2014年下學(xué)期三年級語文第四單元教學(xué)案

1、2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（三 年級 語文 學(xué)科）全期累計編號：第44 節(jié)主備教師 羅艷授課教師 李立麗使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 13.早發(fā)白帝城 第1課時課型閱讀學(xué)習(xí)目標知識與技能1、用喜歡的方法認7個生字，會寫8個生字，學(xué)會多音字"還"。2、理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。3、有感情朗讀背誦古詩，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。過程與方法1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。2、展開小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，擴大學(xué)生閱讀量。情感態(tài)度與價值觀

2、1、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，體會祖國語言的韻律美，意境美。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情教學(xué)重點理解古詩內(nèi)容，背誦古詩教學(xué)難點理解古詩內(nèi)容，背誦古詩教具運用PPT教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1、同學(xué)們，我們對于詩并不陌生，學(xué)過很多詩歌，其中有不少就是唐詩。 在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（課件出示）教師可以簡單地介紹“李杜”。3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學(xué)生展示古詩背誦，互相評議。（學(xué)生有表情地背誦望廬山瀑布夜宿山寺 靜夜思 贈汪倫）二、

3、揭題釋題，指導(dǎo)方法。2、（板書課題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）3、音讀得真準！課題中有個地名，能找出來嗎？還有個多音字？（給“發(fā)”字作個記號，并引導(dǎo)學(xué)生組詞：出發(fā)）（講解多音字：發(fā)，在此處讀第一聲）4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示課件）6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書：江陵學(xué)習(xí)“陵”字：帶音、說記法、書空 陵是后鼻音 與“齡”比較）一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。 7、途中要經(jīng)過地勢險要的三峽（簡筆畫），一路上，

4、他有什么感想呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。8、學(xué)習(xí)古詩的方法是什么呢？學(xué)生說一說。（板書：讀講讀）三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1、自己試著讀一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果會讀下來了，讀給同桌聽一聽。2、認讀生字，新詞。 古詩 白帝城 兩岸 辭 啼 3、認識多音字。 朝、還、重 注：“朝（zho）陽”指剛升起的太陽，與“朝（cháo）陽”不同，朝陽是指向著太陽，一般指朝南。 4、請同學(xué)朗讀詩句。四、小組合作學(xué)習(xí)1、匯報各組自學(xué)情況；2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出， 3、用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當(dāng)時的心情。五、匯報自學(xué)情況1、指名

5、學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？ 這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）4、指導(dǎo)朗讀一二行詩。5、出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？6、詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。）7、為什么會有這種感覺呢

6、？老師給同學(xué)講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。8、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）9、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩）你們想想，當(dāng)時李白的心情會怎樣？（板書：喜悅）（輕松）10、重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸

7、的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。11、我們一起來分享詩人愉快的心情吧?。úシ乓魳罚┍痴b。六、拓展延伸，背詩比賽。搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。板書設(shè)計早發(fā)白帝城 唐 李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（ 三 年級 語文 學(xué)科）全期累計編號：第 45節(jié)主備教師 羅艷授課教師李立麗 使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 13.絕句 第 1 課時課型 閱讀學(xué)習(xí)目標知識與技能1、會寫生字“絕”，掌握“行、泊”兩個多

8、音字的讀音。2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。3、領(lǐng)悟詩的內(nèi)容大意，感受明媚春光之美，體味詩人喜悅之情。過程與方法展開小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進行分析。情感態(tài)度與價值觀 領(lǐng)悟詩的內(nèi)容大意，感受明媚春光之美，體味詩人喜悅之情。教學(xué)重點正確、流利、有感情地讀詩。教學(xué)難點感受美麗的春光，體味詩人的喜悅之情教具運用PPT教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1、孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)的是大詩人“李白”的詩歌，在唐代又有兩位杰出的詩人并稱為“李杜”。你們知道他們分別是誰嗎？（李白 杜甫）李白有個雅號叫“詩仙”，杜甫的雅號叫？（詩圣）杜甫一生寫了1400多首詩，你們還記得他的哪些詩呢？能背背嗎？（指名背幾首杜甫的詩）

