(完整版)山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1.4有理數(shù)的乘除法》(第2教時(shí))教案(新版)新人教版

1、11.4 有理數(shù)的乘除法(第 2 教時(shí))教案目標(biāo)預(yù)設(shè)一知識(shí)與能力鞏固有理數(shù)乘法法則，能運(yùn)用乘法律運(yùn)算簡(jiǎn)化計(jì)算二過程與方法經(jīng)歷探索、歸納總結(jié)乘法運(yùn)算的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察，歸納，猜測(cè)，驗(yàn)證能力一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以 及與他人溝通，交往能力教學(xué)重難點(diǎn)一重點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算律使運(yùn)算簡(jiǎn)化二難點(diǎn) 正確運(yùn)算運(yùn)算律，使運(yùn)算簡(jiǎn)化預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1 計(jì)算2 計(jì)算(1)537=5X( )=_ _(2)5X3+5X(-7)=_=_教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法，下面我們一起看預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分已做過的題目二、 精講點(diǎn)撥質(zhì)疑問難上面我們做過的題目中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？在有理數(shù)

2、運(yùn)算中，乘法的交換律、結(jié)合律以及分配律還成立嗎？請(qǐng)大家換一些數(shù)試一試，(分四人小組進(jìn)行互助組內(nèi)交流、合作、討論) 引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，并總結(jié)：乘法的交換律、結(jié)合律、分配律在和理數(shù)范圍內(nèi)仍成立(1)5X (-6)(2)(-6)X5(3) 345(4)3X 452乘法的交換律：a b=乘法的結(jié)合律：（a b） c=乘法的分配律：a （b+c）=三、課堂活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練111a）用兩種方法計(jì)算丄丄丄12462解法 1：解法 2：比較上面兩種解法，它們?cè)谶\(yùn)算順序上有什么區(qū)別？解法2 用了什么運(yùn)算律？哪種解法運(yùn)算量?。克?、延伸拓展，鞏固內(nèi)化例 2 計(jì)算：學(xué)生分組練習(xí)后，各派一名學(xué)生板練，在學(xué)生練習(xí)過程中

3、，對(duì)不能熟練簡(jiǎn)便運(yùn)算的學(xué)生個(gè)別法運(yùn)算量?。克?、延伸拓展，鞏固內(nèi)化(1)513246(2)153-27(3)7199 -7236(4)49X9999(5)0.2533_2841840112.533輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察，探索25924(3)4學(xué)生練習(xí)書 P47例 3:我們用字母 X 表示任意一個(gè)有理數(shù)，2 與 X 的乘積記為 2X, 3 與 X 的乘積 記為 3X,則式子 2X+3X 是 2X 與 3X 的和，2X、3X 叫做這個(gè)式子的項(xiàng)，2 與 3 分別叫做 這兩個(gè)項(xiàng)的系數(shù)。將乘法分配律反過來利用，可得2X+3X=( 2+3)X=5XX- 0.5X=(! 0.5)X=0.5X因此得到規(guī)律：一般地合并相同字母因數(shù)的式子時(shí)只需將它們的系數(shù)合并，所得結(jié)果作為系數(shù)，再乘字母因數(shù)，即:ax+bx=(a+b)x,其中 x 為字母因數(shù),a 和 b 分別是 ax 與 bx 這兩項(xiàng)的 系數(shù)。五、布置作業(yè)，當(dāng)堂反饋1.當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1、(1 )有 200 個(gè)有理數(shù)相乘，如果積為零，那么這200 個(gè)數(shù)中 ()A 全部為零B只有一個(gè)為零C 至少一個(gè)為零D 有兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)(2)如果三個(gè)自然數(shù)的積為正數(shù)，和也為正數(shù)，那么這三個(gè)數(shù)不可能(A 都為正數(shù)B 都為負(fù)數(shù)C 一個(gè)正數(shù),兩個(gè)負(fù)數(shù)D 以上都不對(duì)2.計(jì)算:(1)(2)41125(5)3118 1-0.043-43