【精選】政教處范文班主任學(xué)習(xí)材料-如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1、政教處范文之班主任學(xué)習(xí)材料:如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為適應(yīng) 我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲適應(yīng)；播種適應(yīng)，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為適應(yīng)的重要性。葉圣陶先生認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成適應(yīng)，加強(qiáng)才能。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，同時(shí)要自我教育，其目的依然在養(yǎng)成適應(yīng)，加強(qiáng)才能?！?“適應(yīng)越自然越好，才能越加強(qiáng)越好” 。良好的行為適應(yīng)是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格構(gòu)成的根底。    目前，人類社會(huì)已經(jīng)高度信息化，生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式和思維方式無(wú)不經(jīng)歷著一場(chǎng)變革，新生的和開(kāi)展的事物正

2、像潮水一樣涌到了二十一世紀(jì)當(dāng)代學(xué)生的面前，能讓每個(gè)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，并包容這些新鮮事，養(yǎng)成能與別人良好“共處”的好適應(yīng)，是我們新時(shí)期德育工作者的新任務(wù)。    現(xiàn)代教育專家孫云曉明確指出：“道德的核心是適應(yīng)” 。行為適應(yīng)根本可分為“做人、做事、學(xué)習(xí)”三大方面，主要依托學(xué)校和家庭共同完成。   “適應(yīng)有好壞之分，好適應(yīng)終身受其益，壞適應(yīng)終身受其累”。著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，“有兩種適應(yīng)養(yǎng)成不得，一種是不養(yǎng)成適應(yīng)的適應(yīng)，另一種是妨害別人的適應(yīng)（所謂不養(yǎng)成適應(yīng)的適應(yīng)確實(shí)是指一個(gè)人做事沒(méi)有強(qiáng)迫與警惕，今天東，明天西，今兒如此，明兒又那樣，這就可能什么適

3、應(yīng)也養(yǎng)不成。久而久之，就成為一種不養(yǎng)成適應(yīng)的適應(yīng)）” 。陶行知先生在改造中國(guó)教育的實(shí)踐中提出了“生活教育理論” 。他特別注重在做中學(xué)，主張?jiān)谧鲋叙B(yǎng)成適應(yīng)，即實(shí)踐中養(yǎng)成適應(yīng)。著名教育專家關(guān)鴻羽也說(shuō)：“適應(yīng)培養(yǎng)的最主要的方法是訓(xùn)練。” 陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”。四處是生活，即四處是教育。整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。教育無(wú)處不在。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確適應(yīng)的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動(dòng)中。持之以恒，自然成適應(yīng)。那么作為教育者應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)學(xué)生地適應(yīng)呢？     

4、0; 一、老師要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良適應(yīng)    孔子曾說(shuō)：“少成假設(shè)天分，適應(yīng)如自然。”充分說(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不意圖志去操縱而構(gòu)成的某種行為，確實(shí)是一種適應(yīng)。所謂適應(yīng)也能夠理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞適應(yīng)也是一種自動(dòng)化行為。    作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的確信和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想成心與老師作對(duì)，他們之因而犯錯(cuò)是由于他們已有的適應(yīng)。如此，作為老師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的考慮。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于老師的心理健

5、康。二、營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境    我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為適應(yīng)的妨礙，“昔孟母，擇鄰處”確實(shí)是一個(gè)特別典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建立，努力制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生良好的行為適應(yīng)與優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)成之間具有親密的聯(lián)絡(luò)。一個(gè)個(gè)具有良好行為適應(yīng)的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為適應(yīng)差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面開(kāi)展。假如班級(jí)風(fēng)氣不正，適應(yīng)好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的妨礙下向壞的方面開(kāi)展。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為適應(yīng)，就必須注重班集體的建立，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、適應(yīng)訓(xùn)練無(wú)小事  “學(xué)

6、校無(wú)小事，件件需認(rèn)真?！标P(guān)于學(xué)生行為適應(yīng)的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。適應(yīng)的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正由于如此，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好適應(yīng)的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅(jiān)持不懈去做。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，能夠使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好適應(yīng)；吃飯排隊(duì)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成恪守紀(jì)律的好適應(yīng)。四、典范的力量（老師、家長(zhǎng)要做好表率）    家庭教育、學(xué)校教育關(guān)于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步妨礙宏大。俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑?！睂W(xué)生時(shí)代是模擬力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模擬開(kāi)場(chǎng)，由于他們的認(rèn)識(shí)才能，分辨是非的才能特別有限，因而，老師要以身作則，做出典范，正面誘導(dǎo)

7、是十分重要。    首先要從老師開(kāi)場(chǎng)，身體力行，身教重于言教，老師自覺(jué)撿起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生遭到這種行為的妨礙也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步構(gòu)成良好的行為適應(yīng)。典范對(duì)學(xué)生具有特別強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。能夠經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人他們有什么良好的行為適應(yīng)等。五、持之以恒    養(yǎng)成良好適應(yīng)不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。老師，須同意學(xué)生適應(yīng)構(gòu)成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須親密配合，老師催促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。如此必有成效。六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”&

8、#160;   學(xué)生明白了要做什么，也明白了為什么要如此做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)由于主觀的或者客觀的緣故此不能順利地進(jìn)展，這時(shí)就特別有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)展協(xié)調(diào)，留意調(diào)查、理解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法處理咨詢題。七、鼓舞上進(jìn)， 穩(wěn)固適應(yīng)   為了使學(xué)生盡快構(gòu)成良好的行為適應(yīng)，班級(jí)能夠建立一整套評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相催促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓舞或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用標(biāo)準(zhǔn)行為進(jìn)展教育，每一位學(xué)生的言行舉止，穿著打扮也十分留意。    對(duì)一些差生，老師只能關(guān)心鼓舞教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是要留意從小事中發(fā)覺(jué)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良適應(yīng)，一旦發(fā)覺(jué)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為適應(yīng)的時(shí)機(jī)。     常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“青年居性，適應(yīng)之為常?！倍喔谡撊松斜忝鞔_指出：“適應(yīng)真是一種堅(jiān)韌而宏大的力量，它能夠主宰人生。因而人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的適應(yīng)?！笨梢?jiàn)，養(yǎng)成適應(yīng)的好壞對(duì)人的一生有直截了當(dāng)妨礙。因而，在班主任工作中應(yīng)該十分注重培養(yǎng)學(xué)生良