9、今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首描寫春天的古詩絕句。2、師生共同寫“絕”。齊讀詩題。初步了解“絕句”這種古詩體裁主要描寫大自然的景色，來表達詩人對祖國的山河、對自然風(fēng)光的熱愛。3、你們知道什么叫絕句嗎？（古詩的一種體裁，每首詩一共4句，從字數(shù)上又可以分為四言或五言以及七言絕句）二、讀通全詩。1、把這首絕句自由朗讀四遍，前兩遍讀準字音，后兩遍練習(xí)有一定節(jié)奏的讀詩。2、學(xué)生繼續(xù)自由讀詩，用橫線找出詩中所描繪的景物。3、齊讀這首詩。4、師范讀：老師也想讀一讀，可以吧？配樂朗讀。你們知道老師為什么能讀好？（有秘訣）古詩往往是詩中有畫，老師也就一邊讀，一邊想象詩句描繪的畫面。這首詩每句都是一幅畫，你們也用老師這

10、個秘訣來讀詩，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。明白了嗎？開始輕聲地吟誦這首詩。5、交流：你從哪句中看到了怎樣的一幅畫？第一句：你從這一句詩中看到了哪些事物？（黃鸝 柳樹）1）“鳴”讓你感覺到鳥的叫聲怎么樣？（好聽，想唱歌一樣）它們會說什么？2）相機了解“翠柳”。（柳樹在春天格外綠）讓學(xué)生想象柳樹碧綠的樣子，能用比喻的手法形容更好。指導(dǎo)感情朗讀這一句詩第二句：1）從“上”這個字你看到了什么？（閉上眼，師讀這句詩，看到了什么？）（白鷺越飛越高，越飛越遠）怎么讀“上”？（拖音）2）白鷺越飛越高，飛上了青天，“青天”是什么顏色的天？（大家學(xué)過一句名言：冰水為之而寒于水，）“青天”就是“藍天”。 理解“白鷺”

11、是一種鳥兒，課件出示。 請找出詩中你覺得寫得最好的一個字（鳴 上 ），分別讓學(xué)生說說理由。3）詩中還有哪些顏色？ （黃、翠、白） 看到這么多的顏色，你想到了哪些詞？ （五彩繽紛 五顏六色 ）是啊，看到這可愛的黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，美麗的白鷺飛上藍天，看到如此明媚的 ，生氣勃勃的，五光十色的春天，杜甫詩性大發(fā)，于是他吟誦道：第三句：1）貼窗戶：這就是窗戶，老師想畫出西嶺，你們能告訴我畫在哪兒嗎？為什么？（從詩句中哪個詞看出來？含就是包含）一座座雪峰包含在窗戶之中，這不就是一幅天然的風(fēng)景畫嗎？齊讀。 理解詞語。含：窗戶對著西邊的山嶺，就像把遠山裝在窗框里一樣。2）“千秋雪”應(yīng)該怎么讀？為什么這樣

12、讀？（時間長 很長時間的積雪）齊讀這句。3）用自己的話說說這句詩的意思。(從窗口望去，遠處西邊山嶺上還有終年不化的積雪。)第四句：1）給“泊”組詞。（停泊）我們可以用組詞法來理解一個詞的意思。2）東吳是哪兒？（江蘇浙江一帶，杜甫所在的成都到東吳有1300多公里。并不是萬里，杜甫是想用萬里來形容這個路程怎么樣？<很遠>）那應(yīng)該怎么讀呢？指名讀。齊讀。7、小結(jié)：1）誰能把這四幅圖連起來說給大家聽聽。2）這四句詩所描繪的四幅畫合在一起變成了一幅春意盎然，明艷亮麗的春光圖。詩人看到這幅春光圖，便情不自禁的吟誦道如此美麗的春光，怎不叫人心生喜愛？讓我們也一起放聲吟誦3）認識詩人：那你知道寫出

