿故事的始終。 不能顯得很突然，讓人摸不著頭腦了）指導：同學們，其實小說的情節(jié)發(fā)展預示女店主的丈夫必然就是喬依。你知道為什么

10、嗎？生說（因為小說的題目是愛之鏈 ，喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬依的妻子， 也就是老婦人又無意中幫助了喬依，這就是愛的一個個鏈條，將他們連在了一起。 ）小結：小說，特別是小小說，結局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬依，家境困窘，幫助別人卻不要報酬，在人們的情理之中，他應該得到好心人的幫助，不然會于心不忍。于是，老婦人幫助的那個女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個善良人的心愿。你讀了這篇小說，感到心滿意足了嗎？心里踏實嗎？晚上睡得著覺了嗎？小說是虛構的，但是讀者明明知道是假的，卻緊緊地為故事中的人物揪心。精品教學教案這是因為好的小說， 假得像真的一樣， 甚

11、至比真的還要真！ 因為故事中的人物和情節(jié)都合情合理， 即使是如此巧合的事情， 我們也愿意它是真的。 它喚起了我們內(nèi)心深處與喬依一樣美好的東西，那就是愛！小說的題目就叫愛之鏈 ，這鏈條上有喬依、老婦人、女店主，還有誰？生說對，這就是小說愛之鏈的價值?。ㄎ澹┛偨Y1師總結2引出下節(jié)課研究的問題我們讀小說，一般關注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。本文就有關于環(huán)境的描寫，這些描寫對于小說中的人物有什么作用嗎？下節(jié)課我們就一起來研究研究。附板書：第二課時一、教學內(nèi)容：精品教學教案檢查生字詞的掌握情況，學習小說中環(huán)境的描寫的作用二、教學目標：1掌握本

12、課生字新詞。2.繼續(xù)流利、有感情地朗讀課文。3感知小說環(huán)境描寫對人于塑造人物的作用。4拓展練筆三、教學重點：感知小說環(huán)境描寫對人于塑造人物的作用。拓展練筆四、教學難點：感知小說環(huán)境描寫對人于塑造人物的作用。五、教學準備：課件、多媒體六、教學過程：（一）復習導入瀏覽課文，回憶文章講了什么？你從本篇小說中學到了或感悟到了此什么？學生說（二）檢查學生字詞的掌握情況1出示生詞，齊讀2交流識記心得3聽寫詞語4批發(fā)糾正，教師指出共性和解決方法。（三）學習小說的環(huán)境描寫精品教學教案過渡：我們讀小說， 一般關注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。1這篇小說

13、一開始就寫了這樣一個環(huán)境，誰來給大家朗讀一下？生讀出示：“在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。 這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。 喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。這里寫的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個詞最能概括你對這個環(huán)境的感受？生說（凄涼）作者是怎樣寫出這個凄涼的環(huán)境呢？生說引導學生找出所描寫的景物（黃昏，寒風，飛舞的雪花，破舊的汽車，幾乎看不見汽車和人影的公路。一個穿破衣服的人）指導：一個落魄的人！你知道為什么要選擇這樣一些景物， 寫這樣一個環(huán)境？生說為什么不能選擇早晨

14、，陽光明媚的天氣，平坦的公路，奔馳牌汽車？交流引出：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。 好好讀一讀這段環(huán)境描寫！自由讀點名讀，評讀精品教學教案全班讀.2小說的第二個環(huán)境在餐館，只寫了一句話。誰來讀一讀？出示：“餐館里面十分破舊，光線昏暗“指導：為什么要寫這樣一個環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌?！辈皇歉绬?？生說（這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒有錢裝修， 連燈光都是昏暗的；說明女店主需要別人的幫助。餐館雖然是破舊的， 但是女店主卻一直是熱情的，對比；這里的環(huán)境描寫和開頭的鄉(xiāng)間公路基本上是一致的，都是襯托出他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛心。3小說的第三個環(huán)境在哪里？（餐館的里屋。）指導：里屋是喬伊夫婦休息的地方。 小說的