《驚弓之鳥》教案

1、課題：驚弓之鳥（備課人：祁陽縣教師進修學(xué)校李秋萍） 德育滲透1. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。2.教學(xué)目標(biāo)1、認識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。2、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。教學(xué)重難點1、理解課文最后一個自然段即更羸說的話。（重點）2、聯(lián)系全文內(nèi)容體會更贏分析判斷的合理與正確性。理解魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化。教時安排兩課時教 學(xué) 過 程基 本 教 案補充內(nèi)容第一課時一、導(dǎo)入新課1、看圖猜成語（聞雞起舞 刻舟求劍 狐假虎威 畫龍點睛）2、讀成語3、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)

2、中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計：整個成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時說出。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容。1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。2、采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。3、課文講了一件什么事？三、全班交流自學(xué)情況1、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。3、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑 讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜怼＃苡懻摻鉀Q的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）五、指導(dǎo)書寫生字提示：“魏”

3、注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。六、小結(jié)七、作業(yè) 朗讀全文并抄寫自己喜歡的句子。想辦法解決課上歸納的問題。 第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀課文，充分發(fā)表自己的看法。二、指導(dǎo)自學(xué)課文。1、自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結(jié)果，后講事情原因。）2、集體交流。3、學(xué)習(xí)1到5自然段。（1） 指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？

4、（學(xué)生充分讀，充分說。）（2） 能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生加進表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）（3） 指導(dǎo)朗讀。 更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）方法：a學(xué)生練讀 b 教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r候可范讀） c指名分角色讀4、學(xué)習(xí)6到9自然段。（1） 過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？（2） 學(xué)生默讀思考，然后小組討論。（3） 集體交流。（4） 要引導(dǎo)學(xué)生理解：認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。分析：受過傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。（5） （教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因為學(xué)生

5、如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價值可言。）（6） 能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（7） 朗讀指導(dǎo)。（8） 用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。(9) 學(xué)了課文，你有什么收獲？三、小結(jié)：這則故事的內(nèi)容不僅新奇有趣，而且讓我們領(lǐng)悟出更多的東西，啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維，作出正確判斷。四、演一演 小組分角色表演讀喚起學(xué)生已有的知識積累，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。修改2：通過先前的預(yù)習(xí)，讓小組內(nèi)自有交流學(xué)懂和不懂的地方。分層練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計 10驚弓之鳥 觀察 分析 判斷 飛得慢 受過傷 害怕 掉下來 叫得慘 孤單無群 高飛課后反思通過本課學(xué)習(xí)，在通識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用“驚弓之