編制計算機程序解決問題32830

1、4.1編制計算機程序解決問題教案重慶市巴縣中學：馬玲一、教材分析1、新課標要求本節(jié)內容是廣東教育出版社必修模塊信息技術基礎第四章第一節(jié)，課程 標準要求初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基木方法，認識其工作過程與基 本特征。2、本節(jié)的作用和地位本節(jié)是在體驗了大眾信息技術工具對信息進行加工處理的基礎上的一個發(fā) 展，是學習計算機解決問題的方法的延續(xù)，與第三章內容緊密相聯。同時也是計 算機程序解決問題基木過程的入門介紹，是選修模塊算法與程序設計的概述 和引子。因此，能否通過本節(jié)課學習來激發(fā)學生對計算機程序設計的興趣，將直 接關系到選修課算法與程序設計的順利開設。3、本節(jié)主要內容介紹使用計算機解決實際問

2、題的方法是多種多樣的，除了可使用文字處理、圖表 處理或多媒體等加工軟件進行信息處理以外，直接使用計算機程序解決實際問題 也是一種基本方法。本節(jié)教學安排為2課時，本課是第一課時，主要是讓學生了 解計算機程序的魅力，激發(fā)學習興趣，通過親身體驗簡單的程序，了解編制計算 機程序解決實際問題的一般過程和方法，第二課時將帶領學生體驗程序的編制環(huán) 境，了解程序的基本元素，從而進一步認識編制計算機程序解決問題的基本方法。二、學情分析1、高一學生已經具備有一定的計算機使用經驗，但大多數與常用的工具軟 件和網絡冇關，對于計算機編程知識，他們以前很少或者根本沒冇接觸過。同時, 因為陌生，他們往往會把其看得非常神秘而

3、遙不可及。因此，怎樣展現計算機程 序的魅力，聯系學生的生活實際，從他們感興趣的方面入手創(chuàng)設情境，更能激發(fā) 起學生的學習興趣和主動性。2、高中學生已經具有較強的邏輯思維能力和分析解決問題的能力，可以超 越簡單的技術操作，喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務，所以，怎樣設置既簡單又可拓展的 任務，讓不同層次基礎的學生都學有所獲、學有所樂就顯得尤為重要。三、教學目標1、知識與技能a初步了解什么是計算機程序及其應用b. 了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程c. 了解除了借助現成的工具軟件，自己動手編制計算機程序解決現實生活、 學習中所遇到的問題也是用計算機進行信息處理的有效手段。2、過程與方法a經丿刃利用計算機程

4、序語言解決實際問題的基本過程b能在分析簡單問題的基礎上，體驗算法設計在計算機程序解決問題過程中 的地位和作用c能在算法分析的基礎上，嘗試對范例的模仿，分析、修改和運行程序3、情感態(tài)度與價值觀a引導學生關注計算機程序與實際生活的密切關系，升華學生對本節(jié)知識的 認識b在體驗計算機程序解決問題的過程中，激發(fā)起學習計算機編程的興趣c在學生修改或編制計算機程序的過程中，滲透與他人交流、合作的意識 和自主探究精神四、教學重難點分析1、教學重點了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法2、教學難點人的思維在計算機中發(fā)揮的作用培養(yǎng)計算機程序解決?；顔栴}的意識五、教法和學法教法：本節(jié)課以高屮信息技術新課標內

5、容為指導思想，以“維果茨基的最近 發(fā)展區(qū)觀點”為理論依據，注重教學過程中三維目標的滲透，采用了以學生的學 習和發(fā)展為屮心的任務驅動，情境教學，講授法等教學方法學法：自主探究、協作學習、觀察分析等多種學法。六、教學策略通過課堂情境的創(chuàng)設和學生探究、體驗活動，力求讓學生體會到計算機程序 在我們生活屮的重要性，并產生自己動手編制計算機程序解決實際問題的愿望。 進而了解利用計算機程序解決問題的過程，最后能培養(yǎng)起學生利用現冇的技術優(yōu) 勢為a己的生活服務的意識和相應的信息技術素養(yǎng)七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學?；顒釉O計理念情境導入1、播放機器人跳舞視 頻2、提出問題：什么是 計算機程序，3、教師歸納總結

6、播放計算機通過程序 辨別藝術品真?zhèn)我曨l。1、思考機器人為 什么會跳舞2、學生回憶自己 用過哪些計算機 程序3、了解計算機程 序在生活中的廣 泛應用1、通過觀看視頻， 營造輕松愉悅的氛 圍，并激起好奇心 和求知欲2、通過問題的 方式引導學生了解 計算機程序3、感受程序的魅 力，再次激發(fā)學生 學習興趣嘗試探索教師設置一個簡單的 生活場景：教師邀請一 學生過來，然后用程序 將這個效果演示出來學生觀看演示，躍 躍欲試非常貼近學生生活 實際的例子，更能 被學生所接受，激 發(fā)學生強烈想動手 嘗試編程的愿望析驗囂豔 剖體編算序問程分析 問題分析問題的需求情 況和已知條件，來判斷 解決問題的可能性和 目標要求

