以學(xué)生為中心教學(xué)法在中職單片機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用解析

1、    “以學(xué)生為中心”教學(xué)法在中職單片機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用解析    朱翔摘 要：文章主要基于“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在中職單片機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用解析為中心進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、形成理性認(rèn)識(shí)、構(gòu)建良好的是師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，布設(shè)多種學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理應(yīng)用模擬法，促使學(xué)習(xí)積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)、運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物，具化單片機(jī)理論、掌握課程中心點(diǎn)、合理應(yīng)用教學(xué)資源、做好引導(dǎo)工作這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在中職單片機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用效率，為保證中職生專業(yè)能力提供有利條件

2、。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;單片機(jī);模擬法對(duì)于中職單片機(jī)教學(xué)來講，合理應(yīng)用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法十分重要，其不但是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基本條件，還是充分發(fā)揮出學(xué)生課堂主體作用的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，還能提升中職單片機(jī)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)中職院校健康穩(wěn)定發(fā)展具有積極作用。因此，相關(guān)主體需給予“以學(xué)生為中心”教學(xué)法高度重視，通過多種手段，將其存在的實(shí)效性在中職單片機(jī)教學(xué)中全面發(fā)揮出來，為中職單片機(jī)教學(xué)質(zhì)量與水平提升到新高度做鋪墊。文章主要分析“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在中職單片機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，具體如下。一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值有很多，其中比較常見的是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、

3、有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、有助于形成理性認(rèn)識(shí)、有助于構(gòu)建良好的是師生關(guān)系，詳細(xì)闡述如下：（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，輕松且自由的課堂更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而虛擬情景以及角色扮演等此種教學(xué)方式剛好可以深挖中職單片機(jī)教學(xué)中的快樂因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（二）有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中，合理應(yīng)用虛擬情境以及角色扮演等教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的想法。通過表演，學(xué)生自信心能夠得到極大的提升，創(chuàng)新能力與語言表達(dá)能力能夠得到很好的鍛煉。其將自己的情感在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致，享受學(xué)習(xí)樂趣。同

4、時(shí)，學(xué)生的整體能力也得到了顯著提高，這便是要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。（三）有助于形成理性認(rèn)識(shí)中職單片機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還要求學(xué)生理論致力于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。情境模擬能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)且形象的展示出來，引起學(xué)生情感共鳴，促使其深思，這不但能夠幫助學(xué)生樹立良好的三觀，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。（四）有助于構(gòu)建良好的是師生關(guān)系素質(zhì)教育背景下，教師不再是課堂主體。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生全面發(fā)揮自身的主體作用，教師與學(xué)生感受輕松的課堂氛圍，易拉近師生距離。這樣教學(xué)不但能夠突破以往教學(xué)法的限制，還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在中職單片機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

5、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在中職單片機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用具體體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，布設(shè)多種學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理應(yīng)用模擬法，促使學(xué)習(xí)積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)、運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物，具化單片機(jī)理論，具體闡述如下：（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，布設(shè)多種學(xué)習(xí)目標(biāo)在中職院校內(nèi)，教師遇到的最難解決的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，特別是單片機(jī)此種動(dòng)腦較多的課程，一般教師在課上奮筆疾書，學(xué)生則無法集中精力聽講，一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)掌握單片機(jī)概念的學(xué)生少之又少。其實(shí)，因?yàn)閱纹瑱C(jī)具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課程初期能夠通過展示一些小制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。而中職學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，存在一定的自卑心理，其會(huì)覺得

6、編程是一種難度較大的高科技，對(duì)于他們來講觸不可及，進(jìn)而單片機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。教師除了要保證學(xué)生學(xué)習(xí)自信之外，還需想法設(shè)法讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。單片機(jī)盡管十分繁雜，但是同生產(chǎn)與生活有莫大聯(lián)系，容易學(xué)以致用。基于此，教師可以讓學(xué)生深思自己怎樣才能設(shè)計(jì)自恐慌控制產(chǎn)品。之后讓學(xué)生以該任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，此時(shí)需營造良好的課堂分為，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。比如部分學(xué)生會(huì)想到設(shè)計(jì)自動(dòng)化玩具等。此外，因?yàn)橹新殞W(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，若是對(duì)全體學(xué)生施以統(tǒng)一要求，會(huì)讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生感覺太簡單，而讓學(xué)生較差的學(xué)習(xí)覺得太難?；诖?，除了學(xué)生依據(jù)具體要求選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還需設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合自身能力進(jìn)行選擇，只

