【精選】教學工作參考總結-心理健康教育學期工作參考總結

1、教學工作參考總結-心理健康教育學期工作參考總結心理健康教育學期工作總結一學期就要完畢了，本班非常多學生在學習方面都有了宏大的進步，心理也朝著健康向上的方向開展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有老師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：一、走進學生協(xié)助學生。由于小學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區(qū)分才能和社會實踐經(jīng)歷，加上獨立認識較差，因而小學生非常容易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣故，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到征詢題和困難時，缺乏處理矛盾，應對挫折和處理危機的才能。因而，通過講故事、學生表演小品、

2、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。在家長開放日，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關懷小孩的成長，多留意小孩的心理變化。二、通過課堂教學浸透心理健康知識。課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程，從教材內容看，各科內容都是非常好的心理健康教育素材，在各科教學過程中浸透有關的知識，能夠使學生處處都感遭到真、善、美的教育，提高本身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在知識上妨礙著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。三、聯(lián)絡家庭，引

3、導學生家長關懷子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)絡，家庭教育直截了當妨礙著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。有些父母認為小孩才得壯、不生病確實是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些小孩的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長關于小孩的心理健康不夠注重，甚至采取違犯心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康開展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)絡做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關懷別人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀

4、進取的精神。在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進展心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重擔的小學教育，在當今科學技術飛速開展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會習慣性，保持健康的心理。實踐證明，老師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以健康開展，老師必須掌握好心理知識，遵照學生心理開展的規(guī)律，在實踐中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學生的心理開展，總結心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴密聯(lián)絡，才能獲得良好的成效。心理健康教育學期工作總結本學期，學校心理健康教育工作以做好學校心理征詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳

5、中小學校心理健康教育工作標準，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營建學校良好心理氣氛。提高學生的心理素養(yǎng)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因而要通過多種方式對學生進展心理健康教育和輔導，協(xié)助學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，加強承受挫折、習慣環(huán)境的才能。一、落實既定工作目的1、堅持以人為本，依照學生的心理特點及開展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們的身心全面和諧地開展。2、立足教育，重在指導，遵照學生身心開展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全

6、體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理質量，促進學生人格的健康開展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理征詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，加強自我教育才能。5、建立學生相關檔案。二、詳細工作成效1、學校心理健康教育隊伍建立。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。2、學校心理健康教育的方式采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。(1)心理課輔導。

7、每個月的最后一周班主任老師利用班會課依照本班詳細情況開展心理活動課。(2)心理征詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的征詢。心理征詢室有專任老師負責，固定的開放時間，固定的場所。(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，能夠利用寫信的方式和學校的心理老師進展溝通、預定征詢，一般的征詢題由心理老師轉交班主任回復，特別的由心理輔導老師進展個別征詢。(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地“各班板報、春蕾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進展講座，對個別案例進展解析，對一些常識性的征詢題進展解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。(

8、5)指導家庭進展心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校施行是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依托家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因而，學校主支與家長合力注重小孩的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、聯(lián)絡等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。(6)指導小學生進展自我心理健康教育指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會放松。使小學生明白緊張是正常的心理反響，是能夠通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調理放松的。b、與人談心。要使小學生明白有征詢題要學會求助，在學校能夠找老師、心理輔導老師談心;在家里能夠找長輩、親友談心;在社會上也能夠有談心的對象，如心理征詢等等。不管何事何時都能夠與人談話，學會與人談心一輩子受益。c、學習寫日記或周記。小學生要學慣用筆與本人談心，把心