幼兒園生活禮儀教育的問題與對(duì)策研究_1

1、    幼兒園生活禮儀教育的問題與對(duì)策研究    蔣武英摘要：良好的生活禮儀能夠使幼兒一生都獲益，所以幼兒園的生活禮儀教育十分重要，本文從幼兒園生活禮儀教育的內(nèi)涵出發(fā)，研究幼兒園生活禮儀教育存在的問題，并從問題出發(fā)研究出解決問題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：常規(guī)養(yǎng)成；禮儀習(xí)慣；感情教育一、幼兒園生活禮儀教育的內(nèi)涵幼兒園禮儀教育是指幼兒園老師在園內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，有目的的培養(yǎng)幼兒日常生活的良好行為習(xí)慣和品質(zhì)習(xí)慣，讓幼兒能夠遵守簡單的、日常的行為規(guī)范。幼兒園禮儀教育使一種禮儀習(xí)慣的常規(guī)養(yǎng)成，是科學(xué)的教育方法，筆者認(rèn)為幼兒園禮儀教育的作用主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，通過

2、幼兒園禮儀教育能夠使幼兒具有良好的行為禮儀習(xí)慣，有助于幼兒適應(yīng)未來的校園生活和社會(huì)生活，提升幼兒的綜合性素質(zhì)。第二，幼兒是祖國的未來，是未來擔(dān)負(fù)祖國建設(shè)的主人翁，從這一角度來看幼兒園生活禮儀的教育也是時(shí)代的需要。二、幼兒園生活禮儀教育存在的問題第一，幼兒園生活禮儀教育觀念和實(shí)踐相背離。幼兒園生活禮儀教育是由幼兒園管理者來制定的，幼兒園管理者雖然均認(rèn)識(shí)到了幼兒園生活禮儀教育是十分重要的，但是作為實(shí)施者的幼兒園教師卻對(duì)生活禮儀教育不了解，不能夠在實(shí)踐上做到和理論上的一致。此外，幼兒園的教師在授課過程中，由于園內(nèi)孩子較多，照顧不過來也就不能完成生活禮儀的教育。第二，教師對(duì)幼兒耐心不足，缺乏感情教育。

3、幼兒有自身的特點(diǎn)，年齡較小，較易產(chǎn)生問題，所以一個(gè)幼兒教師只有真心喜愛孩子，喜愛 自己的職業(yè)，才能夠勝任幼兒教師的工作。幼兒教師尤其要和孩子建立感情聯(lián)系，只有幼兒依賴?yán)蠋?，老師才能夠順利的?shí)行生活禮儀教育。第三，教師素質(zhì)對(duì)幼兒生活禮儀教育影響巨大。幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行生活禮儀教育時(shí)，常常從自己理解的生活內(nèi)容進(jìn)行教育，這就導(dǎo)致幼兒生活禮儀教育質(zhì)量的好壞直接與教師個(gè)人素質(zhì)息息相關(guān)。此外，幼兒教師的繼續(xù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，也導(dǎo)致了幼兒生活禮儀教育質(zhì)量得不到提高。三、幼兒園生活禮儀教育的對(duì)策第一，優(yōu)化幼兒教師教育觀念，提高幼兒生活禮儀教育質(zhì)量。一是要樹立以“幼兒為本”的教育理念，從孩子的角度出發(fā)，考慮到每個(gè)孩

4、子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有自身的個(gè)性，生活禮儀教育要尊重個(gè)體的差異和獨(dú)特性。二是要激發(fā)幼兒教師和幼兒之間的感情，使教師和幼兒雙方能夠心靈上建立聯(lián)系。只有教師對(duì)幼兒具有積極的感情，才能夠在教育幼兒生活禮儀時(shí)具有極大的愛心和耐心，幫助幼兒學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。三是教師在進(jìn)行幼兒生活禮儀教育時(shí)要注意尺度，不能夠過于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，教師要以發(fā)展的眼光來看待幼兒生活禮儀的養(yǎng)成，讓幼兒身心全面發(fā)展。四是要注意對(duì)幼兒生活禮儀的常規(guī)養(yǎng)成，可以通過常規(guī)教育方法，養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣，從而提高幼兒生活禮儀教育質(zhì)量。第二，提升幼兒教師的個(gè)人素質(zhì)，規(guī)范生活禮儀教育的內(nèi)容。幼兒教師是生活禮儀教育的執(zhí)行者，故其必須具備生

5、活禮儀教的素養(yǎng)。一是教育主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，可采用多種方式來提升幼兒教師的生活禮儀素質(zhì)；二是幼兒園要組織好教師對(duì)綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)，以此為此結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制定幼兒生活禮儀教育的內(nèi)容；三是幼兒園的管理者和教師要根據(jù)幼兒實(shí)際生活需要，爭取把幼兒生活禮儀教育形成課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的教育。第三，幼兒園要努力營造良好的環(huán)境，為生活禮儀教育提供良好的外部環(huán)境。一是社會(huì)和家庭要幫助幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造良好的園外環(huán)境，俗話說父母是最好的教師，幼兒在幼兒園的時(shí)間是有限的，于是良好的園外環(huán)境十分重要，社會(huì)和家庭要?jiǎng)?chuàng)造良好的禮儀幫助鞏固幼兒園內(nèi)的家庭禮儀教育。二是幼兒園要營造美好的園內(nèi)環(huán)境，一是要把

6、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境布置好，在布置幼兒園布置環(huán)境時(shí)，有機(jī)的融合禮儀教育，將禮儀圖冊(cè)、標(biāo)語等內(nèi)容融入到幼兒生活環(huán)境中；二是創(chuàng)建良好的幼兒園人文環(huán)境，只有融洽和諧的利益氛圍才能使幼兒體會(huì)到利益，通過家長、教師之間的禮儀互動(dòng)，能夠讓幼兒在成長中體會(huì)到友好的氛圍，從而規(guī)范了自己的言談舉止。第四，幼兒園教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，一是可以通過榜樣示范的方法來教育幼兒，幼兒都有模仿的習(xí)慣，教師在幼兒心目中作為權(quán)威者也會(huì)被幼兒模仿，所以教師要規(guī)范自身言行來引導(dǎo)幼兒；二是通過同伴互助的方式來協(xié)助教師的教育。教師可以采取同伴監(jiān)督和教育的方式來鞏固幼兒所學(xué)的生活禮儀行為知識(shí)，來輔助教師的生活禮儀教育。三是啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活

7、禮儀，可以通過兒歌、故事等方式讓幼兒在快樂氛圍中學(xué)習(xí)生活禮儀；四是通過正面強(qiáng)化和行為訓(xùn)練的方式來強(qiáng)化幼兒的生活禮儀教育，通過不斷的行為訓(xùn)練方式來增強(qiáng)幼兒對(duì)生活禮儀的記憶，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。結(jié)語良好的生活習(xí)慣會(huì)受益終身，幼兒園的生活禮儀教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，本文認(rèn)為可以從優(yōu)化幼兒教師教育觀念、提升幼兒教師的個(gè)人素質(zhì)、營造良好的環(huán)境和創(chuàng)新教學(xué)方法四個(gè)方面來提高幼兒園生活禮儀教育質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1李季湄，馮曉霞.3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀m.人民教育出社2013.2袁愛玲.幼兒園生活活動(dòng)指導(dǎo)m.福州：福建教育出版社，2012.3沈亞娟.“期待效應(yīng)”策略在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用j.學(xué)前教育研究，2012（6）. 東方教育2016年24期東方教育的