我校散打選項課對學(xué)生反應(yīng)時的影響

1、    我校散打選項課對學(xué)生反應(yīng)時的影響    田文乾摘 要 散打體育運動是在雙方在一定規(guī)則下，運用各種拳法、腿法、摔法的對抗性項目。不僅需要基本的爆發(fā)力、耐力、力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性等專項素質(zhì)的訓(xùn)練，還要對專項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、技能方面的訓(xùn)練，對于進攻防守或防守進攻所作出的反應(yīng)敏捷度要求極高。 研究我院散打選項課對學(xué)生反應(yīng)時的生理指標，經(jīng)過一個學(xué)期32學(xué)時的散打技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習訓(xùn)練后，學(xué)生反應(yīng)時的生理指標變化與普通學(xué)生反應(yīng)時的指標進行比對；探索校園散打運動訓(xùn)練對學(xué)生反應(yīng)時的相關(guān)性，為學(xué)生在選擇體育選項課過程中能夠自由、興趣性的選課提供幫助，為改善教學(xué)方法、教學(xué)

2、手段提供有效科學(xué)依據(jù)和數(shù)據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】散打運動；選項課；反應(yīng)時1 研究的對象1.1 研究的對象本次實驗在日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打?qū)＿x課學(xué)生中隨機抽取30名作為實驗組，普通學(xué)生中抽取30名作為參照組。以上參加測試學(xué)生要求均無不良飲食習慣和不良嗜好。1.2 研究方法步驟1.2.1 研究采用ep2004型心理實驗臺及ept202-5反應(yīng)時裝置該程序裝置在電腦上設(shè)定了不同類別的反應(yīng)任務(wù)，可以讓測試者在規(guī)定的時間段完成固定程序按的要求。然后在計算機內(nèi)記錄兩組測試學(xué)生簡單反應(yīng)時以及選擇反應(yīng)時指標與相關(guān)數(shù)據(jù)。1.2.2 對參與測試的學(xué)生，在實驗組經(jīng)過32學(xué)時散打選項課結(jié)束后進行測試一組為散打選項課學(xué)生作為實驗組

3、經(jīng)過一學(xué)期32學(xué)時的學(xué)習鍛煉后進行測試，并記錄實驗組的反應(yīng)時數(shù)據(jù)；一組為非散打選項課普通學(xué)生作為參照組，并記錄參照組的反應(yīng)時數(shù)據(jù)。分析比對實驗組與參照組的測試結(jié)果。2 測試的方法步驟2.1 簡單反應(yīng)時（光）受試者眼睛盯住前方即將發(fā)光處并將手按在啟始位鍵上，當測試者告知受試者測試“開始”后，受試者第一時間看到光亮后，立即將手指拿開，每組20次，分兩組進行。最后測試者將計算機測出的數(shù)據(jù)結(jié)果進行記錄。2.2 選擇反應(yīng)時（光色）受試者眼睛盯住前方即將發(fā)光處并將手按在啟始位鍵上，當測試者告知受試者測試“開始”后，受試者試根據(jù)光源處所發(fā)出光的顏色，第一時間迅速將手指離開所按啟始位鍵，并按與光源處所發(fā)出顏色

4、一樣的相應(yīng)顏色鍵。反應(yīng)時的時間從光源顏色刺激到受試者到按相應(yīng)鍵結(jié)束。每組20次，分兩組進行。最后測試者將計算機測出的數(shù)據(jù)結(jié)果進行記錄。3 研究結(jié)果對比與分析簡單反應(yīng)時測試結(jié)果專項學(xué)生組與普通學(xué)生組平均簡單反應(yīng)時差異無統(tǒng)計學(xué)意義（z=-0.042，p<0.05），見表1。專選學(xué)生組其平均選擇反應(yīng)時短于普通學(xué)生組平均選擇反應(yīng)時（t=-2.076，p<0.05），見表2。4 分析與討論4.1 從測試結(jié)果中看出在簡單反應(yīng)時的測試上無論是散打選項課學(xué)生還是普通組學(xué)生并沒有明顯區(qū)別，差距不是太大，散打選項課學(xué)生反應(yīng)能力沒有明顯差距于普通學(xué)生組。但隨著增加測試者的難度，從選擇反應(yīng)時的測試情況來看

