名師工作室成員個人發(fā)展三年規(guī)劃設(shè)計

1、趙俊友名師工作室成員個人發(fā)展三年規(guī)劃合肥市行知學(xué)校李靜儼成為趙俊友名師工作室的一名學(xué)員，這是對我的一種鞭策。在這里，我將 有機會得到專家和名師的指導(dǎo)、并能與大家交流教育教學(xué)方法和理念。為了督促 自己、努力提高自己的綜合素質(zhì)，使學(xué)習(xí)目標更加明確，依據(jù)趙俊友名師工作室 的實施方案，特制定個人發(fā)展規(guī)劃：一、發(fā)展目標：以名師工作室為成長平臺，以課程改革為中心，以創(chuàng)新為動力，以網(wǎng)絡(luò)為交 流載體，深入探索小學(xué)語文教學(xué)改革，落實課堂實踐，深化閱讀反思，強化教育 科研，操練技術(shù)，修煉思想，將讀書與思考、實踐與研究相聯(lián)系，努力成為具有 良好師德修養(yǎng)、先進教學(xué)理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、開闊教育視野、較強科研創(chuàng)新能 力，

2、有一定影響的教師。二、自我規(guī)劃1、積珪步，至千里隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)培養(yǎng)目標不斷更新，教師需 要掌握的知識越來越多。教師不僅要扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更要擔 當教學(xué)的“組織者、設(shè)計者、合作者”，為了滿足教學(xué)和工作的需要，我需要不 斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。2、鉆課改，善反思教學(xué)方面努力探索新課程背景下的課堂的有效性。例如，把備課的重心轉(zhuǎn)移 到學(xué)生身上，突出學(xué)生主體地位；促進學(xué)生的全員參與；努力營造和諧寬松的氛圍，又能有效地讓學(xué)生獲得語言知識和技能；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí), 探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，獨立解決問題的能力。與 此同

3、時，作一些嘗試性的變革，著重體現(xiàn)備課中教學(xué)目標多元化、教學(xué)方式多樣 化和教學(xué)內(nèi)容生活化等理念，加強與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，上出趣味十足，生機 盎然的精品課，爭取每堂課都有亮點，都有提高學(xué)生興奮程度的點。教師的實踐性知識。教師的實踐性知識是指教師面臨實現(xiàn)有目的的行為中所 具有課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識。更具體地說，這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗 的積累。而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特 征，要求教師通過自我實踐的反思和訓(xùn)練才能得到和確認，靠他人的給予似乎是 不可能的。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相 反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗

4、進行深入的思考，那么、即使 是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗反思 中吸取教益，否則就不可能有什么改進?！彼肋h只能停留在一個新手型教師的 水準上。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進行努力，提高自己教學(xué)效果的 教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。在教學(xué)中，一旦教師熟悉教材，特 別容易陷入機械重復(fù)的教學(xué)實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢、權(quán)威定勢 和惰性教學(xué)之中。因此，開展教學(xué)反思，加強教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主 體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的 去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促

5、進自我學(xué) 會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。3、蓄水源，知變化教師條件性知識。教師的條件性知識是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知 識。雖然學(xué)過此類相關(guān)知識，但是不能忘掉教育的前提就是了解兒童，這樣精細 的了解當然離不開教育學(xué)與心理學(xué)知識。4、多讀書，廣閱覽教師的文化性知識。蘇霍姆林斯基曾對教師說過：“在你的科學(xué)知識大海里, 你所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)該是滄海一粟。”具有廣博的科學(xué)文 化基礎(chǔ)知識，這是知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分。其中包括社會科學(xué)、自然科學(xué)、人文科 學(xué)、新興學(xué)科知識，以及計算機知識、社會生活常識和一門外語。5. 共團結(jié)，齊進步從意識到行動上增強團隊協(xié)作能力。名師工作室是團隊成員組成的一個

6、工作 集體，我會積極主動地參與到工作室這個新的集體當中，把工作室的事情當做自 己的事情來做，以百之百的熱情投入到相關(guān)課題或者知識的研討中，并發(fā)揮個人 的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。虛心地向那些有成就和建樹，又有 獨到見解的教師們求教，在聆聽教誨的同時形成自己與眾不同的看法或建議，并 拿出來與大家共同分享。三. 年度工作計劃20162017年度計劃1. 繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營 造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適、輕松的語文課堂環(huán)境。2. 繼承優(yōu)良的語文教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點，發(fā)揮所長，使課 堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個人教學(xué)風(fēng)格。3. 認知教

7、材，因材施教。參加教學(xué)觀摩研討，并寫下教學(xué)感想。在課程課改中 起到引領(lǐng)作用。 4 .閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個人素質(zhì)提高方面的書籍，教學(xué)方法和理論 方面等的著作，嘗試每學(xué)期能自讀23本；寫下教育教學(xué)感想。6. 參與學(xué)校及工作室的課題和微課題的研究，結(jié)合日常教學(xué)工作扎實有效地開 展課題研究。第二年（2017年2018年）1在語文課教學(xué)設(shè)計、語言、手段、方法等有一定的教學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗，初步 形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2. 在教育科研方面有突破，積極參與名師工作室的課題研究，進行相關(guān)資料的收 集和整理。3. 完成博客的資料上傳，加強與市名師工作室成員在教學(xué)教研方面的互通交流， 取長補短，相得益彰。4

8、. 繼續(xù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，與名師工作室的成員們走出去，向全國知名教育專家學(xué) 習(xí)，探索學(xué)生語文課創(chuàng)新能力，總結(jié)經(jīng)驗，促成更有效的課堂教學(xué)。5以論文、學(xué)術(shù)論壇、專題講座、網(wǎng)絡(luò)傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果, 形成一定影響。6完成一定數(shù)量的案例、論文、反思等，并參加交流或發(fā)表。第三年（2018年2019年）1關(guān)注學(xué)生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學(xué) 生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好3年教育教學(xué)的反思和總結(jié)。2. 系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)理念。包括與名師工作室成員互相學(xué)習(xí)、讀書學(xué)習(xí)、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)等。3. 隨著教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，不斷總結(jié)，進一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格，形成系統(tǒng)的 教學(xué)方法。努力總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，與市語文名師工作室的成員及其他同 行相互交流，資源共享，在合作中升華