民間游戲在區(qū)域活動中的運(yùn)用

1、    民間游戲在區(qū)域活動中的運(yùn)用    周艷摘要：民間游戲因其是在民間代代相傳，具有很強(qiáng)的趣味性和生動性的特點(diǎn)，所以能夠讓人們很輕易的進(jìn)行接受，所以，民間游戲能夠作為幼兒園教學(xué)過程中十分重要的資源，吸引著許多人進(jìn)行參與。民間游戲可以與區(qū)域活動融為一體，以此來吸引幼兒對于活動的興趣，讓幼兒進(jìn)行活動的積極性大為增加。在這個過程中，孩子可以把自己的全部精力投入進(jìn)去，孩子們玩的越盡興，最后獲得的收獲就會越大，民間游戲也可以釋放出它的最大功能和作用，此外，民間游戲還具有材料簡單容易收集，主體和類型多變，能夠培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的特點(diǎn)，可以使的老師免于為尋找適合

2、幼兒玩耍的材料的過程，民間游戲與區(qū)域活動的特征能夠相互補(bǔ)充，以此來使幼兒更好的發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行思維活動創(chuàng)造。關(guān)鍵詞：民間游戲；區(qū)域活動；運(yùn)用引言：在幼兒園對孩子進(jìn)行教學(xué)的過程中，區(qū)域活動這種形式是能夠在最大的限度上發(fā)揮幼兒的自主活動的，它能夠促使幼兒的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，在這個過程中起著至關(guān)重要的作用，在這樣的情況下，越來越多的幼兒園開始把它作為一種全新的授課模式，因?yàn)檫@種模式是能夠順應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的潮流和趨勢的，它的教育理念也是以學(xué)生作為授課的主體的思想下應(yīng)運(yùn)而生的，這種教育手段對于孩子未來的發(fā)展具有積極的作用。綜合以上可以證明，區(qū)域活動是可以作為啟發(fā)幼兒的心智和思想的有效辦法，

3、幼兒園的老師們要充分的掌握這個與時俱進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)方法，在對孩子的教育過程中積極大膽的使用。一、民族民間游戲便于區(qū)域活動的材料收集有一句話說的好：“兒童的智慧源自于操作”，幼兒可以通過親自的實(shí)踐來使自己對學(xué)習(xí)更加的感興趣，從而發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維，在此基礎(chǔ)上，建造出最利于自己記憶的學(xué)習(xí)框架和結(jié)構(gòu)體系，因此，對材料進(jìn)行合理和有效的收集是對幼兒進(jìn)行區(qū)域活動的關(guān)鍵點(diǎn)之一，區(qū)域內(nèi)的材料是進(jìn)行區(qū)域活動的重要支撐點(diǎn)，材料的選擇是否恰當(dāng)與合適，對幼兒的教學(xué)和發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)作用，在我們從小到大的過程中，令學(xué)生們記憶最深刻的場景就是小的時候和小伙伴一起玩耍的時光，比如在陽光下的操場玩跳房子、撿棋子、扔沙

4、包的游戲1。進(jìn)行這些游戲的原材料容易取得，在自然界大量存在，并且具有物美價廉的優(yōu)點(diǎn)，有一些材料甚至可以讓我們進(jìn)行多個游戲的使用，在對材料的投放過程中我們還應(yīng)當(dāng)密切注意要對廢舊物品進(jìn)行充分的利用，必須我們可以用易拉罐捆起來拴上線，做成高蹺，用廢舊報紙做成紙球和紙棍，讓幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中接受對環(huán)保的重要性的教育，在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。二、民間游戲種類題材廣，可以設(shè)置多個區(qū)域活動民間游戲由于具有內(nèi)容繁多、題材范圍廣的特點(diǎn)，所以只要我們對民間游戲進(jìn)行認(rèn)真的思考，對其加以改善，就能夠創(chuàng)造出可以適宜幼兒的特征的區(qū)角，基于這樣的情況，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，在對區(qū)域進(jìn)行劃分的過程中可以按照不同的動作

