初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1、    初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用    鐘金鳳【摘 要】如今，小組合作學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際上就是以小組為單位，小組成員之間針對(duì)英語學(xué)習(xí)中遇到的問題或者教師提出的問題展開討論分析，最終得出結(jié)論，發(fā)揮出學(xué)生在英語教學(xué)中的主體作用，并讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，并明確小組成員之間的分工，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，滿足不同層次學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，英語教師也必須為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。1初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的特征1.1目標(biāo)一致在小組合作學(xué)習(xí)模式下，小組成員之間必須樹立相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為了完成目標(biāo)而努力，貢獻(xiàn)出自己的一份力量，在小組成員完成目標(biāo)后，教師需要給每一位小組成員獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。1.2互幫互助在小組合作學(xué)習(xí)模式下，小組成員之間要互相幫助，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生要照顧學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的組員，這樣才能實(shí)現(xiàn)組員的共同進(jìn)步。相比于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式更加注重學(xué)生之間以及師生之間的溝通交流，并提高現(xiàn)有資源

3、的利用率，不能出現(xiàn)自私自利的思想和行為。小組成員必須明確自身的職責(zé)，小組長必須承擔(dān)起監(jiān)督和引導(dǎo)的職責(zé)，個(gè)人的成功和小組成功是不可分離的。2初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的意義在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師一直采用填鴨式的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都有較大影響，進(jìn)而影響英語教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式下，英語教師的工作壓力也比較大，教師的顧慮比較多，而且整堂課程都是教師一個(gè)人在講解。隨著教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端不斷凸顯，不符合新課標(biāo)教學(xué)要求。對(duì)此，英語教師必須提高自身接受新事物的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓學(xué)生從被

4、動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自身的實(shí)際需求來獲取知識(shí)。在小組合作模式下，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。3初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)策3.1科學(xué)分組目前，初中每個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量都不少于50人，但是一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間僅有40分鐘，教師要想在教學(xué)中照顧到每一位學(xué)生的感受難度比較大，在課堂上只有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能夠得到滿足，另外一部分學(xué)生只是課堂的旁聽者。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的

5、應(yīng)用實(shí)際上就是教師把班級(jí)內(nèi)的50名學(xué)生平均分配成10個(gè)小組，每個(gè)小組五位成員，然后教師要讓學(xué)生在小組中推薦出一位小組長，小組長需要監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)情況，并把情況反映給教師。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)之上有所進(jìn)步。當(dāng)然，要想發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，英語教師必須先科學(xué)分組，分組的方法有以下幾種：一是平均分組，也就是教師可以把座位相鄰的學(xué)生劃分到一組，這樣小組成員必定會(huì)存在著差異性，最終實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，互幫互助。二是教師按照學(xué)生的開始成績進(jìn)行分組，每個(gè)小組既有成績優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績相對(duì)不好的學(xué)生，這樣可以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的平衡，避免出現(xiàn)分化的問題。當(dāng)然，小組長不是固定不變

6、的，每周或者每間隔半個(gè)月就可以更換一次小組長，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，并保證每一位學(xué)生都參與其中。3.2教師精心組織和引導(dǎo)在開展英語教學(xué)的過程中，英語教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式之前，英語教師必須精心準(zhǔn)備，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案，明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)的形式可以是多種多樣的，教師要幫助學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，英語教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，減少批評(píng)性的語言，并多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，切實(shí)幫助學(xué)生解決小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)的

7、過程中，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，教師要合理的設(shè)置問題，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問題展開研究探索。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣，把自己不懂的問題記錄下來，最后讓英語教師幫助解答，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。3.3注重教學(xué)評(píng)價(jià)在開展初中英語教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)需要和教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，英語教師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果展開教學(xué)評(píng)價(jià)，小組之間也可以互相評(píng)價(jià)，這樣能夠及時(shí)發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于初中英語教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)也提高了較高的要求，英語教師必須增強(qiáng)責(zé)任心，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，豐富自身的知識(shí)

8、儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好的滿足英語教學(xué)需求。4結(jié)語既然英語是初中教學(xué)的關(guān)鍵課程，而且英語是一門應(yīng)用比較多的語言。初中英語教師必須認(rèn)識(shí)到開展英語教學(xué)的重要性，而且必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念和模式。如今，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，合理分組是十分重要的，如果分組不合理就無法發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用。分組的形式有很多種，英語教師必須結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，明確每一位組員的職責(zé)，讓每一位學(xué)生都可以真正參與到小組合作學(xué)習(xí)中，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。參考文獻(xiàn)：1趙玉芹，曹金飛.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用j.教育現(xiàn)代化，2016，3（