13、這美麗詩篇的是誰嗎？（杜甫）師：杜甫也是唐代著名的詩人，寫了許多描繪大自然。介紹人民生活的古詩，被人們稱為“詩圣”板書設(shè)計絕句唐 杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。教學(xué)后記2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（ 三年級 語文 學(xué)科）全期累計編號：第 46 節(jié)主備教師 羅艷授課教師 李立麗使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 14. 廬山的云霧 第 1 課時課型 識字學(xué)習(xí)目標知識與技能1、學(xué)習(xí)本課生字；2.指導(dǎo)學(xué)生能準確，流利地朗讀課文；3.初步感知廬山云霧的奇麗。過程與方法 自主探究，合作學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情教學(xué)重點1

14、.學(xué)會本課生字詞語；2.指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文教學(xué)難點1.學(xué)會本課生字詞語；2.指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文教具運用課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1出示圖片，讓學(xué)生感受景色之美，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。 我們中國最著名的幾山：黃山 廬山 泰山?？?，這就是美麗的廬山，怎么樣？自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法。廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近 2介紹廬山最有名的景點風(fēng)光。 課件出示圖片：如廬山瀑布、五老峰3、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的

15、云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（34位同學(xué)） 4、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題10、廬山的云霧） 5、讀課題：誰想來讀讀課題？（12位同學(xué)）我們一起來！ 6、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。 二、初讀課文。1自讀課文，要求：（1）讀準字音，將課文讀正確。（2）圈劃出文中的新詞及不懂的詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。2檢查自學(xué)情況：（1）指名讀生字、詞語。逐段認讀生字詞，并引導(dǎo)上下文初步理解字詞的意思。 秀麗 尤其 變幻 增添 游覽

16、 瞬息萬變 飄飄悠悠 漫步 籠罩 彌漫 戴帽 天幕 千姿百態(tài) 流連忘返 重點指導(dǎo)讀準平舌音與前鼻音節(jié)。 認讀多音字。籠 （2）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 重點指導(dǎo)：“悠”，上下結(jié)構(gòu)，書寫時不要少寫上面的小“豎”。“尤”，注意與“龍”區(qū)別。（2）指名分節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：正音：絨帽（róng） 纏繞（chán rào

17、） 系（jì）鞋帶這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三節(jié)：討論理解幾個成語。瞬息萬變：形容變化極快。 一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。三、再讀課文。1默讀，理清文章脈絡(luò)。2廬山云霧給你留下什么樣的印象？學(xué)生討論交流3課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，分別寫了什么？（1）總寫了廬山云霧的多和美。（2）廬山云霧千姿百態(tài)。（3）廬山云霧瞬息萬變。（4）人們對廬山的云霧流連忘返。四、作業(yè)。1抄寫詞語

18、。2朗讀課文。板書設(shè)計 14.廬山的云霧Jing xiu you huan zeng tian mi man zi tai long zhao mang pi景色 秀麗 尤其 變幻無常 增添 彌漫 姿態(tài) 籠罩 白茫茫 一匹 fan流年忘返教學(xué)后記2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（ 三年級語文學(xué)科）全期累計編號：第 47節(jié)主備教師 羅艷授課教師李立麗使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 14.廬山的云霧 第 2 課時課型閱讀學(xué)習(xí)目標知識與技能1認識廬山云霧奇妙的意境；2精讀課文，能通過朗讀、想象情景、抓重點詞等方法體味廬山云霧的奇麗；3、走進廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

19、山河的思想感情。過程與方法 自主學(xué)習(xí)，合作探究情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情教學(xué)重點通過朗讀、想象情景、抓重點詞等方法體味廬山云霧的奇妙意境教學(xué)難點 體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。教具運用PPT教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、聽寫本課的生字 2、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。師：上節(jié)課我們初讀了課文廬山的云霧，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？生自由答。教師可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀一讀。3.師：想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天我們繼續(xù)去盡情欣賞。二、精讀課文第一節(jié)。 1、默讀第一自然段。 2、課件出示圖片，圖文對照，說說文中描寫了哪些景物。（高峰、幽谷、瀑布

20、、溪流、云霧） 你喜歡這里的風(fēng)景嗎？請你讀出喜歡的語氣。1思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？導(dǎo)言：廬山美在哪里呢？你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？（1）學(xué)生動手畫句子。（2）指名發(fā)言讀句子，2指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。出示“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思。體會“尤其”的意思。給“尤其”找一個近義詞。齊讀這句，突出“景色秀麗”。給秀麗找近義詞：美麗第二、三句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面

