北師大版六年級語文上冊《夜鶯之歌》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師大版六年級語文上冊夜鶯之歌教案 一、教學(xué)目的： 1、知識目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。 2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會所表達(dá)的思想情感。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解含義深刻的句子，體會所表達(dá)的思想情感。 2、認(rèn)識小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用 2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 四、教材簡析： 夜鶯之歌一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)自稱“夜鶯”的

2、男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。 五、所在班級情況。 本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識，力爭從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 七、教學(xué)過程：

3、 第一課時(shí)： （一）導(dǎo)入： 一首七子之歌唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲長江之歌則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的夜鶯之歌又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。 （二）交流所查找到的資料。 教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情。 （三）檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙。 1、預(yù)習(xí)情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。 2、字詞障礙： （1）耷拉：下垂。 （2）輕蔑：輕視，不放在眼里。 （3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。 （4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。 （5）模模糊糊：不分明，不清楚。 （四）整體感知課文，掌握文章大意。

4、記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。 （五）交流探究。 1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？ 第一次：有意吸引敵人的注意。 第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。 第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。 第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。 2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書） 3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。 夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人

5、取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。 （六）小結(jié)。 （七）布置作業(yè)。 1、整理筆記。 2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。 第二課時(shí)： （一）檢查復(fù)習(xí)。 1、檢查字詞掌握情況。 2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。 （二）小組合作探究。 1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。 外貌有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆

6、） 語言我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來） 動作孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出對小夜鶯的喜愛） 明確： 外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用 2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？ 小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄 3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

7、第（1）段景物描寫交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。 第（21）段景物描寫山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。幫助情節(jié)發(fā)展 （三）討論。 文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？ 文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。 （四）學(xué)生小結(jié)。 學(xué)過后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談） （五）作業(yè)。 俗話說“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。 （六）板書： 機(jī)智、勇敢 小夜鶯活潑、靈巧小英雄 熱愛祖國 八、教后記： 我在課文問題的設(shè)計(jì)上，如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法，