論學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、論學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新【摘要】在學(xué)前教育這個專業(yè)屮舞蹈教學(xué)占有十分重要的地位，舞 蹈教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵教學(xué)，它是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必學(xué)的 基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能z，同時對于學(xué)生的將來就業(yè)也是十分重要的技 能。本文不僅當今中國的學(xué)前教育形式作出分析并進行探討，同時還設(shè)計 一些學(xué)前教育教學(xué)中舞蹈教學(xué)改革的方案和新的思路。新思路之中，要利 用多方面的因素，采取多方面的措施，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并采取冇 效的措施，減少教學(xué)過程中的時間浪費，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中， 我們要注重課堂上的互動,進行課堂探討設(shè)計，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育，舞蹈教學(xué)，改革，創(chuàng)新一、

2、刖s要對學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)進行研究分析，那么首先就要了解舞蹈的 含義，舞蹈以人體為表現(xiàn)工具，通過有節(jié)奏、有組織和經(jīng)過美化的流動性 動作來表達情意。它是一種表現(xiàn)性的時空藝術(shù)。由于舞蹈是用千姿百態(tài)的 舞蹈動作為語言來蜩造藝術(shù)形象，借以抒發(fā)感情的。因而，人們稱舞蹈為 人體動作的藝術(shù)。在學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)是一個十分重耍的基礎(chǔ)教學(xué) 它不僅對于提高學(xué)生們的能力，審美標準，陶冶情操等方面有著重 要的作用，而且對于學(xué)生畢業(yè)之后找工作也是十分重要的，能起到不可代替的作用，対于我們有著重要的意義?？v然舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中很 重要，但是長時間以來在考試中，舞蹈沒有占有重要的比例，在現(xiàn)實的教 學(xué)中，很多學(xué)校

3、對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)都忽視了舞蹈教學(xué)的重要性。 所以，只冇對現(xiàn)在高校學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)進行改革、創(chuàng)新才能使舞蹈 在學(xué)前教育教育教學(xué)中的重耍性體現(xiàn)出來。二、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的改革、創(chuàng)新現(xiàn)在高校學(xué)前教育教學(xué)中，很多都沒有考慮到學(xué)前教育的特點，只是 一味地以專業(yè)舞蹈教學(xué)為基礎(chǔ)進行教育教學(xué)工作的，這種教學(xué)方式并不符 合學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)的思想。只冇把學(xué)前教育教學(xué)中的教學(xué)特點與舞 蹈教學(xué)的特點巧妙的結(jié)合起來，尋找出適合學(xué)前教育教學(xué)中舞蹈教學(xué)的方 法，才能解決當下學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的困難所在。1. 準確定位高校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)我們應(yīng)把h標從以前從幼師教育中學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)高層次 的人才

4、來，吸收幼師教育屮的優(yōu)點，并進行創(chuàng)新。把培養(yǎng)具有廣闊的學(xué)前 教育理論知識，掌握學(xué)前教育技能，能夠勝任托幼機構(gòu)保教工作和研究的 幼兒教師，幼教行政管理人員及其他兒童工作機構(gòu)的專門人才作為我們的 目標，進行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在上大學(xué) 之前并沒有進行過專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)o因此，從爭學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué) 的老師一定要一一的對學(xué)生進行了解，了解每一個學(xué)生的特點，明確幼兒 教學(xué)機構(gòu)對未來幼兒教學(xué)老師舞蹈方面的耍求，從而進行有效的舞蹈教 學(xué)。高校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)目標不是培養(yǎng)舞蹈家和舞蹈演員，而是培養(yǎng)幼兒教師，是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，通過在大學(xué)的學(xué)習(xí)，在以后的工 作中能夠帶領(lǐng)小孩

5、子們跳一些簡單止確的舞蹈，使自己在工作中展示自己 良好的舞蹈表演能力。我們要找準學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的根本所在， 認清學(xué)前教育教學(xué)中舞蹈教學(xué)的根本任務(wù)，對學(xué)牛進行有效的指引。2. 學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中堅持以人為木的教學(xué)理念在基礎(chǔ)教育的新課標中就有在未來的教育中要堅持以人為本的教學(xué) 理念。在教育教學(xué)中的改革創(chuàng)新，我們要時時堅持以人為本的教學(xué)理念。 新的教育時代，本能空洞的認為是一人為中心，而是要實現(xiàn)各個方面的和 諧統(tǒng)一，人與社會、人與自然的和諧統(tǒng)一，并不是單單的以人為中心的教 育理念。在高校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新要堅持以人為本，處 理好學(xué)生、老師、知識這三方面的關(guān)系，多方面的教學(xué)目標要

6、與教學(xué)方法 相適應(yīng)，在舞蹈教學(xué)的改革創(chuàng)新中應(yīng)該把情感、認知、身體等作為重中之 重，在實現(xiàn)某一目標時，不能單一的只顧到達這一個冃標，同時要兼顧其 他的目標，爭取做到在改革創(chuàng)新屮目標的全面實現(xiàn)?？紤]到學(xué)生的具體情況，在高校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)不能只局 限于舞蹈的標準和內(nèi)容，而要進行一些必要的改動，使z符合我們的教學(xué) 目標。對于舞蹈教學(xué)中，對于不同學(xué)齡的兒童的教學(xué)內(nèi)容，要有不同的教 學(xué)強度，我們應(yīng)該進行嚴格的分別，根據(jù)學(xué)生的身體條件的實際情況進行 考慮，以免在學(xué)習(xí)過程屮出現(xiàn)受傷等類似的情況，在兒童舞蹈素材屮進行 必要的舞蹈修改加工，以教育為樂，加強風(fēng)格性的掌握訓(xùn)練，對舞蹈課的 改編在觀念方法等內(nèi)

