小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽教案學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第一頁(yè)，共10頁(yè)。一、教材一、教材(jioci)分析分析 電磁鐵的磁力是教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“能量”單元第三、四課。這兩節(jié)課既是對(duì)電磁鐵能量的研究，又是對(duì)能量轉(zhuǎn)化(zhunhu)的初步感知，是“能量”這一章呈前啟后的一節(jié)關(guān)鍵課。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著非常重要的作用。第1頁(yè)/共9頁(yè)第二頁(yè)，共10頁(yè)。二、實(shí)驗(yàn)原型二、實(shí)驗(yàn)原型(yunxng)及不足之處及不足之處 教材先出示以下材料，再讓學(xué)生(xu sheng)分組選擇一個(gè)“假設(shè)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全班檢驗(yàn)多個(gè)“假設(shè)”。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)(shyn)如果僅僅把一些器材擺在實(shí)驗(yàn)(shyn)桌上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)(shyn)操作、觀察記錄、匯報(bào)

2、交流。這對(duì)于目前我國(guó)小學(xué)生的實(shí)際操作能力而言是非常困難的，無(wú)法達(dá)到預(yù)定的實(shí)驗(yàn)(shyn)效果。 另外，我們不能把現(xiàn)成的“魚(yú)”放在桌上，而應(yīng)該先呈現(xiàn)要做的實(shí)驗(yàn)，再制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確定需要的材料，達(dá)到授人以“漁”的目的。第2頁(yè)/共9頁(yè)第三頁(yè)，共10頁(yè)。三、要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可從以下三方面三、要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可從以下三方面(fngmin)入手入手1、客觀分析(fnx)影響電磁鐵磁力的因素。需要(xyo)A、電池（決定電流）取決于電池個(gè)數(shù)實(shí)驗(yàn)B、線圈（銅質(zhì)）C、鐵芯圏數(shù)多少實(shí)驗(yàn)導(dǎo)線粗細(xì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)線長(zhǎng)短實(shí)驗(yàn)線圈材質(zhì)實(shí)驗(yàn)形狀大小長(zhǎng)短材質(zhì)（是否生銹）實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)電磁鐵產(chǎn)生磁力2、估計(jì)以上哪些因素對(duì)電磁鐵磁力影響較大，從而有

3、針對(duì)性的選擇實(shí)驗(yàn)。3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，增強(qiáng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的直觀性與可比性。第3頁(yè)/共9頁(yè)第四頁(yè)，共10頁(yè)。四、實(shí)驗(yàn)(shyn)器材：一號(hào)新電池若干漆包線若干大頭針兩盒 三個(gè)形狀大小完全一樣(yyng)的鐵釘三個(gè)大小一樣(yyng)、長(zhǎng)度不同的鐵螺栓三個(gè)長(zhǎng)短相同、大小不一樣(yyng)的鐵螺栓小燒杯5個(gè) 塑料夾子若干自制裝置板第4頁(yè)/共9頁(yè)第五頁(yè)，共10頁(yè)。五、實(shí)驗(yàn)裝置(zhungzh)與裝置(zhungzh)說(shuō)明裝置(zhungzh)板裝置(zhungzh)基座橫欄1、電池多少可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要自由更換。2、塑料夾套在橫欄上夾住各種類(lèi)型的電磁鐵3、接通電源后，電磁鐵產(chǎn)生磁力吸起大頭針，再用空玻璃杯裝好被吸

4、的大頭針，斷開(kāi)電路后，就可以比較大頭針的多少。第5頁(yè)/共9頁(yè)第六頁(yè)，共10頁(yè)。順序?qū)嶒?yàn)名稱(chēng)不變材料變化材料實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)一電磁鐵的磁力與線圈的關(guān)系電池個(gè)數(shù) 繞線長(zhǎng)度 鐵芯大小、 長(zhǎng)短線圈多少（30圈、60圈、90圈）電磁鐵的磁力大小與鐵芯上線圈的多少有關(guān)，線圈多磁力大，線圈少磁力小。實(shí)驗(yàn)二電磁鐵的磁力與電流的關(guān)系繞線長(zhǎng)度、圈數(shù)鐵芯大小、長(zhǎng)短電池個(gè)數(shù)（1個(gè)、 2個(gè)、3個(gè)）電磁鐵的磁力大小與使用電池的個(gè)數(shù)有關(guān)，通過(guò)線圈的電流強(qiáng)，磁力就大；通過(guò)線圈的電流弱，磁力就小。實(shí)驗(yàn)三電磁鐵的磁力與鐵芯長(zhǎng)短關(guān)系電池個(gè)數(shù) 繞線長(zhǎng)度、圈數(shù)鐵芯大小鐵芯長(zhǎng)短（5cm、8cm、11cm）電磁鐵的磁力大小與鐵芯的長(zhǎng)短有關(guān)，鐵

5、芯短磁力就大；鐵芯長(zhǎng)磁力就小。實(shí)驗(yàn)四電磁鐵的磁力與鐵芯大小關(guān)系電池個(gè)數(shù) 繞線長(zhǎng)度、圈數(shù)鐵芯長(zhǎng)短鐵芯大小電磁鐵的磁力大小與鐵芯的大小相差不遠(yuǎn)，鐵芯的大小要與電流的強(qiáng)度相匹配，才能產(chǎn)生較大的磁力。六、實(shí)驗(yàn)六、實(shí)驗(yàn)(shyn)過(guò)程過(guò)程第6頁(yè)/共9頁(yè)第七頁(yè)，共10頁(yè)。七、實(shí)驗(yàn)(shyn)效果 通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，要改變(gibin)的條件（如：電池個(gè)數(shù)、線圈多少、鐵芯大小、鐵芯長(zhǎng)短等）可以在裝置板上直接更換，且保持其它條件不變。使整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程減少了，實(shí)驗(yàn)的對(duì)比性增強(qiáng)了，實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)更形象、直觀。 實(shí)驗(yàn)難度降低后，更有利于增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣與信心(xnxn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的科學(xué)

6、態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。第7頁(yè)/共9頁(yè)第八頁(yè)，共10頁(yè)。八、自我(zw)評(píng)價(jià) 科學(xué)素養(yǎng)的形成是多種教育方法的結(jié)果(ji gu)，僅靠單一的傳遞接受式教學(xué)模式是難以奏效的。科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀，很大程度上要通過(guò)“做”、通過(guò)“體驗(yàn)”來(lái)養(yǎng)成。但是教材中許多過(guò)于開(kāi)放的探究素材，需要我們執(zhí)教者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，甚至是創(chuàng)造性的改進(jìn)。才能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中去合作、探究，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。讓孩子們感受到成功的喜悅，老師也覺(jué)得欣慰。第8頁(yè)/共9頁(yè)第九頁(yè)，共10頁(yè)。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)。它對(duì)培養(yǎng)(piyng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著非常重要的作用。這對(duì)于目前我國(guó)小學(xué)生的實(shí)際操作能力而言是非常困難的，無(wú)法達(dá)到預(yù)定的實(shí)驗(yàn)效果。三、要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可從以下三方面入手。3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，增強(qiáng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的直觀性