農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

1、    農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐    智亞楠 王國君摘 要：針對農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式、完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改革考核評價體系等方面對農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，從而有效地提高了學(xué)生的操作技能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)藥學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革g642.0 a 1007-7731（2019）21-0134-02abstract：according to the course characteristics of pesticide experiment and som

2、e problems in the experimental teaching，through optimizing experimental content，increasing the comprehensive and design experiments，reforming the experimental teaching operation mode，strengthening the laboratory construction，and improving the evaluation system ，pesticide experimental teaching was re

3、formed. through the reforms，students' effective skills，comprehensive qualities and innovative abilities are effectively improved.key words：pesticide;experimental teaching;teaching reform農(nóng)藥學(xué)是一門應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的課程，在植物保護(hù)專業(yè)課中占據(jù)重要的地位1。該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分是基于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際操作的最為重要的中間環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生掌握常見農(nóng)藥劑型的加工、農(nóng)藥的生物測定與田間藥效試驗(yàn)以及農(nóng)藥的分

4、析檢測方法等。學(xué)生通過動手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，將所學(xué)的理論知識在實(shí)際農(nóng)藥生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)操作中靈活使用2。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地配合理論教學(xué)，本文分析了信陽農(nóng)林學(xué)院農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并就如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，培養(yǎng)具有良好動手能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才提出了相應(yīng)的對策措施。1 存在的問題1.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，不成體系 在傳統(tǒng)的農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大部分實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，過分強(qiáng)調(diào)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用3。常開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如農(nóng)藥制劑形態(tài)的觀察、乳油的配制及質(zhì)量檢測等，內(nèi)容單一，綜合性不強(qiáng)。并且由于受實(shí)驗(yàn)室條件的限制，很多設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)無法開

5、展，常常就本身實(shí)驗(yàn)條件而開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也就是有什么實(shí)驗(yàn)室，就開設(shè)什么實(shí)驗(yàn)。整個實(shí)驗(yàn)體系并不是從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從綜合到創(chuàng)新的層次化、模塊化的體系。另外，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新速度慢，技術(shù)方法陳舊，與農(nóng)藥學(xué)科快速發(fā)展的實(shí)際情況不符，從而不利于農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.2 教學(xué)模式單一，缺乏個性化教學(xué) 在農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師花費(fèi)了大量時間去講解或者演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，學(xué)生只需“照貓畫虎”，按部就班地按照老師的演示或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)提供的步驟完成即可4。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式雖然鍛煉了學(xué)生的基本操作能力，但也讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的依賴心理，學(xué)生很少會進(jìn)行更深層次的思考，很難主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也激發(fā)

6、不起學(xué)生的學(xué)生興趣，使其創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代農(nóng)藥學(xué)教學(xué)的需要。1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，師資建設(shè)滯后 農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到農(nóng)藥的制劑加工及質(zhì)量鑒定、生物活性測定及農(nóng)藥殘留分析等，這些內(nèi)容均涉及不同生物。如殺蟲劑的生物測定需要不同種類的昆蟲;殺菌劑生物測定實(shí)驗(yàn)需要不同病原菌。這些實(shí)驗(yàn)對象均是活體生物，而實(shí)驗(yàn)室內(nèi)供養(yǎng)蟲、培養(yǎng)病原菌等的儀器設(shè)備數(shù)量少，無法提供足夠的實(shí)驗(yàn)材料。另外，實(shí)驗(yàn)中用到的某些儀器數(shù)量少、損壞嚴(yán)重。這些因素致使部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分組不合理，每組學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會減少，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。同時每組人數(shù)較多，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上偷懶、無

7、所事事，對實(shí)驗(yàn)失去興趣。另外，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室工作人員配備也不盡合理，缺少專職實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn);上實(shí)驗(yàn)課的老師多是理論課的授課教師，在理論課之余還要完成多個班級的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和授課工作，導(dǎo)致教師精力不足，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。1.4 考核體系單一，導(dǎo)致學(xué)生不重視 在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)考核僅憑學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對理論教學(xué)的要求嚴(yán)格，未建立起規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法，導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重。并且不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)后抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告，未能真正掌握實(shí)驗(yàn)技能，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也不利于實(shí)驗(yàn)效果的提高。2 改革措施2

