教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板 (24)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)八教學(xué)形式教 師李道文單 位肥東三中課題名稱(chēng)背影學(xué)情分析學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，雖經(jīng)過(guò)了一年多的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí)，能力有所增強(qiáng)，但對(duì)于初二生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知?！?，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重， 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力： 通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)2.過(guò)程與方法：自主、

2、合作、探究。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者所表現(xiàn)的父子之情，認(rèn)識(shí)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入， “慈母手中線(xiàn),游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?！边@是孟郊的游子吟。這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)。千百年來(lái)歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛(ài)自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛(ài)可能比母愛(ài)更深沉，含蓄。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文背影。（板書(shū)課題）二、走進(jìn)作者： 作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。師點(diǎn)撥：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)

3、文集蹤跡，散文集歐游雜記等，收在朱自清文集里 。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過(guò)他的散文名篇春，另外他還有其他散文代表作品匆匆、荷塘月色、綠等。三、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，完成兩個(gè)任務(wù)：1.標(biāo)段序2.圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，借助課后注釋和手中的工具書(shū)自主、互助掃清本文的文字障礙。    檢查生字詞，齊讀兩遍。四整體感知，合作探究：（小組討論，推薦代表發(fā)言。）跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：1.本文幾次寫(xiě)到“背影”？本文四次寫(xiě)到“背影”。   每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？第一次在開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車(chē)站送別時(shí)，父親去買(mǎi)橘子的背影。第三次在車(chē)門(mén)話(huà)別，望著父

4、親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。 2、哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人？第二次。（望父買(mǎi)橘）齊讀精彩片段。為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么詳細(xì)具體呢？最能反映出父親對(duì)兒子的愛(ài)。下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛(ài)子之情來(lái)?？蓮恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來(lái)考慮。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得最好的來(lái)展示，咱來(lái)看一看哪一組讀的最好。朗讀，望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。┳呗返淖藙?shì)：蹣跚年紀(jì)較大，腿腳不便（這是一個(gè)蹣跚的背影！）爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾行

5、動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫(xiě)， “攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。（這是一個(gè)艱難的背影?。┳饔茫和怀龈赣H行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。 讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠?。放影片?dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)？用原文回答?！斑@時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！边^(guò)渡語(yǔ)：我們的父母都為我們買(mǎi)過(guò)水果，可是能夠感動(dòng)得流下眼淚的可以說(shuō)是微乎其微。文中父親的背影為什么會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)生合作探究，小組討論，推薦代表發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)

6、在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景。   “祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”   “家中光景很是慘淡?！?#160;師：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以?xún)鹤赢?dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫(huà)面，將父愛(ài)淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)。3.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)外，還用什么描寫(xiě)方法表達(dá)這種關(guān)

7、愛(ài)？ 父親的語(yǔ)言 這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話(huà)包含著父親怎樣的深情呢？“事已如此，不必難過(guò)，天無(wú)絕人之路！”父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓?！”父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心?！拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)。”對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。“我走了，到那邊來(lái)信！”惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照?！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！迸聝鹤与x開(kāi)座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。4.師：人非草木，孰能無(wú)情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？?jī)鹤拥膸状瘟鳒I，淚水說(shuō)明

8、了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。人非草木，孰能無(wú)情。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。確實(shí)，父愛(ài)子，子愛(ài)父父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。六、感恩親情 至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗板書(shū)設(shè)