湘教七年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！湘教七年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 湘教七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)方案怎么寫?從培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的力量入手，持之以恒地開展教研活動(dòng)。充分進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維，全面進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。這里給大家共享一些關(guān)于湘教七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)方案5篇，供大家參考。 七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)方案1 一，指導(dǎo)思想 隨著數(shù)學(xué)自身發(fā)生宏大的改變，數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域，討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁、冗雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描繪信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，挺直為社會(huì)制造價(jià)值

2、。 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二，教學(xué)目的 通過義務(wù)訓(xùn)練階段七班級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，同學(xué)將在以下幾個(gè)方面得到進(jìn)展： 1，獲得數(shù)學(xué)中的根本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的學(xué)問，理解并關(guān)注這些學(xué)問在消費(fèi)、生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)將理論生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問題進(jìn)展應(yīng)用。 2,初步具有數(shù)學(xué)討論操作的根本技能，肯定的科學(xué)探究和理論力量，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。 3，理解人與自然、社會(huì)的親密關(guān)系，

3、和諧進(jìn)展的主義，進(jìn)步環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。 4，逐步形成數(shù)學(xué)的根本觀點(diǎn)和科學(xué)看法，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的根底。 三，學(xué)情分析 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩班共有同學(xué)118人。七班級(jí)同學(xué)的理論探究力量不是很好，還有待于進(jìn)步與培育以及加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)本學(xué)期內(nèi)還將加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維與規(guī)律推理力量，尤其是運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)幾何問題進(jìn)展推理論證，并培育同學(xué)從形象思維過渡到抽象思維等。其次，抓好同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課堂上記筆記的習(xí)慣，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)前節(jié)課學(xué)問的好習(xí)慣，表?yè)P(yáng)和鼓舞同學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)同學(xué)自主拓展和加深自己的學(xué)問的廣度與深度;在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一

4、解，從不同的角度看問題，從對(duì)稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗(yàn)答案。 七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常因守小學(xué)算樹術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果好壞相關(guān)，七班級(jí)同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展記法指導(dǎo)。 四，教材分析 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)四章： 第一章：有理數(shù)： 1.通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量; 2.理解有理數(shù)

5、的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比擬有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法; 3.把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問題; 4.理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)展乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算(以三步為主).通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示.理解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。 其次章：整式的加減： 1.經(jīng)受字母表示數(shù)的過程; 2.會(huì)進(jìn)展整式加減的運(yùn)算，并能說明其中的算理; 3.讓同學(xué)在探究整式加減運(yùn)算法那么的活動(dòng)中通過

6、互相間的合作與溝通，進(jìn)一步挖掘同學(xué)合作溝通的力量和數(shù)學(xué)表達(dá)力量; 4.在解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加“用數(shù)學(xué)的信念。 第三章：一元一次方程： 1.經(jīng)受“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的【您如今訪問的是數(shù)學(xué)教學(xué)方案，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】數(shù)學(xué)模型，理解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步; 2.通過觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法; 3.理解解方程的根本目的(使方程逐步轉(zhuǎn)化為_=a的形式)，熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想; 4.可以“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，

7、分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想; 5.通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的根本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)步分析問題、解決問題的力量。 第四章：圖形認(rèn)識(shí)初步： 1.通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的根本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步理解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系; 2.能畫出從不同方向看一些根本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形;理解直棱柱、圓柱、圓

8、錐的綻開圖，能依據(jù)綻開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺; 3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例，理解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的間隔 的含義;會(huì)比擬線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段; 4.通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描繪方法，把握角的表示方法;會(huì)比擬角的大小，能估量一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算;理解角的平分線的概念，理解余角和補(bǔ)

9、角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等“等角的余角相等的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖); 5.逐步把握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語(yǔ)句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描繪簡(jiǎn)潔的圖形; 6.初步體驗(yàn)圖形是描繪現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體會(huì)討論幾何圖形的意義; 7.激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛好，通過與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與別人合作溝通的意識(shí)。 五，進(jìn)步科學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的措施 1，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，修改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。 2，愛好是的教師，激

10、發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。 3，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于同學(xué)的構(gòu)造。 4，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)步同學(xué)舉一反三的力量，培育同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 5，運(yùn)用讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的訓(xùn)練理念，不同的訓(xùn)練理念，將帶來不同的訓(xùn)練效果。 6，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于同學(xué)進(jìn)步進(jìn)步學(xué)