7、，然后對需要 解決的問題給出一個 精確的描述，或者建立 一個描述問題的模型。簡單介紹vb編 程環(huán)境，根據分析，對 界面進行設計1、學生在教師引 導下，經歷編制計 算機程序解決問 題的全過程，并了 解每個環(huán)節(jié)的作 用和方法1、讓淫生感受一個 完整的用計算機程 序解決實際問題的 過程，并通過這個 簡單問題的解決增 強自信心¥找出解決這個問題的 詳細方法和步驟：用自 然語言的形式展示2、學生初步認識 算法及其描述方 法2、體驗算法設計在 程序設計屮的地位 和作用編寫 程序根據口然語言描述的 算法寫出對應的程序 代碼，讓學生了解設計 算法是編寫程序的基 礎3、認識計算機語 言是人與計算機 交

8、流的橋梁4、觀察老師的調3、初步認識計算機 的編程環(huán)境調試 程序看程序能否順利運行， 若有錯修改后再運行試過程，認識程序 的編程環(huán)境，了解測果 檢結程序能順利運行后，還 需要驗證結果的準確 性計算機程序的嚴 謹性。5、通過檢測結果 環(huán)節(jié)，體驗算法在 程序設計中的地 位和作用初次體驗教師提供半成品學生初次體驗程 序，學生親身體驗 vb的編程環(huán)境，并 修改人物移動的 速度和左右兩個 方向實現在玩屮學，在 學中體驗快樂的目 的合作體驗教師提出問題:場景中 的同學除了可以左右 移動外，還能不能上下 移動，對應的程序又該 怎么修改小組討論，根據學 習網站資料，發(fā)揮 想象修改程序培養(yǎng)學生發(fā)現問 題，并嘗試

9、解決問 題的能力，給其留 下思考想彖的空間小組評價巡視了解各小組的合 作交流以及完成任務 情況選出本組最好的 作品展示、評價通過交流評價實現 共同提高課堂小結1、認識計算機程序，2、了解程序無處不在3、體驗了編制計算機知識總結，系統歸1、通過總結，將知 識系統化2、引導學生關注生程序解決問題的過程納活，要用計算機程 序解決生活問題的 意識拓展學習探究一：場景中移動的 人變成2個，怎樣體現 他們間的速度差；探究 二：你還能想出更多的 移動方案嗎；教師發(fā)放部分拓展程 序1、學生思考，0 學教師提供的程 序，試著根據提示 能否看懂程序2、填寫自我評價 表分層次，既要照 顧大部分同學的進 度，乂要給信

10、息技 術特t生提高的機 會為下節(jié)課了解程 序的基本元索，從 而進一步認識編制 計算機程序解決問 題的基本方法做鋪 墊。便于教師掌握 學生本堂課知識掌 握情況八、教學反思1、木節(jié)課，我立足于學生的最近發(fā)展區(qū)，通過視頻和一個簡單生活情節(jié)的創(chuàng) 設與拓展，調動了學生的積極性，發(fā)揮其潛能，一步步引導學生從零起點到初建 模型到模仿設計再到自主設計的過程，并有意識地培養(yǎng)學生關注計算機程序與實 際生活的密切聯系，升華學生對本節(jié)知識的認識；2、為不同層次的學生搭建了一個發(fā)展的平臺，使他們都學有所獲；3、學生在體驗編制計算機程序解決問題的過程中，滲透與他人交流、合作的 意識和自主探究精神。附表：小組評價表小組序號

11、評價項目評價人評價內容1、小組成員是否都參與了交流教師評價好 般行好常 一還好很非2、交流是否充分3、小組成員是否都完成了任務？4、小組所選的作品制作是否全 面？組間互評小組總體評價教師評價學生自我評價表口 學k是 否2.d是否4程 是過 3>的是 否4.是否5.怖案 x方 7>動8 w匕匕 厶：c 匕匕卜 厶dz彳小組評價表小組序號評價項口評價人評價內容1、小組成員是否都參與了交流教師評價好 般行好常 -還好很非2、交流是否充分3、小組成員是否都完成了任務？4、小組所選的作品制作是否全 面？組間互評小組總體評價教師評價學生自我評價表評價者姓名：學號：評價項i評價內容1、是否初步認識了計算機程