21、拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。3有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。4小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、精讀第二小節(jié)。1自讀第二節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“”畫出來。（告訴學(xué)生這就是中心句）2廬山的云霧千姿百態(tài)，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。從哪些句子具體讀出來的？（交流） 文中共介紹了廬山云霧的哪幾種姿態(tài)呢？ （1）指名回答。 （2）教師板書：像白色絨帽，像一條條玉帶，像茫茫的大海，像巨大的天

22、幕。 齊讀課文第2、3句話。 3、引導(dǎo)體會：在這四種姿態(tài)的云霧中，你最喜歡哪一種？ （1）學(xué)生暢所欲言。 （2）教師出示相關(guān)課件，圖文結(jié)合，體會云霧的姿態(tài)美。 （3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者用這些比喻的美妙之處，即表現(xiàn)了云霧的特點。山頭的云霧（象白色絨帽）（可愛） 半山的云霧（象一條條玉帶）（輕盈）山谷的云霧（象茫茫的大海）（蒼茫 遼闊） 遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）（寬廣 壯觀）3你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美妙神奇 美不勝收）師：作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（打比方）說說你最喜歡哪句，它好在哪里。4你能不能仿照作者的寫法用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5你喜歡這

23、千姿百態(tài)的云霧嗎？（指導(dǎo)讀出對它們的喜愛之情。）6總結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)的方法：讀劃品讀背四、精讀課文第三小節(jié)。1運用剛才第二小節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三小節(jié)。 教師引言：剛才我們在學(xué)習(xí)第二自然段時是先做什么，再做什么，最后做什么？ 指名反饋，教師加以梳理，板書。2指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。3廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等你又變成改用“一會兒一會兒一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷繁多。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？引導(dǎo)認識作者豐富的想象。仿照此寫法來說說云霧的瞬息萬變。（說明變化非常快）4這么奇異的景致，我們應(yīng)該怎么讀？有感

24、情地朗讀、背誦這一小節(jié)。讀出自己的驚嘆。五、學(xué)習(xí)第四節(jié)。面對這樣的美景，作者不由感嘆齊讀第四節(jié)六、作業(yè)。1朗讀背誦課文。2仿照文中二、三小節(jié)的寫法，寫一處景物。板書設(shè)計 14.廬山的云霧 變幻無常千態(tài)姿態(tài) 令人流連忘返 瞬息萬變 2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（ 三 年級 語文學(xué)科）全期累計編號：第 48節(jié)主備教師 羅艷授課教師 李立麗使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 15錫林郭勒大草原 第 1課時課型 識字學(xué)習(xí)目標知識與技能1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文.過程與方法 自主探究 ， 合作學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價值觀欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大

25、自然的思想情感。 教學(xué)重點 掌握本課生字詞教學(xué)難點 有感情的朗讀課文教具運用PPT教學(xué)過程一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1、教師播放歌曲美麗的草原我的家，學(xué)生邊聽邊看邊想：這首歌唱的是什么？歌唱了草原上哪些美麗的事物？ 2、指名反饋（歌唱美麗的大草原） 導(dǎo)入：大家喜歡大草原嗎？今天，就讓我們認識一下內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原吧！3、揭題，板書課題。認識：錫 郭 勒4、教師簡介錫林郭勒大草原二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、出示學(xué)習(xí)要求。 （1）邊讀邊圈出文中生字，借助注音認讀生字，讀通句子。（2）找出文中生字新詞，讀讀記記，并結(jié)合文中內(nèi)容想想字詞的意思。（3）和同桌比賽讀課文，看誰讀得更正確、更流利。（4）想

26、想：課文主要寫出錫林郭勒大草原的哪些特點？ 2、檢查反饋，逐項完成。 （1）出示文中生字、新詞，認讀識記 廣闊 覆蓋 不僅 雄鷹 安閑 偶爾 牧民 沒過 鞭子 鋪向 鈴鐺 揮舞 散發(fā) 散落 百靈鳥 撒歡兒 指名讀，集體評議正音。注意后鼻音、多音字“散（sàn）發(fā)，散（sn）落”，沒（mò）過，撒（s）歡兒 教師指導(dǎo)以下漢字的書寫。 闊：“門”要寫得略大，里面的“活”要寫飽滿。 芒：與“?！北容^識記 丹：與“舟”比較，下方?jīng)]有點學(xué)生書寫難以書寫的字。（2）指名分自然段試讀課文 教師抽生評議，并適時在評議中指導(dǎo)朗讀。 自讀課文 教師提出自讀問題：文中主要介紹了錫林郭勒大草原的哪

