EEPO教學(xué)方式及操作

1、1會(huì)計(jì)學(xué)EEPO教學(xué)方式及操作教學(xué)方式及操作有的老師認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)是將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。MSMS經(jīng)典經(jīng)典互動(dòng)互動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)能動(dòng)能動(dòng) 在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有一個(gè)聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)：互動(dòng)主動(dòng)能動(dòng)誰(shuí)要使學(xué)習(xí)者進(jìn)入一流水平的培養(yǎng)狀態(tài)，誰(shuí)就要使學(xué)習(xí)者的聯(lián)動(dòng)進(jìn)入常規(guī)狀況。 孟照彬孟照彬 MS教育經(jīng)典：五大教育猜想之一教育經(jīng)典：五大教育猜想之一學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式 知識(shí)性知識(shí)性個(gè)性個(gè)性創(chuàng)造性創(chuàng)造性互動(dòng)互動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)能動(dòng)能動(dòng)MS教育經(jīng)典教育經(jīng)典五大教育猜想之二五大教育猜想之二經(jīng)典表達(dá)式：具有教育的目的性一般表達(dá)式：實(shí)現(xiàn)它的基本方法范疇特征：方向性穩(wěn)定性可操作性普遍適應(yīng)性MS經(jīng)典經(jīng)典: 經(jīng)典性評(píng)價(jià)經(jīng)典

2、性評(píng)價(jià) 在教學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)領(lǐng)域，誰(shuí)把東方最擅長(zhǎng)的知識(shí)性知識(shí)性與西方最擅長(zhǎng)的個(gè)性、創(chuàng)造性個(gè)性、創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)，并使之大眾化，誰(shuí)的教學(xué)水平就走入世界前列。 孟照彬 在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有一個(gè)聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)：互動(dòng)互動(dòng)主主動(dòng)動(dòng)能動(dòng)能動(dòng)誰(shuí)要使學(xué)習(xí)者進(jìn)入一流水平的培養(yǎng)狀態(tài)，誰(shuí)就要使學(xué)習(xí)者的聯(lián)動(dòng)進(jìn)入常規(guī)狀況。 孟照彬要素組合方式平臺(tái)互動(dòng)方式大教育場(chǎng)方式聰聰聽(tīng)聽(tīng)看看講講想想做做動(dòng)動(dòng)靜靜看看講講聽(tīng)聽(tīng)講講聽(tīng)聽(tīng)看看講講聽(tīng)聽(tīng)看看想想動(dòng)動(dòng)靜靜講講聽(tīng)聽(tīng)看看想想做做靜靜動(dòng)動(dòng)XTXT：七個(gè)要素?fù)Q起用（五千：七個(gè)要素?fù)Q起用（五千）STST：主體要互動(dòng)：主體要互動(dòng)MS-EEPOMS-課型方式課型方式表達(dá)呈現(xiàn)表達(dá)呈現(xiàn)氣泡圖蜘蛛圖問(wèn)題

3、樹樹狀結(jié)構(gòu)線狀結(jié)構(gòu)魚狀結(jié)構(gòu)表格餅狀結(jié)構(gòu)柱狀結(jié)構(gòu)邏輯框架結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)卡磁體卡軟黑板教具包軟件包決策樹E-C管理管理甘特圖單元組管理*團(tuán)隊(duì)管理*項(xiàng)目管理I、II、III*社團(tuán)管理E-K管理管理 *課時(shí)管理I、II、III*課型結(jié)構(gòu)管理MS-學(xué)習(xí)方式（第1組）5J單元組 約定 板卡 表達(dá)呈現(xiàn) 團(tuán)隊(duì)MS-學(xué)習(xí)方式（第2組）5F防空講 防泡沫 防花架子 防單一形式 防以學(xué)生為敵關(guān)注關(guān)注資源利用資源利用傾聽(tīng)傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)親合力親合力關(guān)照關(guān)照E管理管理X管理管理S管理管理C管理管理M管理管理甘特圖*項(xiàng)目管理I、II、III *課時(shí)形態(tài)5J-V-I訓(xùn)練指標(biāo)訓(xùn)練指標(biāo)關(guān)注關(guān)注資源利用資源利用傾聽(tīng)傾聽(tīng)E-團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì) 目標(biāo)目