7、要達(dá)到初選目標(biāo)的學(xué)生皆你能夠獲取100分。如此，便能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生了參與感，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。（二）合理應(yīng)用模擬法，促使學(xué)習(xí)積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)盡管在構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)能夠讓學(xué)生依據(jù)自身能力有針對(duì)的選擇，但是隨著課程開展的深入，諸多學(xué)生缺少自制力，其對(duì)課上教師應(yīng)用的講課方式無法集中注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳?！耙詫W(xué)生為中心”教學(xué)法中的模擬法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)中?；诖?，教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)了諸多模擬過程，促使學(xué)生參與，將單片機(jī)的工作擬人化。比如，學(xué)生在單片機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，最大的困難就是無法充

8、分掌握程序控制的概念，基于此，教師以一個(gè)簡單的控制程序?yàn)槔荚O(shè)模擬程序，立足于課程模擬單片機(jī)的程序，依據(jù)順序?yàn)槊總€(gè)課桌編號(hào)，之后給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，任務(wù)完成就相當(dāng)于執(zhí)行指令，如此就能實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)器分配形象化。隨著教學(xué)的深入，此種模擬過程還能模擬循環(huán)語句等。由于學(xué)生扮演這些指令，因此學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。（三）運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物，具化單片機(jī)理論以往的單片機(jī)教材內(nèi)容存在較強(qiáng)的系統(tǒng)性，通常都是先介紹工作原理與整體結(jié)構(gòu)，之后介紹編程技巧與指令等。中職生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)十分枯燥，諸多中職教師在教學(xué)實(shí)踐中盡可能弱化理論知識(shí)教學(xué)，甚至忽視直接進(jìn)行實(shí)踐，如此盡管避開了理論教學(xué)的難點(diǎn)，但是通過整體學(xué)習(xí)以后，學(xué)生雖學(xué)會(huì)了一些實(shí)驗(yàn)，

9、可以連接實(shí)驗(yàn)線路，但是知其然不知其所以然，如果想要學(xué)生在日后工作中自己設(shè)計(jì)單片機(jī)系統(tǒng)優(yōu)化現(xiàn)實(shí)問題是不可能的，放棄學(xué)習(xí)單片機(jī)理論對(duì)學(xué)生日后發(fā)展沒有讓任何價(jià)值。其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中教師需直面理論教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)，基于此，能夠應(yīng)用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法優(yōu)化。實(shí)際上，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法為一種立足于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方式，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)為人認(rèn)知思維活動(dòng)的建構(gòu)過程，為人通過原本的生活經(jīng)驗(yàn)和外界互相交互獲取知識(shí)的過程。在教學(xué)中，教師切勿應(yīng)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，其會(huì)讓教學(xué)事倍功半。三、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題“以學(xué)生為中心”教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題有掌握課程中心點(diǎn)、合理應(yīng)用教學(xué)

10、資源、做好引導(dǎo)工作，具體闡述如下：（一）掌握課程中心點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中“以學(xué)生為中心”，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，身為教師，需明確課程中心，將課程重難點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來，一定要仔細(xì)分析課程要求，比如活動(dòng)的主題，當(dāng)這些問題都確定之后，中職單片機(jī)教學(xué)就成功了一部分。（二）合理應(yīng)用教學(xué)資源在正式教學(xué)之前，教師一定進(jìn)行綜合考慮、留心觀察怎樣應(yīng)用現(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)資源是否充足，為實(shí)行課堂活動(dòng)成敗的主要因素。因此，教師在單片機(jī)教學(xué)中，一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)資源等方面入手研究，如此才能建構(gòu)良好的課堂。（三）做好引導(dǎo)工作將課堂交還給學(xué)生，基于學(xué)習(xí)為中心，一定要做好引導(dǎo)工作。促使學(xué)生為主，鼓勵(lì)創(chuàng)新不

11、是讓學(xué)生自由發(fā)揮，如此會(huì)讓學(xué)生偏離課程中心。為此，教師需做好指導(dǎo)工作，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生肯定的目標(biāo)來激勵(lì)他們，如此有助于加強(qiáng)學(xué)生的自信。此外，教師一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和課堂駕馭能力，牢抓學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能確保課堂教學(xué)效果。四、結(jié)語綜上分析，新時(shí)期背景下，中職單片機(jī)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，為了跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步，教師需合理應(yīng)用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法，其不但滿足課程改革的新要求，還符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。因此，相關(guān)主體需加大“以學(xué)生為中心”教學(xué)法應(yīng)用力度，促使其內(nèi)含的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)并輸送更多專業(yè)型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1 李丹丹.中職學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)改革探究j.電腦迷，2018（0