27、些特點？自學(xué)生字詞 和同桌比賽讀課文，看準讀得正確、流利。 正確、流利地齊讀課文 三、鞏固練習(xí) 1、教師總結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)生字詞，讀通了課文，從文中初步了解到錫林郭勒大草原是一個美麗而且歡騰的世界。下節(jié)課，我們再來細細地品讀課文，去深入感受錫林郭勒大草原的魅力。2、布置作業(yè)：書寫本課生字新詞，熟讀課文，查找錫林郭勒大草原的風(fēng)光圖。板書設(shè)計 15.錫林郭勒大草原 Kuo pu mang dan ling jin ling xian ou mu qi hui廣闊 鋪床 光芒 丹心 鈴鐺 不僅 靈活 清閑 偶爾 牧童 騎馬 揮手教學(xué)后記2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（三 年級 語文 學(xué)科）全期

28、累計編號：第 49 節(jié)主備教師 羅艷授課教師 李立麗使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 15 錫林郭勒大草原 第 2 課時課型閱讀學(xué)習(xí)目標知識與技能1. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思2. 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表達能力、感知能力、創(chuàng)新能力。過程與方法 1. 教學(xué)中采用多種形式開展朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主地感知課文內(nèi)容；2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，并結(jié)合多媒體圖片展開合理想象，解讀文本內(nèi)容，把語言文字變成具體圖像。情感態(tài)度與價值觀 1. 有感情地朗讀課文，體會到大草原神奇而美麗的景色；2. 感悟課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點感受錫林郭勒

29、大草原的廣闊美麗，產(chǎn)生喜愛大草原的思想感情，有感情地朗讀課文教學(xué)難點聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會大草原神奇而美麗的景色，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。教具運用PPT教學(xué)過程 一、出示音樂視頻，導(dǎo)入課題1、（出示音樂視頻美麗的草原我的家）孩子們，還記得這首美麗的歌曲嗎？板書課題，還記得這個美麗的大草原嗎？3.引入課題:今天,老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)15課。（大屏幕）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.默寫所學(xué)生字2.那么，這篇課文主要介紹了錫林郭勒大草原的什么特點？（美麗、歡騰） 3、導(dǎo)入：圍繞著著兩大特點，課文時怎樣進行具體地介紹的？三、精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點

30、詞.句理解課文內(nèi)容1、教師導(dǎo)言：文中哪句話概括了草原的兩大特點？（1）指名反饋。（文中第3自然段）（2）齊讀第3自然段。（3）理解關(guān)聯(lián)詞：不僅而且。（4）引導(dǎo)了解過渡段的作用。文中哪一段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？（分別是第2、4自然段）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：那這句話與它前后兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用，叫段過渡句，獨立成段的叫過渡段。1.學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段(1)課文哪幾個自然段描寫了大草原的廣闊與美麗？哪幾個自然段描寫了大草原的(2)指導(dǎo)朗讀，通過讀第一自然段

31、讓我們知道了草原的什么特點？ (我覺得大草原遼闊而且很美麗，我想去看看)(3)默讀第二自然段，說說你讀后有什么感受?(4)第二自然段共有幾句話？（5句） 指名讀第一句，這一句讓我們感受到了草原的那些美？（廣闊、無邊無際）(5)在后面的四句話中，作者抓住了哪些景物進行了描寫？（野草、湖水、野花）(6) 用波浪線畫出描寫野草的句子。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生理解山嶺上、深谷里、平原里，“覆蓋著青青的野草”說明了草很多，覆蓋面積大。從“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”說明了草很高、很茂密。 指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讀出自己內(nèi)心的感受。(7)指名讀描寫湖水的句子。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生理解“一洼洼” 說明了湖水很多

