《酸雨的形成與防治--教學(xué)設(shè)計(jì)》（環(huán)保教學(xué)案例）(武玉強(qiáng))

1、硫酸型酸雨的形成與防治環(huán)境保護(hù)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容1、課標(biāo)中的要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。查閱資料并討論：減少向大氣中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。、教材中的位置本節(jié)課是蘇教版化學(xué)必修1專題4第一單元含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用中硫酸型酸雨的形成與防治的教學(xué)內(nèi)容。它是在 第一單元 氯、溴、碘及其化合物、第三單元含硅礦物與信息材料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)典型的非金屬化合物-二氧化硫。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有：了解什么是酸雨，探究二氧化硫性質(zhì)，知道硫酸型酸雨形成的原因，了解酸雨的危害及其防治污染、保護(hù)環(huán)境的措施。二、教學(xué)對(duì)象狀況、知識(shí)技能方面學(xué)

2、生已經(jīng)學(xué)了氯、溴、碘及其化合物的性質(zhì)，氧化還原反應(yīng)，具有一定的基本理論和技能知識(shí)。、學(xué)習(xí)方法方面通過(guò)初中、高一前段的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了人們認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究方法，具有一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)思路 總的教學(xué)思路是先通過(guò)人們熟悉的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，設(shè)置情景，讓學(xué)生在了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化硫?qū)諝赓|(zhì)量影響的思考。同時(shí)公布寧波鎮(zhèn)海的空氣質(zhì)量狀況，通過(guò)對(duì)比，明確鎮(zhèn)海的環(huán)境主要污染物是什么成分。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法認(rèn)識(shí)二氧化硫性質(zhì)，進(jìn)一步分析硫酸型酸雨形成的原因。查閱資料并討論酸雨的危害和防治的措施。引導(dǎo)學(xué)生形成參與解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和決策能力。四、

3、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)（）掌握二氧化硫的重要性質(zhì)（）知道硫酸型酸雨形成的原因（）了解酸雨的危害和防治酸雨的措施、過(guò)程與方法通過(guò)小組合作，探究二氧化硫重要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的重要方法。、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)酸雨的危害的認(rèn)識(shí)和找到防治的措施,形成參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和決策能力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的性質(zhì)，硫酸型酸雨形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硫的漂白原理。六、教學(xué)過(guò)程教 學(xué)內(nèi) 容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)-投影引入1min首先讓我們一起來(lái)關(guān)心一下當(dāng)日寧波地區(qū)空氣質(zhì)量狀況(投影空氣

4、質(zhì)量日?qǐng)?bào))，在空氣污染指數(shù)中為何要列出SO2呢？思考：SO2對(duì)空氣造成污染，會(huì)形成酸雨。通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。酸雨設(shè)問(wèn)2min投影：什么是酸雨？你知道空氣中哪些物質(zhì)溶解在雨水中會(huì)形成酸雨？PH<5.6的雨水，硫氧化物和氮氧化物引入空氣中SO2是形成酸雨的主要物質(zhì)之一，進(jìn)一步對(duì)SO2的性質(zhì)展開(kāi)探究。SO2的性質(zhì)分小組實(shí)驗(yàn)3min請(qǐng)先做課本第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出相應(yīng)的結(jié)論。注意觀察它的顏色和聞聞它的氣味。測(cè)量水溶液的PH值。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)SO2的物理性質(zhì)（無(wú)色，有刺激性氣味的氣體，易溶于水）。SO2的化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成酸性溶液。鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析問(wèn)

5、題的能力和表達(dá)能力。 探究SO2的漂白性設(shè)置情景3min請(qǐng)同學(xué)們做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，并用二氧化硫的水溶液和氯水溶液來(lái)做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。注意觀察加熱前后溶液顏色的變化。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，思考。通過(guò)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)。設(shè)問(wèn)2min結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你對(duì)二氧化硫的水溶液和氯水溶液有什么新的認(rèn)識(shí)？它們的反應(yīng)原理一樣嗎？SO2水溶液能使品紅溶液褪色，但加熱后溶液又變紅。氯水也能使品紅溶液褪色，但加熱后溶液顏色不能恢復(fù)成紅色。它們的反應(yīng)原理可能不同。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。分析講述漂白原理和應(yīng)用2min二氧化硫溶于水產(chǎn)生的亞硫酸與有色物質(zhì)直接結(jié)合生成不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)，氯水中的次氯酸將有色物