8、.1 更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 對過去傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的篩選和更新，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，劃分實(shí)驗(yàn)層次。適當(dāng)刪減重復(fù)性的、驗(yàn)證性的試驗(yàn)，保留經(jīng)典的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如波爾多液的配制、殺蟲劑、除草劑的生物測定等。適當(dāng)增加一些綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目，如農(nóng)藥殘留的測定、農(nóng)藥毒理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)施實(shí)驗(yàn)等。這不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生有關(guān)農(nóng)藥方面的知識，還能鍛煉和培養(yǎng)其綜合應(yīng)用知識和解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力5。對設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目，教師可以提供一些選擇，每組學(xué)生根據(jù)興趣選擇不同的項(xiàng)目，然后根據(jù)課時情況，在課堂或課外進(jìn)行，教師在關(guān)鍵處加以指導(dǎo)和啟發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

9、神和實(shí)踐能力。對于實(shí)驗(yàn)條件要求較高、實(shí)驗(yàn)過程有危險性的實(shí)驗(yàn)，通過觀看視頻，使學(xué)生了解新技術(shù)、新方法等前沿知識。2.2 改進(jìn)教學(xué)運(yùn)行模式 在以往的教學(xué)模式中，教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，講解實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)過程中很少有人提出問題，教學(xué)氣氛沉悶。針對這一情況，我們對教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化。對于步驟簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前，通過學(xué)生預(yù)習(xí)，教師采用提問的方式，讓其了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟，教師在提問完畢后進(jìn)行補(bǔ)充，而大部分時間留給學(xué)生自己獨(dú)立動手操作，完成實(shí)驗(yàn)。而對于步驟較復(fù)雜、有一定危險性的實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行精講，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師對出現(xiàn)的問題不僅給予分析，還應(yīng)親

10、自示范。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對于實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題及時地進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)中做了些什么，為什么要這樣做。對于某些實(shí)驗(yàn)如農(nóng)藥劑型加工、農(nóng)藥毒力測定等，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成具有很大的局限性，需增加室外實(shí)驗(yàn)，如充分利用實(shí)習(xí)基地增加田間藥效實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參觀農(nóng)藥廠等。2.3 改善實(shí)驗(yàn)條件 根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，在條件允許的情況下，建議補(bǔ)充一些功能齊全、性能好的儀器和設(shè)備，不斷增加實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)功能和作用。如增加養(yǎng)蟲設(shè)備，保障殺蟲劑生測實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;安裝通風(fēng)櫥，保障師生和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的安全。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器損壞，功能不能正常運(yùn)行時，應(yīng)及時登記，及時報(bào)修。定期聘請專業(yè)技術(shù)人員對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行調(diào)試、維修。同

11、時，增加專職實(shí)驗(yàn)教師，這樣不僅能減輕理論課授課老師的工作壓力，也能更好地有序管理實(shí)驗(yàn)室，高效完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。2.4 改革考核方式，做到公平公正 以往僅憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告這種單一的考核方式，既不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了改變這一局面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核中，可采取過程評價與結(jié)果考查相結(jié)合;操作技能、理論知識并重的實(shí)驗(yàn)考核方式。實(shí)驗(yàn)成績由平時成績和期末成績組成，平時成績包括每次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作的情況，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室不做實(shí)驗(yàn)和抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象。期末成績期末考核包括理論知識和操作技能的考核，理論知識的考核以提問的方式進(jìn)行，考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟的掌握情

12、況;操作技能考察學(xué)生的動手能力。這種考核方法能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生更注重實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)操作的表現(xiàn)，不再忽視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。3 結(jié)語農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是驗(yàn)證課堂理論，更是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、綜合應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)植保人才的重要途徑之一。通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;改善實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;完善考核體系，公平全面的評價學(xué)生。在農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，教師只有不斷總結(jié)、探索、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型植保人才。參考文獻(xiàn)1滕春紅，韓玉軍，馬紅，等.基于“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)”的農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐j.林區(qū)教學(xué)，2013（06）：9-10.2孔凡彬，李衛(wèi)海.植物化學(xué)保護(hù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)體系探討j.職業(yè)教育研究，