探究小學語文快樂教學應用策略之我見

1、    探究小學語文快樂教學應用策略之我見    曾秀華【摘 要】在課堂教學中，每個人都扮演一定的角色，學生是語文學習的主人，教師只是個有見識的向?qū)ВZ文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。如何實現(xiàn)這一目標，讓每一位學生都融入課堂，快樂學習?！娟P(guān)鍵詞】小學語文；快樂教學；方

2、法g622 a2095-3089（2018）34-0268-01培養(yǎng)學生良好的語文教學素養(yǎng)，把語文教學作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！痹谛畔⒒膶W習環(huán)境中，將小學語文教學整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。我將淺談小學語文現(xiàn)代化教學整合的幾點體會。一、注重激發(fā)學習興趣“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學鳥島一課時，我先在課前

3、精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。二、語文教學形式更加新穎、多樣小學語文教學大多起到的是啟蒙作用，啟蒙教學決定著學生以后的學習狀態(tài)，如果學生在小學語文教學過程中沒有扎實的基礎(chǔ)，對以后的學習就會有很大的影響。因此小學語文教學不容忽視，在小學語文教學中的運用是教學革新的嘗試。當前小學階段的學生對于事物接觸很多。在教學中利用信息技術(shù)

4、吸引學生的注意力，讓學生提起學習的興趣。除了能夠?qū)崿F(xiàn)對語文教學之外，還可以幫助學生樹立正確網(wǎng)絡價值觀，讓他們正確看待網(wǎng)絡，明確網(wǎng)絡除了游戲還可以用來學習。另外，信息技術(shù)在教學中的運用主要體現(xiàn)在教學形式的創(chuàng)新，包括音像資料、圖片動畫資料等都可以直接播放，對于課文中部分學生沒有接觸過的知識點，老師還可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示，幫助學生理解課文。因此信息技術(shù)在小學語文教學中的最重要的作用就是使得教學形式變得更加新穎、多樣，學生對學習不再覺得枯燥乏味，學習的動力自然就足，學習過程中也就能夠更容易集中注意力，老師的教學效率也就得以提升。三、提供參與機會，給學生一個“開放的課堂”讓孩子去“展示自己”要讓學

5、生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學雨點一課時，為了讓學生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節(jié)課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學

6、習，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為切入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，氣氛變得熱烈起來。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。我將安徒生童話、（值詩三百首、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。四、調(diào)動學生思維，讓學生在合作中學習小學語文課本中的每一

7、篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。我在教學時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學藝的態(tài)度。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得

8、到升華。這樣，學生在使用各種方法進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。在語文課堂課程中提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。隨著信息技術(shù)課程教學任務從單一學科知識的學習向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變原先那種過分強調(diào)學科體系的課程組織形式，將語文課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養(yǎng)小學語文素養(yǎng)并促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展?？傊?，要讓我們的小學語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓他們的個性得到充分展示。教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)