農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景下師生互動(dòng)的有效應(yīng)用

1、    農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景下師生互動(dòng)的有效應(yīng)用    石倫鳳摘 要：隨著誰(shuí)會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的農(nóng)村居民來(lái)城市務(wù)工。但是由于收入和經(jīng)濟(jì)壓力等原因，孩子和老人都留在家中。這樣的現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。留守兒童長(zhǎng)期不能與父母見(jiàn)面，跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，或多或少都會(huì)有一些教育上的缺失。有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這方面沒(méi)有特別大的興趣，有的學(xué)生則是相對(duì)內(nèi)向，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題也不敢提出來(lái)。但是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，這是要給學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)和上課的積極性都很重要，所以這就需要教師在課堂上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富課堂環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);集中精力;深化記憶

2、;鍛煉性格在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)，是為了讓學(xué)生完全的融入的知識(shí)學(xué)習(xí)中。農(nóng)村的教育資源比較缺乏，所以學(xué)生在上小學(xué)之前的學(xué)前教育學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能并沒(méi)有做好全面的幼小銜接準(zhǔn)備。學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段會(huì)感到不適應(yīng)，所以教師在課堂的教學(xué)也要讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景下師生互動(dòng)的應(yīng)用進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來(lái)一定的幫助。一、集中學(xué)生課堂精力在課堂上集中注意力是學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的一環(huán)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)知識(shí)教師都是通過(guò)在課堂的進(jìn)行傳授，課下的練習(xí)和答疑只是一種對(duì)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，所以聽(tīng)課效率很重要。學(xué)生

3、年齡較小，容易被其他事物分散精力。而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是要記憶數(shù)字，對(duì)計(jì)算的掌握和運(yùn)用也是學(xué)習(xí)任務(wù)。所以師生活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課堂中跟著教師的思路走，學(xué)生有走神的狀態(tài)的時(shí)候也容易被教師發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生及時(shí)改正。而且這種課堂互動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，有時(shí)候一個(gè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題有可能也是很多學(xué)生都有的，在上課時(shí)進(jìn)行的補(bǔ)充，能幫助學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。例如，在教授“長(zhǎng)方形和正方形”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)長(zhǎng)方形正方形在外觀上進(jìn)行一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)和區(qū)別。并讓學(xué)生對(duì)于生活中相應(yīng)的物體進(jìn)行舉例擴(kuò)散。這樣可以讓學(xué)生結(jié)合生活中觀察到的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把這些生活觀察內(nèi)容通過(guò)教師的引導(dǎo)融合到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生跟著

4、教師的思路學(xué)習(xí)。并且這還能更好的讓學(xué)生在繪畫(huà)這兩種圖形的時(shí)候掌握好區(qū)別和比例。在學(xué)生動(dòng)腦回憶的同時(shí)，也進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且不會(huì)分散注意力，這樣的學(xué)習(xí)才能夠建立高效課堂。二、深化數(shù)學(xué)知識(shí)記憶在課堂學(xué)習(xí)中深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，能夠更好的提高課后的復(fù)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的是在第一遍的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是完全不熟悉的。教師在講解過(guò)程中會(huì)非常細(xì)致。之后的重復(fù)學(xué)習(xí)可能就沒(méi)有這樣對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精化了。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的問(wèn)題都不同，對(duì)于時(shí)間會(huì)安排不過(guò)來(lái)。所以教師在課堂中要和學(xué)生一起討論，讓學(xué)生把知識(shí)概念理解透徹。很多數(shù)學(xué)題的解題一直都不是只存在一種解題方式的，所以讓學(xué)生和教師一起互動(dòng)交流，能夠拓寬學(xué)生的

5、思維面，也能讓他們多思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教授“多邊形的面積”這一課時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行討論和思考。然后再進(jìn)行分享，在學(xué)習(xí)之前的思考，更有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的深化和改正。求平行圖形的面積可以通過(guò)套用公式的直接運(yùn)算，也可以對(duì)圖形進(jìn)行拆分，或者互補(bǔ)，這些方式都可以達(dá)到最后的結(jié)果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)自己的運(yùn)算方式進(jìn)行分享，并集體進(jìn)行討論和判斷，找出最優(yōu)方案。這樣可以讓學(xué)生一定程度上的自我督促學(xué)習(xí)，還可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)理解，增加知識(shí)記憶。三、鍛煉學(xué)生外向性格在現(xiàn)代農(nóng)村的學(xué)生，有很多都比較缺失父母的教育，爺爺奶奶可能保證的是學(xué)生不餓著，不凍著，但是在性格和其他方面的培養(yǎng)就比

6、較欠缺。所以學(xué)生可能在性格上有些內(nèi)向或者自卑。這些都需要教師進(jìn)行疏導(dǎo)和溝通的。在課堂上的師生互動(dòng)，可以學(xué)生一個(gè)在一個(gè)班級(jí)中進(jìn)行單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于在人多的地方進(jìn)行表達(dá)和發(fā)言。這樣對(duì)于學(xué)生克服心中內(nèi)向膽小的問(wèn)題有一定的幫助。而且教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，全面發(fā)展。例如，在教授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，教師可以根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)每人自定一個(gè)主題去調(diào)查并把數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成以后，讓他們上臺(tái)對(duì)他們自制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一個(gè)講解。這樣不僅是為了讓學(xué)生能夠更詳細(xì)認(rèn)真的完成作業(yè)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的膽量，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行和大家的分享。教師還可以在每一個(gè)學(xué)生講述完成以后進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的發(fā)言信心?？偠灾?，因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)的環(huán)境和學(xué)生教育的一些普遍性問(wèn)題，教師除了需要教授學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)?；?dòng)的教學(xué)可以拉進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固。而且在成長(zhǎng)過(guò)程中，僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)好并不夠，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就要讓他們?cè)诿恳粋€(gè)方面都更好。所以教師可以在授課中也可以給學(xué)生提供發(fā)表自己想法，鍛煉學(xué)生膽量的機(jī)會(huì)。這不僅讓解題思路變得寬廣多樣，也在不斷的發(fā)言中讓學(xué)