11、習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。 7，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力量，扎實(shí)打牢根底學(xué)問，對(duì)差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。 8，站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)絡(luò)，渾然一體，使同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。 9，開展課題學(xué)習(xí)，把同學(xué)帶入討論的學(xué)習(xí)中，拓展同學(xué)的學(xué)問面。 七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)方案2 一、學(xué)情分析： 本人執(zhí)教的七(3)、(4)兩個(gè)班共85人，依據(jù)分班考試的狀況來分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù)，總體的程度一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。七班級(jí)同學(xué)往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄

12、透，又使其自學(xué)力量和實(shí)際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)同學(xué)的讀法指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視

13、對(duì)同學(xué)進(jìn)展記法指導(dǎo)。同學(xué)大多存在學(xué)習(xí)馬虎,作業(yè)馬虎,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好和信念的整體弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 在學(xué)問構(gòu)造上： 同學(xué)在小學(xué)已學(xué)過的四那么混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的搜集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí)，無論是代數(shù)的學(xué)問，圖形的學(xué)問都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí); 在數(shù)學(xué)的思維上： 同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思索局部有利于思維的題目，無疑是對(duì)同學(xué)終身有用的;另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活潑性和敏感性。 在學(xué)習(xí)

14、習(xí)慣上： 局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。 一般來說，大局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是感愛好的，但仍有局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)信念缺乏，因此開學(xué)初要給同學(xué)樹信念;對(duì)于小學(xué)升入初中，同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過程，剛開頭起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。 依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將改變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。 二、教材狀況分析： (一)本學(xué)期教學(xué)目的 本期教材學(xué)問內(nèi)容為“根本的幾何圖形、“有理數(shù)、“有理數(shù)的運(yùn)算、“數(shù)據(jù)的

15、搜集與簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖、“代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、“整式的加減、“數(shù)值估算、“一元一次方程。 1、學(xué)問與技能目的： 同學(xué)通過經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，把握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)展描繪;理解開方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題;同學(xué)在經(jīng)受物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過程中，把握根本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)識(shí)最根本的圖形點(diǎn)和線，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線，把握與此相關(guān)的根本推理技能;同學(xué)通過經(jīng)受搜集、整理、描繪、分

16、析數(shù)據(jù)，做出推斷并進(jìn)展溝通活動(dòng)的全過程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，把握根本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。 2、過程與方法目的： 學(xué)會(huì)能對(duì)詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合理的說明和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的互相關(guān)系。同學(xué)通過在探究圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的互相轉(zhuǎn)換(三視圖、綻開圖)等到活動(dòng)過程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會(huì)證明的必要性，進(jìn)展初步的演繹推理力量。同學(xué)能在數(shù)據(jù)的搜集與表示中，學(xué)會(huì)搜集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實(shí)例進(jìn)展檢驗(yàn)，從而增加可信度或否認(rèn)。學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際

17、的詳細(xì)情境發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)會(huì)從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試比照評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的閱歷。學(xué)會(huì)在解決問題的過程中與別人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思索與合作溝通的習(xí)慣。 3、情感看法與價(jià)值觀目的： 同學(xué)通過初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿參加數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問克制困難并解決問題，獲得勝利的體驗(yàn)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。同學(xué)通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描繪現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到這些

18、數(shù)學(xué)學(xué)問是解決實(shí)際問題和進(jìn)展溝通的重要工具從而理解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展人類理性精神的作用。初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)布滿觀看、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)的探究過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。學(xué)會(huì)在獨(dú)立思索的根底上，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽取、敬重與理解別人的見解，從而學(xué)會(huì)在溝通中進(jìn)步自己，形成良好的思維品質(zhì)。通過閱讀學(xué)習(xí)，理解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的出色奉獻(xiàn)，從而增加民族的驕傲感，增加愛國(guó)主義。 上述三維目的是一個(gè)親密聯(lián)絡(luò)的有機(jī)整體，它們是互相聯(lián)絡(luò)的和互相作用的。過程與方法目的的實(shí)現(xiàn)，情感與看法目的的實(shí)現(xiàn)，離

19、不開學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，否那么它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水、無本之木;同時(shí)，學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于過程與方法目的、情感與看法目的的實(shí)現(xiàn)為前提。 (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、有理數(shù)的概念、分類及運(yùn)算。 2、代數(shù)式的概念及分類。 3、對(duì)函數(shù)的初步理解與認(rèn)識(shí)。 4、整式的加減運(yùn)算。 5、一元一次方程的概念及求解過程。 三、教科研課題： 課題名稱：怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)? 討論步驟：1、研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)就在我們身邊。 2、教師仔細(xì)分析同學(xué)的詳細(xì)狀況，討論怎樣教的問題。 3、討論讓同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法。 4、加強(qiáng)師生之間的溝通。 七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)方案3 一、指導(dǎo)思想： 全面貫徹黨的十_大訓(xùn)