4、標(biāo)角色與分工角色與分工規(guī)則規(guī)則共同完成任務(wù)共同完成任務(wù)速度與效度反思與咨詢故事轉(zhuǎn)化圖文轉(zhuǎn)化激勵(lì)PTPX講演與溝通表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)卡社團(tuán)團(tuán)隊(duì)單元組學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式表達(dá)呈現(xiàn)表達(dá)呈現(xiàn)氣泡圖蜘蛛圖問(wèn)題樹樹狀結(jié)構(gòu)線狀結(jié)構(gòu)魚狀結(jié)構(gòu)表格餅狀結(jié)構(gòu)柱狀結(jié)構(gòu)邏輯框架結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)卡磁體卡軟黑板教具包軟件包決策樹共同分享成果共同分享成果親合力親合力關(guān)照關(guān)照標(biāo)識(shí)標(biāo)識(shí)E-C管理管理甘特圖單元組管理*團(tuán)隊(duì)管理*項(xiàng)目管理I、II、III*社團(tuán)管理E-K管理管理 *課時(shí)管理I、II、III*課型結(jié)構(gòu)管理雙目標(biāo)雙目標(biāo)課型形態(tài)課型形態(tài)課時(shí)形態(tài)課時(shí)形態(tài)MS-EEPOMS-EEPO備課方式：圖文結(jié)構(gòu)式備課方式：圖文結(jié)構(gòu)式關(guān)鍵項(xiàng)關(guān)鍵項(xiàng) 方法策略

5、方法策略反思反思 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)概況概況時(shí)段時(shí)段MSMS教育經(jīng)典教育經(jīng)典MS-EEPOMS-EEPO備課方式：板塊結(jié)構(gòu)式備課方式：板塊結(jié)構(gòu)式概況概況目標(biāo)目標(biāo)反思評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)內(nèi)容提要內(nèi)容提要T關(guān)鍵項(xiàng)方法策略關(guān)鍵項(xiàng)方法策略反思評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)注釋或總評(píng)注釋或總評(píng)目標(biāo)目標(biāo)情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞can動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)課型課型要素組合方式要素組合方式平臺(tái)互動(dòng)方式平臺(tái)互動(dòng)方式導(dǎo)入導(dǎo)入1-學(xué)生看老師學(xué)生看老師的動(dòng)作后，的動(dòng)作后，請(qǐng)一名學(xué)生請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)老師上臺(tái)來(lái)老師悄悄告訴他悄悄告訴他動(dòng)作，并比動(dòng)作，并比劃著問(wèn)同學(xué)劃著問(wèn)同學(xué):can you？2-教師導(dǎo)入教教師導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo):情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞can動(dòng)動(dòng)詞短語(yǔ)詞短語(yǔ)1-

6、從看到想，很快使學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)狀況。2-此部分耗時(shí)過(guò)多。1-個(gè)人回憶并整個(gè)人回憶并整理所有學(xué)過(guò)的動(dòng)理所有學(xué)過(guò)的動(dòng)詞。詞。2- 八人組八人組交換學(xué)交換學(xué)習(xí)卡習(xí)卡/在在中型卡中型卡上上整理動(dòng)詞整理動(dòng)詞/2分鐘分鐘后呈現(xiàn)張貼在黑后呈現(xiàn)張貼在黑板上。板上。3-觀測(cè)觀測(cè)：比較完：比較完善的組、有錯(cuò)漏善的組、有錯(cuò)漏的組的組4-個(gè)人用個(gè)人用氣泡圖氣泡圖默寫動(dòng)詞默寫動(dòng)詞/公布答公布答案案/兩人交換學(xué)習(xí)兩人交換學(xué)習(xí)卡卡/檢測(cè)檢測(cè)。任務(wù)任務(wù)11-2-3-4-流程通暢。1-2-3-4-強(qiáng)化次數(shù)強(qiáng)化次數(shù)1+7+7+3=183-快速流程性檢測(cè)流程性檢測(cè)強(qiáng)化好。4-復(fù)習(xí)強(qiáng)化扎實(shí)。任務(wù)任務(wù)21-教師出示教師出示4幅圖幅圖

