幼兒園美術(shù)教學(xué)法6

1、會計學(xué)1幼兒園美術(shù)教學(xué)法幼兒園美術(shù)教學(xué)法6雕塑是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段有控制涂鴉有控制涂鴉未控制涂鴉未控制涂鴉爸爸和媽媽爸爸和媽媽我的幼兒園 夸張夸張透明畫透明畫擬人擬人 獨(dú)特的空間表獨(dú)特的空間表現(xiàn)現(xiàn)抒情詩盲女盲女星月夜星月夜設(shè)計依據(jù)活動目標(biāo) 活動內(nèi)容活動評價 結(jié)構(gòu)化單單獨(dú)科目獨(dú)科目的活的活動動美美術(shù)術(shù)學(xué)科的知學(xué)科的知識識、技能技巧、技能技巧等等科學(xué)化科學(xué)化多知多知識識技技能能美美術(shù)術(shù)學(xué)科性學(xué)科性質(zhì)質(zhì)或教或教師預(yù)師預(yù)定定預(yù)預(yù)定目定目標(biāo)標(biāo)是否達(dá)成是否達(dá)成完全完全結(jié)結(jié)構(gòu)化、構(gòu)化、高高結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化化主主題題活活動動中的活中的活動動（多

2、用）（多用）幼兒生活幼兒生活經(jīng)驗經(jīng)驗興興趣需要也兼趣需要也兼顧顧美美術(shù)術(shù)學(xué)科特學(xué)科特點(diǎn)點(diǎn)有知有知識識技技能也有能也有態(tài)態(tài)度情感度情感可教可教師預(yù)師預(yù)定定也可幼兒也可幼兒發(fā)發(fā)起起先內(nèi)容先內(nèi)容后目后目標(biāo)標(biāo)高高結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化、低化、低結(jié)結(jié)構(gòu)化構(gòu)化方案活方案活動動中的活中的活動動幼兒幼兒興興趣、需趣、需要要可可變變性和性和不確定性不確定性整合性整合性強(qiáng)強(qiáng)先內(nèi)容先內(nèi)容后目后目標(biāo)標(biāo)低低結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化、無化、無結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)區(qū)角中的區(qū)角中的活活動動幼兒幼兒興興趣、需趣、需要要無無統(tǒng)統(tǒng)一目一目標(biāo)標(biāo)幼兒自主幼兒自主選選擇擇、生成、生成低低結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化、無化、無結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)哭泣的女人哭泣的女人 夢夢憂愁的國王生態(tài)式藝術(shù)教育生態(tài)式藝術(shù)

3、教育基本特征基本特征對美術(shù)教育的啟示對美術(shù)教育的啟示兒童發(fā)展的整合觀兒童發(fā)展的整合觀活動內(nèi)容的綜合觀活動內(nèi)容的綜合觀活動過程的整體觀活動過程的整體觀活動開展的對話觀活動開展的對話觀師幼互動的平等觀師幼互動的平等觀目標(biāo)設(shè)定：以兒童美術(shù)能力與目標(biāo)設(shè)定：以兒童美術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標(biāo)人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標(biāo)內(nèi)容確立：有機(jī)融合的綜合藝術(shù)內(nèi)容確立：有機(jī)融合的綜合藝術(shù)教育、多科滲透整合的綜合教育教育、多科滲透整合的綜合教育過程設(shè)置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)過程設(shè)置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)也可交叉滲透也可交叉滲透師幼關(guān)系：開放、平等的對話，師幼關(guān)系：開放、平等的對話，師是師是“平等中的首席平等中的首席”評評價內(nèi)容價內(nèi)容 評評價價標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)活動目標(biāo)1、與分類目標(biāo)、年齡目標(biāo)和總目標(biāo)的聯(lián)系是否相統(tǒng)一2、與本班幼兒實際情況是否相適應(yīng)活動內(nèi)容1、是否有助于實現(xiàn)美術(shù)教育活動的目標(biāo)2、是否適合幼兒現(xiàn)有水平又有一定挑戰(zhàn)性3、是否符合幼兒現(xiàn)實需要又有其利于長遠(yuǎn)發(fā)展工具材料1、是否根據(jù)主題、幼兒水平、年齡特征準(zhǔn)備相應(yīng)材料2、是否有充足的、富有美術(shù)表現(xiàn)力的工具材料活動過程從教師的活動準(zhǔn)備、活動設(shè)計、活