《開采損害與環(huán)境保護(hù)》精品與共享課程改革與實(shí)踐

1、    開采損害與環(huán)境保護(hù)精品與共享課程改革與實(shí)踐    常西坤 陳紹杰 張培森 陳軍濤摘要：依托精品與共享課程建設(shè)，針對(duì)開采損害與環(huán)境保護(hù)課程理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)特色，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程考核等方面做了一些改革，取得了良好的教學(xué)效果，為該課程今后的建設(shè)和發(fā)展提供了有益借鑒。關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；考核方式：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2018）08-0108-02山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)是一個(gè)歷史悠久的專業(yè)，開采損害與環(huán)境保護(hù)課程作為該專業(yè)的必修課程開設(shè)

2、已有近50多年，該課程2010年被評(píng)為國家級(jí)精品課程，2013年獲批為國家級(jí)精品資源共享課，2016年轉(zhuǎn)為國家級(jí)精品資源共享課。課程教學(xué)目標(biāo)：通過課堂講授、多媒體教學(xué)、自學(xué)、作習(xí)題、習(xí)題討論課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握礦山開采損害與礦山環(huán)境保護(hù)的類型、特征和基本機(jī)理，并初步具有分析和解決實(shí)際問題的能力，了解礦山開采損害的防治方法和環(huán)境保護(hù)技術(shù)；熟悉相關(guān)法律法規(guī)。經(jīng)過學(xué)習(xí)考核，使學(xué)生掌握有關(guān)基本理論和基本技術(shù)方法，具有分析開采損害防治和環(huán)境治理的初步能力，更重要的是使學(xué)生樹立科學(xué)采礦理念，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)礦區(qū)安全“綠色”開采、保護(hù)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。該課程以“綠色采礦”教學(xué)為理念，不

3、斷探索與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列有益的嘗試與拓新，并取得了較為滿意的教學(xué)效果。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容隨著煤炭綠色開采技術(shù)的不斷發(fā)展和煤炭事業(yè)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，結(jié)合教改實(shí)踐，數(shù)次對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，不斷充實(shí)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前開采損害與環(huán)境保護(hù)課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)相對(duì)少的問題，合理規(guī)劃了課程的組織結(jié)構(gòu)和講課學(xué)時(shí)，削減教材中學(xué)生容易理解的敘述性內(nèi)容的授課時(shí)間，突出重點(diǎn)和學(xué)科前沿內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)時(shí)的壓縮不能以削弱教學(xué)內(nèi)容為代價(jià)，而應(yīng)該突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使學(xué)生更為系統(tǒng)地掌握更多的基本知識(shí)和基本理論，

4、從而為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。二、改革教學(xué)方法教學(xué)方法是任課教師為了完成教學(xué)任務(wù)，傳授與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容所用的基本手段與途徑，這其中包括教師講授的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)方法是否得當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果起到舉足輕重的作用。1.根據(jù)采礦工程專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，推行引導(dǎo)探索教學(xué)法，以人為本，因材施教。在注重課堂講授的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，制定具體的要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中的相關(guān)科學(xué)問題，積極主動(dòng)地尋找答案，養(yǎng)成課外閱讀課本、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的良好自學(xué)習(xí)慣。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)

5、隊(duì)合作精神，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。2.理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合。針對(duì)目前我國煤礦開采中開采損害較多的特點(diǎn)，教學(xué)中引入開采損害典型事故案例，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)討論分析事故發(fā)生的原因、經(jīng)過和防治技術(shù)措施，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，又消除了學(xué)生對(duì)煤礦開采損害事故發(fā)生的恐懼心理，更增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)煤炭事業(yè)的責(zé)任感。3.結(jié)合科研和實(shí)驗(yàn)建設(shè)，組織開放課題和興趣小組，使有興趣和有能力的同學(xué)加深課程學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和科研創(chuàng)新能力。三、改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依托“礦山災(zāi)害與預(yù)防控制”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和礦業(yè)工程省級(jí)示范教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，相繼投資1000多萬元，研制或購置

6、了“三維相似材料模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)”、“現(xiàn)代化礦井仿真模型”、“采空區(qū)充填試驗(yàn)裝置”、“膏體充填系統(tǒng)”、“物理模擬試驗(yàn)臺(tái)”、“gps監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”等先進(jìn)儀器設(shè)備，并已完成了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料整理，使該課程的實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)達(dá)到了國內(nèi)一流水平。以前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，綜合性實(shí)驗(yàn)很少，設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)幾乎沒有，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后感到收獲不大。在加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入力度的同時(shí)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)制定了相關(guān)的開放實(shí)驗(yàn)室政策，學(xué)生能隨時(shí)利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步開拓了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。四、完善考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，不僅可以作為檢查學(xué)生是否掌握課程內(nèi)容

7、的手段，也可以作為任課教師教學(xué)效果的一種反饋機(jī)制。采用合理的課程考核方法，不但有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也有利于教師及時(shí)改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。開采損害與環(huán)境保護(hù)課程考核主要采用兩種方式：（1）采用教考分離方式。課堂教學(xué)與考試分開，考試試題由系負(fù)責(zé)人從試題庫隨機(jī)抽取。（2）采用“2+x”考試方式。在此方式中的“2”包括兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是平時(shí)的表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤率、回答問題等，占總分的20%；另一項(xiàng)是閉卷考試形式，主要對(duì)課程基本概念和常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的考核，占總分的50%?？荚嚪绞街械摹皒”，它是根據(jù)課程的特點(diǎn)而設(shè)置的，學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長選擇其中的一種考試方法或內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)過程中提出問題、分析問題和解決問題的能力等，占總成績的30%。近幾年，依托開采損害與環(huán)境保護(hù)精品與共享課程的建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)以及考核方式的完善等方面進(jìn)行了一系列的努力與探索。從采礦工程專業(yè)近5年來畢業(yè)生考研錄取比例和考試成績的明顯提高可以看出，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量得到了國內(nèi)同行的認(rèn)可。但是課程在教學(xué)改革實(shí)踐過程中，也遇到了很多新問題，這就需要不斷研究教學(xué)方法、探索教學(xué)規(guī)律，為持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。參考文獻(xiàn)：1