中小學教師心理健康培訓心得體會

1、中小學教師心理健康培訓心得體會 中小學教師心理健康培訓心得體會 教師心理健康培訓心得 上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓學習，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思索這幾個問題了“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何按部就班的行動！時代的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。 我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和合格的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么

2、都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成優(yōu)良師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育施行要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心

3、理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提升心理承受能力；調(diào)整情緒，堅持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思索問題、 1/3 處理問題，建立起優(yōu)良的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才干以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。 在教師對學生眾多的影響中，心理素養(yǎng)的影響是最重要的，好的影響會形成學生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識

4、。因此，教師要運用“同樣的東西對學生“施加影響，首先教師自身得具備這些“同樣的東西，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至會產(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學生心情；教師假設(shè)懲處、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。 教師優(yōu)良的心理素養(yǎng)會對學生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立優(yōu)良的師生關(guān)系，有利于學生學習成績的提升。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要

5、性的熟悉。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然熟悉到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學生心理健康教 2/3 育重要性有著充分熟悉的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。 在對學生教育管理時，我們要常常想到學生是一位“受教育的人他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好，看老師多喜愛我。 老師大部分，都有偏向心，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光

6、，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞作，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，激勵他把學習成績搞上去。 做為教師要努力使教育合適學生的各別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才干取得優(yōu)良的效果。 在今后的教育教學中我一定會堅持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個學生，善待每一個學生，關(guān)心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。 3/3 擴大閱讀：中小學教師心理健康培訓心得體會 教師心理健康培訓心得 上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓學習，讓我了解了教師心理健康的

7、重要性。我想我應(yīng)該深入思索這幾個問題了“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何按部就班的行動！時代的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。 我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和合格的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的教師，能

8、在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成優(yōu)良師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育施行要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提升心理承受能力；調(diào)整情緒，堅持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思索問題

9、、處理問題，建立起優(yōu)良的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才干以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。 在教師對學生眾多的影響中，心理素養(yǎng)的影響是最重要的，好的影響會形成學生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此，教師要運用“同樣的東西對學生“施加影響，首先教師自身得具備這些“同樣的東西，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至會

10、產(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學生心情；教師假設(shè)懲處、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。 教師優(yōu)良的心理素養(yǎng)會對學生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立優(yōu)良的師生關(guān)系，有利于學生學習成績的提升。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的熟悉。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然熟悉到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念

11、仍然普遍存在。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分熟悉的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。 在對學生教育管理時，我們要常常想到學生是一位“受教育的人他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好，看老師多喜愛我。 老師大部分，都有偏向心，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞作，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，激勵他把學習成績搞上去。 做為教師要努力使教育合適學生的各別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才干取得優(yōu)