蘇教版小學語文三年級上冊《小露珠》精品教案

1、精品小露珠一、教學目標：1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越越造句。3. 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。二、教學重難點：使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。三、教具準備：多媒體課件四、教學時間：兩課時五、教學過程： 第 一 課 時一、猜謎導入新課：1師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。生：小露珠板書課題。2師：同學們，在你的腦海里，小露珠是什么樣的？能完成填空 的小露珠嗎？在課題前添加括號那

2、課文里的小露珠究竟又是什么樣呢？讓我們一起走進文中去了解它吧。二、初讀課文1你們知道讀書時，應注意什么？2你們真會讀書，下面請同學們輕輕翻開課本，自由讀課文，讀時請注意：1借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。2讀通課文。不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句3用序號標出自然段。三、檢查初讀效果1.出示生字，指名認讀。2.指名當小老師檢查同學們讀詞語。3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？指名分節(jié)讀課文，師相機糾正。四、指導讀熟課文1讀第一自然段1指句讀。2出示第二句話，指導讀。3齊讀。2讀2-4自然段1出示第二段話，指名讀。2出示第3、4段話自由讀。指名讀。“早啊，像珍珠那么圓潤的小露

3、珠！這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？語氣3指名讀3、4自然段。4齊讀2、3、4自然段。提醒：注意段與段之間的停頓。3引讀第5自然段。4讀第六自然段。1同桌互讀。2齊讀。5賽讀第七自然段。1下面老師想和同學們比賽讀，看誰讀得流利。2賽讀。五、教學生學1同學們你們認為哪些生字在書寫時要特別注意？重點指導：戴、蒸、俊2.指導學生描紅生字，師巡回指導。六、小結 今天這節(jié)課，我們一起能過努力把課文讀得比擬正確，并學會了本課的生字，同學們真棒！下節(jié)課我們再走進課文好好了解小露珠。七、作業(yè)1朗讀課文。2抄寫生字。 第 二 課 時 一、激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了美麗的夏日夜晚，認

4、識了可愛的小露珠。你們喜歡小露珠嗎？為什么？并說說你的理由。板書：小露珠。學生自由發(fā)言設計意圖：簡單的提問引領學生回憶課文內容，訓練學生的概括能力，同時以“喜歡二字為學習課文奠定感情根底。二、分段誦讀，理解悟情一學習第一自然段過渡：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了。讓我們大家一起走進夜幕去尋找小露珠的蹤跡。1按自已喜歡的方式讀第一段，想想你讀懂了什么？出示第一段2說說你讀懂了什么？小露珠很多，很可愛，形成慢3你能通過朗讀，把體會到的意思表達出來嗎？指導朗讀4小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？生自由說5他們說的對嗎？出示正確答案：形成過程：在晴朗無比的夜晚，當較熱的空

5、氣碰到地面濕度較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。6及時表揚大膽思考的同學，告訴學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。7師：神奇的小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香此時，小露珠的心里會有怎樣的感受？生自由說再讀一讀第一自然段，體會一下小露珠是不是玩得很舒服，很盡興。學生再次有感情朗讀第一自然段設計意圖：讓學生自由地讀，讀中感悟，實現(xiàn)與作者間的心靈溝通和情感共鳴。學生還學到了小露珠的形成過程這一科學知識，做到了課程間的整合。二學習第二一五自然段過渡：剛剛我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物看見了小露珠，對小露珠

6、怎樣呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？請小朋友們自由讀課文2-5自然段。1.你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名答復。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 2、他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫 設計意圖：動態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學生學習的興趣。 3、交流： 小青蛙： 出示動畫后師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？ 師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像 鉆石那么閃亮相機板書：閃亮 師：誰再來夸一夸。 師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！ 設計意圖：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神。作者用詞造句準確精當，教師引導學生咬文嚼

7、字，品味出內含的滋味。咬文嚼字是教師的根本功，也是一種語言文字訓練。 小蟋蟀： 師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？出示動畫 師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。 師讀，學生評價。相機板書：透明 師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。 小蝴蝶： 出示動畫，師有感情地解說畫面活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的 身邊。 師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？ 師：這只“小蝴蝶和小露珠招呼打得好不好？ 引導學生互相評價并有感情地朗讀。相機板書：圓潤 師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。 設計意圖：讓學生用自己的

8、話來夸一夸小露珠，進行說話訓練。讀和說，一是吸收，一是表達，兩者理應結合在一起訓練。 師：指板書??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠??！出示課件我們來美美地讀好這幾句話。 齊讀這三句話。 設計意圖：朗讀的指導離不開評價，但要注意防止評價形式的單一性，本課采用了學生讀老師評、老師讀學生評、學生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學生主動參與到讀書中了。這由“扶到“放的過程是學生能力的培養(yǎng)過程。 4、 聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，好嗎？第一組同桌甲：我是小露

9、珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠！甲：早哇，披著綠衣裳的小青蛙！邊說邊表演師：投以贊許的目光你們表演的真投入！ 師：你也很精神嘛！甲：早哇，五彩繽紛的小蝴蝶。甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！你早，捉蟲能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。5、師：從它們的對話中，你感受到了什么？6.師引讀：小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，怪不得小動物們都喜歡她。設計意圖：讓學生評析自已喜歡的句子，選擇自已喜歡的角色進行朗讀，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，還給了學生選擇的空間和成功的時機。而在師生共同表演這一環(huán)節(jié)中，營造了一種民主、平等的學習氣氛。三學習第六

10、自然段過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進大自然去看一看。出示課件師：你們都看到了什么？指名答復。 評：又是一次說話訓練，優(yōu)美的畫面帶給學生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。 師：課文中是怎樣寫的呢？請同學們邊讀第六自然段邊想象畫面。 評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導。 師：出示課文第六自然段誰來讀一讀。 師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光輝，你想到了哪個詞語。生說，師紅色顯示光榮熠熠指導讀好這個詞語。 師引讀破折號前的話。 師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點評，相機紅色顯示金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。 評：語言的

11、文字美是在學生對字詞的咀嚼、對文本的反復誦讀中體驗出的，這也是學生語感的積淀。 師：讓我們再去看一看這美麗的景色。出示課件，師配樂朗讀 評：好的示范不僅有指導性，還有鼓勵性。 師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。配樂 評：在學生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達，在這一進一出、逐層推進的過程中讓學生吸收、內化語言文字。 四學習第七自然段 過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可快樂啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？默讀第七自然段，看看有

12、沒有什么不明白、不理解的地方。  它消失了怎么還笑呢？1 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？學生自由說一說。交流：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。2 大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看-引讀向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-引讀喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。3 你能用一個詞語來形容當時的場面嗎？依依不舍師：在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠辭別呢？請大家展開想象，試著說一說。出示提示：_，好似在說：“_。誰怎么樣，好似在說什么？喇叭花動情地吹著樂

13、曲，好似在說：“小露珠，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！向日葵搖晃著腦袋，好似在說：“小露珠，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話啊！白楊樹搖擺著身軀，好似在說：“小露珠，你慢點走！我們再玩會游戲，好嗎？師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的。4 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家辭別了。5 那，讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學們齊讀第7自然段。6 學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠 。7 多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？板書：無私奉獻三、 朗讀課文四、 總結：同學們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看