高三藝術生英語寫作備考策略研究

1、    高三藝術生英語寫作備考策略研究    【摘要】很多高三藝術生表現(xiàn)出了英語寫作能力比較薄弱的問題，針對高三藝術生特點。本文，先分析了高三英語備考現(xiàn)狀。再闡述了高三藝術生英語寫作備考策略，旨在進一步提高高三藝術生英語寫作能力，讓他們順利突破高考大關?！娟P鍵詞】高三藝術生；英語寫作；備考策略【作者簡介】陳思敏，廣東省廣州市增城區(qū)荔城中學。在藝術生高考成績中，英語成績起著至關重要的影響作用，而英語成績中寫作成績大約占據(jù)三分之一。因而，為了促使高三藝術生能夠取得更加優(yōu)異的英語成績，應加強對他們英語寫作備考方面的指導，令他們在備考階段積累一些寫作方法和寫作經(jīng)

2、驗，更好的完成高考中英語寫作內(nèi)容，在掌握了大量詞匯、句型基礎上，取得優(yōu)異的英語寫作成績。以下就是對高三藝術生英語寫作備考策略方面問題的詳細闡述。一、高三藝術生英語寫作備考現(xiàn)狀高三藝術生的英語寫作基礎往往比較薄弱，他們會對英語學習有一定抵觸情緒，總是不知在英語寫作中如何下手。在英語寫作備考階段，很難利用幾個月的時間促進藝術生寫作能力有很大程度的提高。對于高三藝術生來說，他們一般比較重視音樂、繪畫等藝術科目學習，不會將過多精力放在英語寫作備考上，這在一定程度上影響到了英語寫作備考效果?？傊呷囆g生英語寫作備考情況不太理想，針對此，應科學部署英語寫作備考計劃，合理安排高考前沖刺階段每一個備考環(huán)節(jié)

3、，提高高三藝術生英語寫作水平。二、高三藝術生英語寫作備考策略1.注意英語詞匯練習。英語寫作中文章基本單位是句子，句子基本單位是詞匯。在高三藝術生英語寫作備考階段，應重視詞匯練習。即很多高三藝術生尚未掌握3500個基本詞匯，詞匯量令人堪憂。針對此，可結合人教課標版教材內(nèi)容，為藝術生設計一些話題，幫助他們把基礎英語單詞更好的儲存于腦中，進而用于英語寫作上。比如，在高三藝術生英語寫作備考階段，可設計一個“人物”話題，基礎單詞內(nèi)容主要包括chairman主席；navy海軍；islander島上居民；grandparent（外）祖父母；spaceman宇航員；vayager旅行者；fellow伙伴；fe

4、male女子等等。通過這一話題的設計，促進學生以聯(lián)想方式掌握更多單詞量，為英語作文寫作奠定良好基礎。而在基礎英語單詞訓練完成后，可圍繞這一話題布置一個英語寫作任務，鞏固學生對這些英語單詞的練習。比如“my favorite”。以一名藝術生練習寫作成果為例，他在練習中便寫道：“my favorite spaceman，mr lu，is a 20-year-old young boy”即上述教學案例，注重采取話題聯(lián)想方式強化學生基礎單詞記憶效果，令學生能夠將更多英語單詞運用到英語作文寫作上。單詞，是寫作的關鍵，必須針對藝術生這一方面進行訓練。2.注意基本句子結構訓練。句子，也是英語文章的重要組成部

5、分。在高三藝術生英語寫作備考訓練中，應堅持模仿為主，理論分析為輔的原則，指導學生練習句子的應用。但是，在整個練習過程中，應多多搜集一些高考資源。比如，在句子結構備考訓練中，可帶領學生重點分析2017年人教版新課標全國高考英語試題，把高考試題中what does the woman think of the movie？/lockers are available to store any belongs during your visit/i work with volunteers for wildife等句型作為重點訓練內(nèi)容，慢慢改變高三藝術生不良英語語言習慣，不再出現(xiàn)語言錯誤問題。即上述

6、案例中，結合高考資料對學生基本句子結構進行了訓練。這種訓練方式，能夠讓學生更加熟悉相關句型，把它運用于英語作文寫作中，提高英語作文寫作質量。3.注意讀寫任務布置。在對高三藝術生英語寫作備考階段進行指導時，應加緊對藝術生讀寫方面的練習。例如，某位教師在英語寫作備考訓練階段，以“公共場所禁煙”為話題，安排藝術生進行寫作。首先，在寫作練習之前，先為學生講明了寫作要點。即確定文章體裁；明確人稱、時態(tài)；提煉要點；整合信息。接著，為他們出示了相關寫作材料：據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，到目前為止，全國吸煙人數(shù)是3.5億。其中，男性占據(jù)75%，女性占據(jù)25%，而受二手煙影響的人數(shù)數(shù)量是5.4億人，死亡人數(shù)超過10萬/

7、年。在介紹完相關數(shù)據(jù)之后，要求學生思考幾個問題：文章寫作目標是什么？文章寫作主題是什么？文章寫作包含了哪些信息點？文章的關鍵詞有哪些？在問題導向下，幫助藝術生捋順了文章寫作思路。最后，鼓勵他們自主完成文章創(chuàng)作。上述教學案例，以問題導向式方式為學生布置了讀寫任務，令藝術生清晰了解到了讀寫任務練習目標，最終在日常備考階段養(yǎng)成了良好的寫作習慣，并積累了一些寫作方法，知道了英語作文寫作主關鍵步驟。三、結論綜上可知，高三藝術生英語寫作備考情況不太理想，很多學會僧在英語寫作過程中表現(xiàn)出了無從下手這一問題，難以創(chuàng)作出高質量的寫作內(nèi)容。在這一背景下，為了讓高三藝術生把備考時間充分利用起來，把備考階段所積累的寫作知識運用到高考上，應注意加強高三藝術生基本知識方面的訓練。包括英語