7、片：千手觀音、姚片：千手觀音、姚明等明等2-小組小組（4人）討人）討論論can的若干用法的若干用法（主要是（主要是6+4幅圖幅圖）3-教師提問(wèn)學(xué)生教師提問(wèn)學(xué)生5人人/動(dòng)詞短語(yǔ)點(diǎn)講動(dòng)詞短語(yǔ)點(diǎn)講。4-平臺(tái)構(gòu)建平臺(tái)構(gòu)建1：四四人人團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課文插根據(jù)課文插圖或相似情景設(shè)計(jì)圖或相似情景設(shè)計(jì)對(duì)話并排練。對(duì)話并排練。5-若干組若干組呈現(xiàn)呈現(xiàn)（5組）組） / 教師講評(píng)教師講評(píng)1-某生問(wèn)“千手觀音”單詞？教師表現(xiàn)好！1-2-3-緩沖度緩沖度好。2-4-小組、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練到位。4-防止了方法性的強(qiáng)強(qiáng)化疲勞化疲勞，平臺(tái)向度向度多達(dá)5個(gè)以上。1-2-3-4-5-強(qiáng)化次數(shù)強(qiáng)化次數(shù)4+6+5+4+5=24任務(wù)任務(wù)31-對(duì)

8、難記憶的動(dòng)對(duì)難記憶的動(dòng)詞進(jìn)行詞進(jìn)行情景故事情景故事或或圖文轉(zhuǎn)化圖文轉(zhuǎn)化/同同桌交流。桌交流。2-平臺(tái)構(gòu)建平臺(tái)構(gòu)建2：兩人組用英漢方兩人組用英漢方式，注意用情態(tài)式，注意用情態(tài)動(dòng)詞動(dòng)詞can采訪對(duì)采訪對(duì)方方:在在12歲時(shí)做歲時(shí)做了什么？了什么？/做成做成英漢檔案英漢檔案/張貼張貼。3-快速瀏覽快速瀏覽5-7個(gè)組的提綱。重個(gè)組的提綱。重點(diǎn)檢查點(diǎn)檢查can結(jié)束結(jié)束1-圖文轉(zhuǎn)化很有調(diào)節(jié)必要，查缺補(bǔ)漏，一舉多得。2-平臺(tái)有廣度、深度，各得其所。2-問(wèn)題提得不太好，弱了一些。1-2-3-強(qiáng)化次數(shù)強(qiáng)化次數(shù)2+4+10=161-流程流程檢測(cè)：檢測(cè)：采訪提綱？（形體語(yǔ)言）2-作業(yè)作業(yè)：查閱資料：成功人士的12歲？

9、17183344總評(píng)：總評(píng)：1.發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)漏的6處.占10%2.動(dòng)靜轉(zhuǎn)換6次。3.總強(qiáng)化次數(shù)60左右4.若干方式評(píng)價(jià).達(dá)標(biāo)90%經(jīng)典性評(píng)價(jià)經(jīng)典性評(píng)價(jià)知識(shí)性-個(gè)性-創(chuàng)造性互動(dòng)-主動(dòng)-能動(dòng)課型評(píng)價(jià)課型評(píng)價(jià)聰：聽(tīng)、看、講、想學(xué)科性評(píng)價(jià)學(xué)科性評(píng)價(jià)聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫-譯單要素評(píng)價(jià)單要素評(píng)價(jià)小組、團(tuán)隊(duì)、檢測(cè)英語(yǔ)英語(yǔ)第二冊(cè)第二冊(cè)lesson 7貴州興一中 周里理初二班（65人） 2006-2 聰聰聽(tīng)聽(tīng)看看講講想想做做動(dòng)動(dòng)靜靜看看講講聽(tīng)聽(tīng)講講聽(tīng)聽(tīng)看看講講聽(tīng)聽(tīng)看看想想動(dòng)動(dòng)靜靜講講聽(tīng)聽(tīng)看看想想做做靜靜動(dòng)動(dòng)XTXT：七個(gè)要素?fù)Q起用（五千：七個(gè)要素?fù)Q起用（五千）STST：主體要互動(dòng)：主體要互動(dòng)MS-EEPOMS-課型方式課型方式表達(dá)呈現(xiàn)表達(dá)呈現(xiàn)氣泡圖蜘蛛圖問(wèn)題樹樹狀結(jié)構(gòu)線狀結(jié)構(gòu)魚狀結(jié)構(gòu)表格餅狀結(jié)構(gòu)柱狀結(jié)構(gòu)邏輯框架結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)卡磁體卡軟黑板教具包軟件包決策樹E-C管理管理甘特圖單元組管理*團(tuán)隊(duì)管理*項(xiàng)目管理I、II、III*社團(tuán)管理E-K管理管理 *課時(shí)管理I、II、III*課型結(jié)構(gòu)管理MS-學(xué)習(xí)方式（第1組）5J單元組 約定 板卡