5、和性質(zhì)進(jìn)行區(qū)域的劃分，比如可以將活動區(qū)劃分為跳躍區(qū)、投擲區(qū)。跳皮筋、夾包跳、斗雞等游戲都屬于跳躍區(qū)，而拋繡球，搶八角就屬于投擲區(qū)等等，在進(jìn)行游戲的過程中也可以采用動靜交替的形式，讓幼兒們輪流的進(jìn)行游戲活動，通過以上的辦法，讓幼兒們樂于參與其中。三、民間游戲區(qū)域化更能體現(xiàn)區(qū)域活動的目的性、層次性、漸進(jìn)性在進(jìn)行活動時，我們要把孩子們的興趣作為我們進(jìn)行活動設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，充分的考慮孩子心里的想法，并且根據(jù)孩子自身所具有的年齡特點(diǎn)，對要在各個區(qū)域進(jìn)行放置的材料進(jìn)行整理，讓所有區(qū)域的材料設(shè)置都更加的合理，要根據(jù)“目的性原則”、“層次性原則”、“漸進(jìn)性原則”進(jìn)行布置2，老師在進(jìn)行材料的布置和選擇時必須充分的

6、考慮這些因素，從這些原則作為基準(zhǔn)點(diǎn)，創(chuàng)造出對幼兒的學(xué)習(xí)和生活適宜的區(qū)域活動，從而使區(qū)域活動能夠最大限度地發(fā)揮出他等優(yōu)勢和特點(diǎn)，進(jìn)行材料的投放時應(yīng)該考慮的三大原則：第一，目的性原則，即孩子們需要什么，老師就要遵循孩子的需要進(jìn)行相應(yīng)的材料的投放，比如，在進(jìn)行搶八角的游戲時既要考慮自己，又要照顧同伴，要讓孩子們彼此之間進(jìn)行相互的配合和有效的合作，在進(jìn)行游戲的同時，還對孩子們的鉆、爬、跳等技能進(jìn)行了系統(tǒng)的鍛煉，第二，層次性原則，就是要對發(fā)展水平不同的孩子提供不同的材料，即所謂的因材施教，充分的了解每個孩子自身的特性，要采用有針對性的手段，讓每個孩子都能找到適合自己的操作方式，進(jìn)而使每個孩子都有操作的欲

7、望，得到全面的綜合發(fā)展，比如翻花線，能力強(qiáng)的小朋友可以當(dāng)小老師 ，先會變降落傘，懂得翻花線的基本技巧，然后兩兩合作，慢慢演變?nèi)撕献?，四人合作，?chuàng)編新翻法，最后，是漸進(jìn)性原則，當(dāng)孩子們對一種或者幾種材料已經(jīng)完全的熟悉了之后，并且對這種材料已經(jīng)提不去繼續(xù)游玩的樂趣了之后，老師要及時的進(jìn)行材料的更新，讓孩子們有源源不斷的材料進(jìn)行操作和實(shí)踐。四、民間游戲區(qū)域化更能發(fā)揮幼兒主動性在對幼兒進(jìn)行區(qū)域活動的過程中，有許多的民間游戲非常適合幼兒的自身特點(diǎn)，這些民間游戲它們往往具有很強(qiáng)的趣味性和靈活性，進(jìn)行游玩的形式輕松和多變，很大的一部分還有自己的伴奏音樂，這使得孩子們可以一邊進(jìn)行玩耍，一邊進(jìn)行唱歌，使孩子們

8、在歡樂的海洋中任意的遨游，如跳繩，小朋友可以在跳跳繩的過程中在嘴里哼唱著一些兒歌，讓學(xué)生們既鍛煉了身體，又在無形之中提升了自己的音樂水平，此外，由于民間游戲往往具有一定的規(guī)則，所以和幼兒們在進(jìn)行玩耍的過程中，可以對玩耍的方式進(jìn)行自由的選擇，還可以充分的調(diào)動自己的想象能力和和創(chuàng)新能力，對游玩過程中所需要的材料以及游戲中角色的扮演，游戲情節(jié)等方面進(jìn)行協(xié)商，使得孩子們可以在玩耍的過程中充分的釋放自己的潛力，使孩子的主體性在進(jìn)行民間游戲的玩耍和想象的中得到充分的展現(xiàn)。五、結(jié)語孩子是進(jìn)行游戲中的主體，在民間游戲和區(qū)域活動相結(jié)合的過程中，我們要始終堅(jiān)持以孩子們?yōu)橹鞯脑瓌t，讓孩子們在玩耍的過程中有更多的字跡動腦思考的機(jī)會，調(diào)動孩子們的積極性，是孩子們能夠感受到民間游戲帶給他們的魅力和滿足