20、練方針，以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決完成初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)根本教學(xué)目的。以學(xué)校教學(xué)方案為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)課程改革，形成先進(jìn)的課程構(gòu)造和綜合的教學(xué)理念，進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)力量，進(jìn)步同學(xué)的綜合力量。 二、學(xué)情分析： 本班同學(xué)剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，升入初一，也就是我們?nèi)缃袼f的七班級(jí)。通過調(diào)閱小六畢業(yè)會(huì)考成果冊(cè)和試卷，發(fā)覺本班同學(xué)的數(shù)學(xué)成果不甚抱負(fù)。從同學(xué)作答來看，根底學(xué)問不扎實(shí)，計(jì)算力量較差，思路不敏捷，缺乏創(chuàng)新思維力量，尤其是解難題的力量低下。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)同學(xué)的根底，進(jìn)步同學(xué)的根本技能，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和

21、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，關(guān)心同學(xué)初步建立數(shù)學(xué)思維形式。最終圓滿完成七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。 三、教學(xué)目的 1、有理數(shù)的運(yùn)算，對(duì)有理數(shù)運(yùn)算法那么的理解。 2、把握整式的加減運(yùn)算，合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)展整式加減的根底。 3、使同學(xué)從實(shí)物和模型動(dòng)身，讓同學(xué)感受到幾何學(xué)問點(diǎn)的應(yīng)用無處不在，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)圖形與幾何學(xué)問的重要性和必要性。留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)留意概念的定義和性質(zhì)的表述。逐步使同學(xué)懂得何語(yǔ)句的意義并能建立幾何語(yǔ)句與圖形之間的聯(lián)絡(luò)，逐步學(xué)慣用語(yǔ)言正確表達(dá)概念、性質(zhì)。 四、教材分析： 本書共有四章，每章開頭均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言。供同學(xué)預(yù)慣用，可做老師導(dǎo)入用。正文設(shè)置了“思

22、索、探究、歸納等欄目。欄目中以問題，留白或填空等形式為同學(xué)供應(yīng)思維進(jìn)展，合作溝通的空間。同時(shí)也支配了“閱讀和與思索、觀看與猜測(cè)、試驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用等選用內(nèi)容;還支配幾個(gè)有肯定綜合性、理論性、開放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，小結(jié)、回憶與思索。學(xué)習(xí)過程中還有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類。 五、教學(xué)措施和方法 1、仔細(xì)鉆研課程教學(xué)目的和要求，仔細(xì)鉆研教材。 2、想方設(shè)法進(jìn)步同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛好。 3、加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，用直觀式、啟發(fā)式、探究、共同合作、溝通等方法進(jìn)展教學(xué)。 4、充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。 5、做好同學(xué)學(xué)習(xí)等各方面的評(píng)估工作。 七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)方案4 一

23、、指導(dǎo)思想： 全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，以七年能數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，堅(jiān)決完成初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)根本教學(xué)目的。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)同學(xué)的根底，進(jìn)步同學(xué)的根本技能，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，關(guān)心同學(xué)初步建立數(shù)學(xué)思維形式。最終圓滿完成七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。 二、狀況分析： 我所教的兩個(gè)班共有120人，同學(xué)剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，升入七班級(jí)。由于六班級(jí)的學(xué)習(xí)也是在我們幾個(gè)老師的任教下完成的。但由于同學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問不扎實(shí)，計(jì)算力量較差，思路不敏捷，缺乏創(chuàng)新思維力量，低分許多，兩極分化較為嚴(yán)峻。加上又重新分班

24、組合，使得教學(xué)又增加了難度。 七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展思法指導(dǎo)。 三、教學(xué)目的 學(xué)問與技能目的：認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，把握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運(yùn)算法那么，初步學(xué)會(huì)用法代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)根本幾何圖形，把握根本根本作圖力量和的技巧。過程與方法目的：學(xué)會(huì)抽取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展幾何思維形式。培育同學(xué)的觀看和思維力量，尤其是自主探究的力量。情感與看法目的：培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)源自生活理論，最終回來生活。 班級(jí)教

25、學(xué)目的：優(yōu)秀率：50%，及格率9%以上。 四、教材分析 本學(xué)期共有8個(gè)章的學(xué)問： 第一章、根本的幾何圖形。這局部的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，從同學(xué)生活四周熟識(shí)的立體圖形入手，使同學(xué)隊(duì)物體樣子的認(rèn)識(shí)由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形通過立體圖形的綻開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最根本的圖形點(diǎn)、線和面的介紹，進(jìn)而以此為根底介紹線段、射線和直線，并進(jìn)展線段的度量和比擬。 其次章、有理數(shù)。本局部主要有生活中的正負(fù)數(shù)、數(shù)軸以及為以后學(xué)習(xí)做預(yù)備的學(xué)問：相反數(shù)和肯定值。 第三章、有理數(shù)的運(yùn)算：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的根本性質(zhì)及運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運(yùn)算。本章