32、，“清亮” 說明了湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，多美呀！在這里，作者用了一個比喻句，請同學(xué)們找出來讀一讀，把什么比作了什么？(8)水面映出了太陽的七彩光芒，想一想還映出了什么？(9)誰愿意讀描寫野花的句子？作者又抓住了野花的什么來描寫的？（顏色）引導(dǎo)學(xué)生理解“各種各樣”一詞，并找出表示顏色的詞。(10)同學(xué)們，根據(jù)第一、二自然段的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)第一、二自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）(11)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫手法。作者描寫野草、湖水、野花這三種景物，是對景物的靜態(tài)描寫，并指導(dǎo)背誦第二自然段。2.自主合作，探究學(xué)習(xí)第三、四自然段(1) 指名讀第三自然段，了解第三自然段是個過渡段，起到承上啟下的

33、作用。(2)輕聲自由地讀第四自然段，讀后互相交流、討論：是因為什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？(3)訓(xùn)練學(xué)生用“因為所以”進行說話。（出示課件）(4)小結(jié)：課文的第四自然段通過描寫雄鷹、百靈、牛羊、馬駒、黃羊、牧民展現(xiàn)了草原還是個歡騰的世界，同時也是對這些景物的動態(tài)描寫。四、總結(jié)課文，拓展延伸1.今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原還是個歡騰的世界。2.那么，今天老師就帶著大家去草原看一看。（出示flash課件）3.此時此刻的你最想說些什么或做些什么？板書設(shè)計 野草 湖水 廣闊美麗 野花 15.錫林郭勒大草原 動物 歡騰 小牧民教學(xué)后記2014

34、年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（ 三 年級 語文 學(xué)科）全期累計編號：第50節(jié)主備教師 羅艷授課教師李立麗使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 16趙州橋 第 1 課時課型 新授學(xué)習(xí)目標知識與技能1.認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)、參”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法 教學(xué)中采用多種形式開展朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主地感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞情感態(tài)度與價值觀感受我國勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)重點掌握生字詞教學(xué)難點 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處教具運用PPT教學(xué)

35、過程 一、看圖導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過這些橋嗎？（課件出示南京長江大橋 、錢塘江大橋） 我們前面認識過一位橋梁設(shè)計師：茅以升，錢塘江大橋就是他主持建造的。今天我們再來參觀一座聞名世界的橋。 學(xué)生讀課題。16 趙州橋2.認識題目中的生字：趙、州。 3、導(dǎo)入讀文：趙州橋到底是一座怎樣的石拱橋呢，它為什么會文明世界呢？讓我們趕快去讀讀課文吧！二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不要看課文，說說你知道的有關(guān)趙州橋的知識，看誰記得準確又多。2.同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點。3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字 教師可以適時點

36、擊課件進行生字新詞的教學(xué)。（2）教師可以介紹同學(xué)們學(xué)習(xí)新字的一些方法：比較識記法，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記。“雕”字則可以和“準”“堆”進行比較記憶。組詞記憶法，“爪”是一個多音字，可以組詞爪（zho）：張牙舞爪；爪（zhu）：爪子，雞爪。看圖記憶法，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞語。三、細讀課文，梳理課文內(nèi)容1.教師采用填空的方式，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納：（1）第一自然段：主要寫了趙州橋所位于的地點及建造者。（2）第二自然段：主要介紹了趙州橋的設(shè)計特點。（或者說主要描寫了趙州橋的雄偉、堅固）（3）第三自然段：主要介紹了橋面兩

37、側(cè)欄板上的精美圖案。（或者說主要描寫了趙州橋的美觀）（4）第四自然段：主要寫趙州橋是人民的智慧與才干的結(jié)晶，是寶貴的歷史遺產(chǎn)。3.教師點擊課文朗讀，學(xué)生聽讀課文，質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。四、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“慧”字。2.讀讀課后第一題，想一想這些問題分別在哪些自然段。板書設(shè)計15.趙州橋趙州橋是世界聞名的石拱橋。趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。趙州橋不但堅固，而且美觀。趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。教學(xué)后記2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（三 年級語文 學(xué)科）全期累計編號：第 51 節(jié)主備教師羅艷授課教師李立麗 使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

