護(hù)士畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、護(hù)士畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)，是一種期待，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期待，是對(duì)自己角色開(kāi)始 轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待；學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自 己缺乏信心的不安， 有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂， 更有怕自己會(huì) 無(wú)所適從的焦慮。帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了北京 304 醫(yī)院，開(kāi)始了我的實(shí) 習(xí)生涯。從此， 我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán) 境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院， 接觸的對(duì)象將從老師， 同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生，護(hù)士， 病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)老師 對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕 被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手第一個(gè)

2、輪轉(zhuǎn)科室是ICU,我的帶教老師是萬(wàn)凌老師，她是院里 的操作能手，干活麻利，動(dòng)作漂亮，操作規(guī)范，這無(wú)形中給了我很大 壓力。實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始就讓我有種挫敗感， 在老師面前感覺(jué)自己很渺 小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做 好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就形成了一 個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣老師又覺(jué)得我干活不 主動(dòng)，有時(shí)候覺(jué)得委屈了就自己大哭一場(chǎng)。 每天面對(duì)著老師如魚得水 忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自 己在以前見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)， 愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)能力差， 又不會(huì)與老師溝通，進(jìn)了 CCUS是處在

3、彷徨中，但我也很感激我的帶 教老師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能看 到我的進(jìn)步， 即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵(lì)我， 即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給 我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開(kāi)始有了自己的思路，又重新有 了工作的激情， 不管多苦多累只要心里舒服， 我就可以開(kāi)心度過(guò)每一 天!現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但 現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺(jué)自己變得更傻了，不知該干什么，而老 師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間， 又是本科生， 做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手 才是，面對(duì)老師的無(wú)奈我真無(wú)地自容 ! 我又一次陷入了低谷，又回到 了沒(méi)腦子的生活， 做事一點(diǎn)條

4、理也沒(méi)有。 然而何婷老師知道了我由于 自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作鍛煉時(shí)， 她就給我講操作技術(shù)的重要性， 并幫我尋找鍛煉機(jī)會(huì)。 是老師又一次激發(fā)我的熱情， 真的很感謝老師 對(duì)我的關(guān)懷，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望 !現(xiàn)在對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一 次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)， 將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床， 實(shí)在是非 常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)癥狀看 到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底， 便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同 學(xué)，各說(shuō)紛紜?？傊侨缛孙嬎?，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用 懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與

5、病人，老師交流 ! 不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)， 那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 所以我覺(jué)得溝通也是 一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有 了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn) :一，理論知識(shí)的問(wèn)題 : 以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教 育一向是填鴨式的 : 被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多 次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老 師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)， 才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺， 沒(méi)有時(shí)間經(jīng) 過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡， 當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯， 卻耐不住時(shí)光的清 洗。二，角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題。實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，很多東西都

6、不了解，雖然以前也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)，但真 正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò) 了怎么辦。 干事情總是縮手縮腳， 加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很 好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟 著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此， 我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎， 我一定要努力克服這一點(diǎn)。 方法主要是靠主 動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂(lè) 意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。三，膽魄的鍛煉。 面對(duì)病人，特別是外科的病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人痛 苦地呻吟，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，

7、 束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。 膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解 決病人的痛苦。四，無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深 刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念， 操作中便不自覺(jué)地去遵守。 而規(guī)范化操作也實(shí)在 是個(gè)很保守和安全的做法 ! 至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況 了再說(shuō)吧。五，微笑服務(wù) :在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地漂亮與 可愛(ài)，讓我有種感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在這 里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中， 每天保持陽(yáng)光燦爛的笑 容，讓病人感到溫暖 !總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過(guò)程， 很多不足之處需要改進(jìn)， 這是