5、散打選項課學(xué)生反應(yīng)時間明顯勝于普通學(xué)生組。4.2 本測試擬采用簡單反應(yīng)時、選擇反應(yīng)時的兩種實驗方法并通過測試分析找出能夠減少學(xué)生反應(yīng)時的因素，在散打條件性實戰(zhàn)進攻防守或防守進攻的過程中盡可能提高反應(yīng)能力，減少縮短反應(yīng)時間，同時為我院散打選項課發(fā)展以及散打選項課學(xué)生專項素質(zhì)能力的提高提供有價值的幫助。 適當?shù)纳⒋蜻\動可以改善反應(yīng)時的指標，在散打項目教學(xué)研究中，測量參與散打選項課學(xué)生的反應(yīng)時水平，不僅能夠準確地掌握學(xué)生專項素質(zhì)的鍛煉情況，還可以測定學(xué)生相關(guān)的體質(zhì)水平，并根據(jù)學(xué)生反應(yīng)時的數(shù)據(jù)結(jié)果，對上課強度以及密度進行及時的調(diào)整，為針對高職院校學(xué)生的科學(xué)教學(xué)以及為學(xué)生身體健康可持續(xù)發(fā)展提供良好的服務(wù)

6、，為體育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。5 結(jié)論散打運動員比賽成績的好壞取決于反應(yīng)速度的快慢，反應(yīng)時同時也影響校園散打選項課學(xué)生的考試成績。包括所有球類運動以及短跑起跑過程中，反應(yīng)時是評價相關(guān)競技體育能力和水平的重要指標，同時反應(yīng)時是評價相關(guān)運動員競技水平高低的重要標準。是散打運動員在實戰(zhàn)過程中具備優(yōu)勢的有利條件，校園散打選項課雖然沒有專業(yè)散打運動員的強度與負荷，主要是通過適當?shù)木毩曈?xùn)練，目的是為了提高學(xué)生的體質(zhì)水平，在這個基礎(chǔ)上提高和其它運動項目相共性的技能及專項素質(zhì)。本研究主要研究一定課程標準模式下，從選擇學(xué)習散打課程的反應(yīng)時生理學(xué)指標入手，研究散打課程對學(xué)生反應(yīng)時水平的影響，尤其是散打課

7、活動強度的大小對反應(yīng)時的影響進行分析，散打體育教學(xué)對于學(xué)生反應(yīng)時的改善，并以數(shù)據(jù)分析的方式進行研究。為提高學(xué)生選擇散打選項課積極性和促進自身健康快樂發(fā)展的體育項目提供重要的理論依據(jù)，為教師改善教學(xué)方法和訓(xùn)練手段提供有力的數(shù)據(jù)依據(jù)。參考文獻1黃森.對散打運動中反應(yīng)時探討和研究j.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2005（03）.2王家忠.散打運動員的心理特征及訓(xùn)練研究j.搏擊·武術(shù)科學(xué)，2006（11）.3銀萍，龐慶軍.運動員反應(yīng)速度的影響因素研究j.科技促進發(fā)展（應(yīng)用版），2011（02）：10.4孟江海，周成林，王樹明.注意分配訓(xùn)練對優(yōu)秀散打運動員反應(yīng)速度和動作準確性影響研究j.體育科學(xué)，2007（12）.5李屹鋒，曹潔.青少年網(wǎng)球運動員反應(yīng)時的水平研究j.湖北體育科技，2011（11）.6常云.青少年散打運動員與成年散打運動員反應(yīng)時的比較研究j.搏擊·武術(shù)科學(xué)，2008（12）.作者單位日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東省日照市 276800 知音勵志·社科版2016年8期知音勵志·社科版的其它