《鄉(xiāng)下人家》教學設計司馬云云

1、鄉(xiāng)下人家教學設計司馬云云鄉(xiāng)下人家教學設計 司馬云云蘇州市碧波實驗小學 司馬云云 教學目標：1、學習生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中 感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。3、體會感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自 然的思想感情。教學重點：目標1、2教學難點：目標3教學準備： 圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。 搜集有關農(nóng)村生活的資料。教學過程：第一課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學習生字新詞，初步了解“天高地闊、依著時令” 等詞語的意思。3、初步了解課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下人家的獨特、迷 人。教學重點：目標1

2、、2、3教學過程：一、對比導入1出示城市和鄉(xiāng)村風光的圖片，對比，欣賞。2請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng) 下生活是怎樣的。3出示課題并指名讀題。二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。1、按要求自讀課文。2、檢察自讀情況（1）指名認讀生字、新詞。（2）指名讀自己喜歡的段落，相機正音。（3）交流自學所得，概括每一自然段的大意，初步了解 “依著時令、 天高地闊”等詞語的意思。 根據(jù)學生的回答教 師相機完成板書 瓜架 鮮花竹林雞鴨 吃晚飯3、了解作者的寫作順序，先寫植物再寫家禽最后寫吃 晚飯的情景以及秋收三、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義。板書： 鄉(xiāng)下人家瓜架鮮花獨特、迷人

3、 竹林雞鴨 吃晚飯 第二課時 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能從具體的語言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷 人。3、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。 培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。教學重點：目標1、2教學難點：目標3教學準備：課件 教學過程：一、復習導入 通過上節(jié)課的學習，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下 人家留給你的總體印象？根據(jù)學生回答指名讀、齊讀最后一 段。二、創(chuàng)設情境，品味語言1、你從哪些地方感受到它的獨特、迷人？學生默讀課 文，圈畫有關語句。2、引導交流：瓜架。出示自讀。（1）引導學生抓住“青、紅”的瓜，“綠綠的葉”感受 瓜架的色彩美，通過朗讀

4、體會它的迷人。（2）抓住“一個個”體會瓜果的多，欣賞圖片，朗讀感 受果實累累的豐收場景。（3）想想我們常常在城市中看到高樓門前蹲著一對石獅 子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想 說什么？引導學生從“別有風趣、可愛”中感受這份獨特、 迷人。（4）這不僅是一道獨特、迷人的風景，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?來了豐收的喜悅，引讀第1句，感受“總愛搭瓜架”的緣由鮮花根據(jù)學生的交流相機出示相關語句，自讀。（1）引導學生抓住“樸素中帶著幾分華麗”品味出這些 鮮花是農(nóng)村中最常見的，卻開得如此旺盛，（2）從“依著時令，順序開放”，感悟農(nóng)家小院一年四 季都有鮮花陪伴的迷人。（3） 欣賞圖片，讀出這份獨特的農(nóng)家

5、風光。竹林 出示語句，自讀，你看到了什么？重點引導學生從“許多”、“成群地”、“探”等字詞感受生機勃勃的雨后春筍 圖，并指導朗讀。雞鴨（1）雞（出示段落）你看到了什么？引導學生從母雞、 公雞的神態(tài)中感受這一家子的溫馨。（2）鴨（出示段落）讀一讀，你仿佛看到了什么？引導 學生從“游戲、覓食”中感受鴨群的快樂。3、創(chuàng)設情境，學習第五、六自然段（1）出示第五自然段，自讀 交流：“你坐在哪里吃晚飯呀？”“你看到了什么呀？” 引導學生按一定的方位順序來觀察。從“天邊的紅霞，歸巢的鳥兒，場地上的鮮花、屋后的 竹林”等感受農(nóng)民們在如此優(yōu)美環(huán)境中吃晚飯心情的舒暢，從“屋前的瓜架”感受農(nóng)民們滿懷豐收的喜悅， 從“雞鴨”中感受那份悠閑、那份熱鬧。 其間，穿插進行朗讀指導。師小結：此時，人、物、景匯成了一幅自然、和諧的田 園風景畫，能說不獨特、不迷人嗎？（2）秋天到了，如果住在鄉(xiāng)下人家，你還能聽到什么呢？ 農(nóng)民們可能會夢見什么？小結：怪不得，辛苦一天