26、的難點(diǎn)在于理解有理數(shù)的根本性質(zhì)、運(yùn)算法那么，并將它們應(yīng)用到解決實(shí)際問題和計(jì)算中。 第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的根本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的根本性質(zhì);把握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問題的根本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 第四章、數(shù)據(jù)的搜集與簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖 這局部的主要內(nèi)容包括4節(jié)內(nèi)容：數(shù)據(jù)的搜集方式、數(shù)據(jù)的整理、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)圖的互相轉(zhuǎn)化。整個(gè)內(nèi)容圍圍著真實(shí)的數(shù)據(jù)綻開教學(xué)。這局部?jī)?nèi)容在設(shè)計(jì)上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體，讓同學(xué)通過自主理論操作與合作探究活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的搜集

27、與表示的簡(jiǎn)潔方法，并用來處理貼近同學(xué)生活的一些問題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。 第五章、代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。本局部的前三節(jié)與以往的學(xué)問是一樣的：用字母表示數(shù)、代數(shù)式和代數(shù)式的值。后兩節(jié)就大大不同于以往的編排方式了，他把函數(shù)的學(xué)問提到了這里，很具有挑戰(zhàn)性。 第六章、整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的概念;合并同類項(xiàng)及去括號(hào)的法那么及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法那么。 第七章、數(shù)值估算。在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到數(shù)值的估算，于是編制了本局部的內(nèi)容，其中近似數(shù)和有效數(shù)字是本局部的重點(diǎn)。 第八章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元

28、一次方程的概念、等式的根本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的根本性質(zhì);把握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問題的根本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 五、教學(xué)措施 1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，進(jìn)展針對(duì)性的備課，細(xì)心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測(cè)驗(yàn)。 2、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，喻教于樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，挖掘同學(xué)的潛能，培育數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生。 3、開展分層教學(xué)試驗(yàn)，使不同的同學(xué)學(xué)到不同的

29、學(xué)問，使人人能學(xué)到有用的學(xué)問，使不同的人得到不同的進(jìn)展，獲得勝利感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生漸漸趕上。 4、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)根本學(xué)問和根本技能的把握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。 5、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改良同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)展教學(xué); 6、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。 7、注重對(duì)同學(xué)進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。 七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)方案5 一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容： 本冊(cè)教材的編排挨次是：相交線與平行線，實(shí)數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的搜集、整理與描繪。 本冊(cè)書的6章

30、內(nèi)容涉及全日制義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)中數(shù)與代數(shù)空間與圖形理論與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域，其中理論與綜合應(yīng)用以課題學(xué)習(xí)的形式支配在第九章。這6章大體上采納相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式支配，前一章根本屬于空間與圖形領(lǐng)域，后章五根本屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，這樣支配有助于加強(qiáng)學(xué)問間的縱向聯(lián)絡(luò)。在各章詳細(xì)內(nèi)容的編寫中，又特殊留意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)絡(luò)。 教材編排有如下特點(diǎn)： 1.加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，表達(dá)由詳細(xì)抽象詳細(xì)的認(rèn)識(shí)過程. 2.留意給同學(xué)留出探究和溝通的空間，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式. 3.表達(dá)由特別到一般的認(rèn)識(shí)過程. 4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法.本冊(cè)書突出表達(dá)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法. 重點(diǎn)訓(xùn)練工程是

31、：通過相交線與平行線的教學(xué)初步讓同學(xué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的推理;平方根與立方根的概念與求法，實(shí)數(shù)的概念及實(shí)數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系;二元一次方程組的教法與應(yīng)用;不等式與不等式組的教法與應(yīng)用;數(shù)據(jù)的搜集、整理與描繪。 二、同學(xué)學(xué)情： 本班同學(xué)進(jìn)展了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成果可以，但是發(fā)覺本班同學(xué)尖子生少，中等生較多，差生較多，上課許多同學(xué)不仔細(xì)，學(xué)習(xí)看法學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，本學(xué)期要實(shí)在實(shí)行措施培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)要求： 略 四、教學(xué)措施： 1.本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)仍舊是加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練，在此根底上努力培育同學(xué)的分析問題和解決問題的力量。所以要抓好課前備課，這就要求我要仔細(xì)討論教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的同學(xué)