7、容上實現(xiàn)創(chuàng)新，對不同的情景作出不同的修改，在動 作上準確的表達，是以人為本的教學(xué)理念在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中得到淋漓 盡致的體現(xiàn)。作為學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)老師要想創(chuàng)造出一個適合學(xué)前教育專業(yè)的 學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須與學(xué)生們進行互動，不能簡單的以自己為中心，進行舞 蹈教學(xué)，要考慮到學(xué)牛的實際情況，對學(xué)牛進行教育，對學(xué)牛進行鼓勵， 尊重學(xué)生，增強自己在學(xué)生中的感召力，提高自己在學(xué)生中的推動能力， 是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心和自尊心得到較大的提高，從而為學(xué)生以后 學(xué)習(xí)更高級別的課程打下堅實的基礎(chǔ)。3. 教學(xué)過程中要尊重和充分利用學(xué)生的主管能動性。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)牛不同于舞蹈專業(yè)的學(xué)牛樣，在進入高校之 前就已

8、經(jīng)有了良好的舞蹈基礎(chǔ)，進入高校之前雖說多少了解一些但是他們 還是對舞蹈有太多的未知，對舞蹈的認識也只是停留在了舞蹈的表層，etl 于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，動作的模仿都不如舞蹈專 業(yè)的學(xué)生好，受到他們自身條件的限制，就顯得有一些難度了在學(xué)習(xí)上。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮，本身就冇一些難度，因此，老師就要冇一定的耐心， 鼓勵學(xué)生按要求去做，至于做的怎么樣無關(guān)緊耍，最重要的是要多做多練 習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在做動作z前要實現(xiàn)想好動作的要領(lǐng)，如何的去做才能使動 作看起來優(yōu)美流暢，并通過舞蹈如何把自己的思想表現(xiàn)出來，只有做到這 樣，我們才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主動性。4. 在學(xué)前教育教學(xué)中要

9、注重即興創(chuàng)作的教學(xué)在教學(xué)過程中由于受到某一種不確定的外在刺激而產(chǎn)生的內(nèi)在沖動 而創(chuàng)造出來的動作，就有可能對整段的舞蹈出現(xiàn)一個新的亮點，這在學(xué)前 教育舞蹈教學(xué)中也是必不可少的。對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，進行即興創(chuàng) 作是一件很簡單的事，但是對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說就不是那么的簡單t,要實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也能進行即興創(chuàng)作，這就要求舞蹈老師在授課前，対學(xué)生講授一些兒童成長過程中的事件，并在教學(xué)過程中播放合 適的音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽著音樂在教室里做出自己想做的動作，但音樂停止 的時候?qū)W生可以保持所做的動作，然后再把音樂繼續(xù)播放，學(xué)生繼續(xù)做自 己想做的動作，不管是可笑的動作還是優(yōu)美的動作，都要回憶一下，作為

10、即興創(chuàng)作的例子。在這樣的過程中大多數(shù)學(xué)生不知道該如何的去做動作，但是隨著音樂的繼續(xù)，同學(xué)們就能做岀各種不同的動作，即使有一 些學(xué)生不會做動作，但是隨著音樂的節(jié)奏，也會有一定的節(jié)奏感表現(xiàn)出來。 不僅僅作為一種教學(xué)形式而是作為整個音樂教育的起點和基礎(chǔ)，這是即興 活動原則的精髓所在。這種方法同樣適合培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。讓她 們在即興的活動中培養(yǎng)敏銳聽覺，精確的節(jié)奏感，對于音樂形式，結(jié)構(gòu)的 感知，対于音樂形象，表現(xiàn)的理解和高度的集中注意，默契的相互配合。 這對培養(yǎng)今后從事學(xué)前舞蹈教學(xué)的學(xué)生來說是一種垂要的教學(xué)方法。如， 學(xué)生們圍做成一個圓形，根據(jù)一個特定的情節(jié)每個學(xué)生做一個舞蹈動作， 即“舞動延續(xù)

11、”。活動中沒有音樂，憑的就是個人的直覺來動作。但是老師提出了一個 要求：要使舞者的動作變化盡可能多一些，即：動作可大可小，可硬可柔; 速度上，可快可慢。接下無聲的動作傳遞開始了，只見學(xué)生們個個神情專 注，一方面認真觀看著其他同學(xué)所表演的舞蹈動作，另一方面乂在設(shè)想自 c在無聲的音樂中怎樣使大家的作品更加完美。5. 改革學(xué)前教育教學(xué)的復(fù)習(xí)方法學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高不僅?？刻岣呶璧刚n堂上的教學(xué)效率，而口更重要的是要提高學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的效率。舞蹈課程的復(fù)習(xí) 主要是対一些具體的形象動作進行復(fù)習(xí)的，所以一旦腦子里出現(xiàn)了空白， 就很難連接上，所以最好的復(fù)習(xí)方法就是進行集體復(fù)習(xí)，集體復(fù)習(xí)有很多 優(yōu)點，他可以使更多的人參與進來，提高學(xué)生的主動性，二給那些學(xué)習(xí)優(yōu) 秀的學(xué)生有一個良好的展示自我的機會，以少數(shù)帶動多數(shù)，使同學(xué)們進行 取長補短，從而達到學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的高效性。使學(xué)生的動作更加 的連貫優(yōu)美，提高學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)。三、結(jié)束語總的來說，學(xué)校中學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)不僅要從學(xué)生的實際考 慮，還要符合中國乃至世界教育事業(yè)