38、16.趙州橋 第 2課時課型閱讀學(xué)習(xí)目標知識與技能1. 學(xué)習(xí)課文，體會過渡句的作用。2. 了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。過程與方法教學(xué)中采用多種形式開展朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主地感知課文內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀感受我國勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)重點學(xué)習(xí)第2自然段，了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)難點 學(xué)習(xí)第三自然段，通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。教具運用PPT教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，昨天我們初步了解一座著名的橋,趙州橋，它到底靠什么文明全世界呢？二.講授新知 回顧課文大概內(nèi)容

39、 你們還記得趙州橋都有哪些特點呢？（指名回答）（一）學(xué)習(xí)第一自然段 趙州橋所位于的地點：河北省趙縣的洨河上。 趙州橋的名稱：叫安濟橋，又叫趙州橋。趙州橋的設(shè)計與建筑者：隋唐的工匠李春。 趙州橋的歷史：距今已有一千四百多年了。 趙州橋的類型：石拱橋。（看圖認識）（二）學(xué)習(xí)第二段師：我們還知道書中用一個詞來形容趙州橋，你們知道是什么嗎？（聞名世界）你們想知道它為什么聞名世界嗎？請看第二自然段，指名讀，思考段意。 生：這段主要講趙州橋非常雄偉。師：還有不同意見嗎？生說各種意見，老師板書：雄偉師：從哪些地方看出趙州橋雄偉？生說：長度，寬度，河面寬度?？闯鲂蹅?。師出示課件體會長寬和跨度。用具體的數(shù)字證明

40、，最好解釋一下多長是50米？多長是9米？師：除了雄偉之外，還有別的嗎？生：它和別的橋不一樣，沒有橋墩，是拱形的，師：這樣寫，目的是想告訴我們什么？生：堅固老師板書：堅固，告訴學(xué)生，這段還講了趙州橋很堅固。師：除此之外，還有地方說趙州橋雄偉嗎？生讀出“大橋洞頂上節(jié)省了石料?！睅煶鍪菊n件，幫助理解大小橋洞的作用，提問這種設(shè)計指的是什么，有什么好處？體會“創(chuàng)舉”的意思生：堅固。創(chuàng)舉：從來沒有的事業(yè)或舉動。并用創(chuàng)舉造句。師：有一個神話故事是關(guān)于趙州橋堅固的，傳說趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽說趙州橋堅固，就把太陽和月亮裝進口袋，背著過橋，結(jié)果，只留下了幾個驢蹄印子，柴王爺推著

41、五座大山從橋上走過，只留下一道車轍。你們說趙州橋堅固嗎？自豪嗎？請大家?guī)е院赖恼Z氣讀這一段。 講解關(guān)聯(lián)詞，并用即.又.造句。指導(dǎo)朗讀第二段。（三）學(xué)習(xí)第三段：1、學(xué)生讀文，總結(jié)段意，劃重點句。這一自然段主要介紹趙州橋的什么特點？（美觀）2、體會過渡句的作用，第一句話好在哪里？生說，師總結(jié)。（承上啟下）3、出示欄板石刻圖，體會美觀，師板書：美觀。趙州橋的美觀主要表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生描述圖畫內(nèi)容，用此格式：有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）;所有的（ ）指導(dǎo)讀書，帶著自豪的感情讀出美觀來。指導(dǎo)背誦，用上述句式造句。4、師小結(jié)：趙州橋聞名世界的原因您們知道了么？它是我們的驕傲，但是修建橋的勞動人民

42、更了不起。出示最后一段課件，體會勞動人民的偉大。所以又有后人贊趙州橋：水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。5、將來你要是橋梁專家，你想造什么樣的橋？生自由發(fā)揮想象。6、這節(jié)課你有什么收獲？生說，師總結(jié)。板書設(shè)計9、 趙州橋雄偉堅固創(chuàng)舉 美觀 有的.有的.還有的. 教學(xué)后記 2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（三 年級 語文 學(xué)科）全期累計編號：第 52 節(jié)主備教師 羅艷授課教師 李立麗使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文百花園四 第 1課時課型 綜合學(xué)習(xí)目標知識與技能1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。 3、讀讀背背古詩鹿柴。 過程與方法合作，