6、質(zhì)氧化成無(wú)色物質(zhì)，破壞了有色物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。生活中有人用硫磺熏制銀耳生姜等食品可以嗎？不可以。雖然能夠達(dá)到漂白的目的，但對(duì)人體健康造成影響。通過(guò)了解SO2的漂白性的應(yīng)用，做一個(gè)關(guān)注生活的有心人。探究SO2的還原性分小組實(shí)驗(yàn)3min請(qǐng)同學(xué)們完成課本實(shí)驗(yàn)3，觀察沉淀是否溶解？說(shuō)明了什么問(wèn)題？體現(xiàn)了它的什么性質(zhì)？寫(xiě)出反應(yīng)方程式。不溶解，說(shuō)明有SO42-存在，那么亞硫酸和過(guò)氧化氫發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，體現(xiàn)了亞硫酸的還原性。H2SO3+H2O2=H2SO4+H2OH2SO4+BaCl2=BaSO4 +2HCl培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。推測(cè)SO2氧化性引導(dǎo)1min從化合價(jià)的角度分析一下SO2，推測(cè)還有其他性質(zhì)嗎？S在

7、此為+4價(jià)，硫元素常見(jiàn)化合價(jià)有-2，0，+4，+6價(jià)，說(shuō)明它可能具有氧化性鞏固前面所學(xué)的氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。據(jù)上述實(shí)驗(yàn)探究出SO2主要性質(zhì)，分析硫酸型酸雨形成原因分析歸納3min結(jié)合課本圖4-1和SO2的性質(zhì)歸納出硫酸型酸雨形成的途徑有兩條途徑：途徑一：SO2+H2OH2SO3，2H2SO3+O2=2H2SO4；催化劑途徑二：2SO2+O2 2SO3，SO3+H2O=H2SO4。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。酸雨危害投影2min結(jié)合投影圖片資料，和學(xué)生交流酸雨的危害。學(xué)生交流酸雨的危害：影響水生生物的生長(zhǎng)和繁殖；使土壤酸化；腐蝕破壞物質(zhì)（橋梁、雕塑、建筑物等）；危害人體健康。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

8、酸雨的防治交流討論課后完成假如你是硫酸廠的工程師；假如你是文物保護(hù)局的管理員；假如你是環(huán)保局的工作人員；假如你是火力發(fā)電廠的工程師；假如你是請(qǐng)?zhí)岢瞿惴乐嗡嵊甑拇胧?。以?bào)告的形式課后完成。學(xué)生課下完成,以報(bào)告的形式呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料，處理信息的能力，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和決策能力。投影歸納2min 研發(fā)新能源； 對(duì)含硫燃料預(yù)先進(jìn)行脫硫處理； 對(duì)釋放出的SO2廢氣進(jìn)行處理或回收； 提高全民環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)生評(píng)價(jià)5min見(jiàn)下面七學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)課后完成P95：1，2，3，5，8七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)想 評(píng)價(jià)方面，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目

9、標(biāo)的多元化、多樣化評(píng)價(jià)模式，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和目標(biāo)達(dá)成情況。根據(jù)新課標(biāo)要求，本節(jié)課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要有兩方面：一方面是紙筆評(píng)價(jià)，另一方面是過(guò)程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。紙筆評(píng)價(jià)是通過(guò)單元測(cè)試題來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，是否達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)。過(guò)程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程情況，是否達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。通過(guò)上面兩方面綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。紙筆評(píng)價(jià)：（在課內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間為3分鐘）1、 下列物質(zhì)的水溶液具有漂白作用的是（ ）AH2S B. 次氯酸鈉 C. SO2 D. SO32、關(guān)于SO2的敘述正確的是( )A.它能與水作用生成硫酸； B.它可以使石蕊溶液褪色

10、；C.它能與BaCl2溶液反應(yīng)生成白色沉淀； D.它可以使品紅溶液褪色。3、下列氣體在水中的溶解度最小的是（ ）ACl2 B. SO2 C. CO2 D. HCl4、區(qū)別二氧化碳和二氧化硫的最佳方法是（ ） A用濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙 B通過(guò)澄清的石灰水C通過(guò)品紅溶液 D通過(guò)BaCl2溶液5、能證明SO2中混有CO2的方法是( ) A.通過(guò)品紅溶液 B.通過(guò)澄清石灰水C.先通過(guò)高錳酸鉀溶液,再通過(guò)澄清石灰水D.先通過(guò)澄清石灰水, 再通過(guò)高錳酸鉀溶液6、當(dāng)前酸雨形成的主要原因是( ) A.森林遭到亂砍濫伐,生態(tài)平衡破壞B.大氣中二氧化碳含量增多C.來(lái)源于煤和石油的燃燒、金屬礦石的冶煉產(chǎn)生的大量二氧化

11、硫D.汽車排放的大量尾氣表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：（單獨(dú)展示） 假如你是硫酸廠的工程師；假如你是文物保護(hù)局的管理員；假如你是環(huán)保局的工作人員；假如你是火力發(fā)電廠的工程師；假如你是請(qǐng)?zhí)岢瞿惴乐嗡嵊甑拇胧Ｒ詧?bào)告的形式課后完成。八、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)1、本節(jié)課以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)，運(yùn)用問(wèn)題誘思，實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)總結(jié)，練習(xí)鞏固的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、以“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究”進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，總結(jié)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。九、教學(xué)反思本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)小組合作，探究二氧化硫的重要性質(zhì)，再次體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)