43、交流，情感態(tài)度與價值觀在復(fù)習(xí)與鞏固中體會掌握知識的成功與喜悅，溫故而知新教學(xué)重點 正確辨析形近字。 教學(xué)難點 正確辨析形近字。教具運用小黑板教學(xué)過程一、比一比，再組詞。1、回顧形聲字的組成部分，板書幾組形近字。指名朗讀 2、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （1）字形相近。 （2）偏旁不同。其中第一組是偏旁相同，但另一部分不同。 （3）二、三兩組還是同音字。 （4）每組兩個字的意思完全不同。2、比較它們的不同。并能讓學(xué)生這樣理解的原因。3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀，做有關(guān)的習(xí)題 二、把兩句話合并為一句話。1、讀題明題意，讀題中例句，掌握合并句子的方法。2、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。 （1）學(xué)生自

44、由讀例句。 （2）指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。 要合并的兩句話都是講“我們”。合并成一句話時，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。3、放手，讓學(xué)生獨立完成合并句子的練習(xí)。4、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個 以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。 三、讀讀背背古詩鹿柴1、學(xué)生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。讀出節(jié)奏。2、指名讀詩。集體評議，糾錯正音。3、認識多音字：柴、鹿柴。分別組詞。4、理解詩題：鹿柴表示一個地名。5、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。6、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。(讓學(xué)生理解這首詩寫的傍晚的時候，地點在山林，特別的安靜。

45、說說哪些句子表現(xiàn)了山林的安靜？) 引導(dǎo)理解詩意：走進林子，看不到一個人影，卻聽見人們的交談聲；陽光透過茂密的枝葉，照射在林間的青苔上。7、學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。練習(xí)背誦古詩。8、認識詩人王維：唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光 的。四、小結(jié)，布置作業(yè) 板書設(shè)計 語文百花園四比一比，再組詞。 把兩句話合并為一句話。 讀讀背背古詩鹿柴教學(xué)后記2014年下學(xué)期蓮花學(xué)校教學(xué)案（ 三 年級語文 學(xué)科）全期累計編號：第 53 節(jié)主備教師 羅艷授課教師 李立麗使用時間第 周星期 （2014年 月 日）第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 語文百花園四 第 2課時課型 綜合學(xué)習(xí)目標知

46、識與技能1、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。 2、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。過程與方法 合作，交流情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的說話能力教學(xué)重點 介紹自己的家鄉(xiāng)教學(xué)難點 介紹自己的家鄉(xiāng)教具運用PPT教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 出示一組形近字，學(xué)生進行組詞聯(lián)系。 學(xué)生自己說說你學(xué)會區(qū)分哪些行進字？都是采用的什么方法？ 二、閱讀平臺雨中的樹林1、談話導(dǎo)入：你喜歡下雨嗎？為什么？現(xiàn)在，我們要一起走進雨中的樹林，看看那里發(fā)生了哪些新奇的事情。板書詩歌題目：雨中的樹林。2、初讀詩歌，感知大意， 出示詩歌中出現(xiàn)的詞語。3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。 指名說說：這首詩歌主要寫了什

47、么？ 問：雨中的樹林里發(fā)生了哪些新奇的事情呢？5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？ （1）指名反饋。（第一小節(jié)）、 （2）齊讀第一小節(jié)。 （3）質(zhì)疑談話：為什么說雨中的樹林是個童話世界？ （4）學(xué)生暢所欲言，再次體會詩歌中具體描繪的景象。 （5）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩歌中的寫作方法：想想詩歌中的第一小節(jié)與后面三個小節(jié)是什么關(guān)系？6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事 情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。7、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。 三、能說會道誰是最佳小導(dǎo)游1、讓學(xué)生讀題，說說你理解導(dǎo)游是干什么的嗎？2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。3、學(xué)生獨立準備口語交際的內(nèi)容， 教師準備一些與家鄉(xiāng)有關(guān)的圖片。4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。5、集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。6、四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。8、其他同學(xué)認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認真回答。 9、全班評議：十佳小導(dǎo)游。 10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的